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看圖找關(guān)系教學(xué)反思（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的看圖找關(guān)系教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 1
全課以生活為主線，以理解實踐、自主探索、獨立思考與合作交流相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生生動活潑地參與對數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識、解釋活動中，喚發(fā)了數(shù)學(xué)的生機和活力。我也積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”的理念，落實了“促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。
其次，我還特別關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度。如：看圖編故事時，我對學(xué)生的故事進(jìn)行點評，適時地進(jìn)行“保護視力、合理安排作息時間、遵守交通安全等方面的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
本節(jié)課也存在著不足之處：學(xué)生與老師始終處在一問一答的形式上，沒能很好的讓所有的學(xué)生全員參與，缺少生生之間的互動。學(xué)生的問題意識沒能很好的'挖掘出來。以上這些方面自己在今后的教學(xué)中要加以鍛煉，提高自己的能力，爭取早日成為一名合格的老師！
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 2
能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形簡潔、明了的特點，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計我為四部分：看圖引入，感受圖表優(yōu)勢�？磮D探索，尋找圖表常識。圖表分析，體驗變化關(guān)系。綜合運用，看圖理清關(guān)系。雖說每天我們都在上課，但如何上好一節(jié)高效、有趣的課，這并不是一件很容易的事。介于這樣的.理念，我這節(jié)課從設(shè)計到實施，就是從五年級的學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求有效利用教材資源，發(fā)掘教材中的有效因素，達(dá)到讓學(xué)生掌握看圖找關(guān)系的知識的同時，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的思維。從看圖引入中，我的設(shè)計目的是讓學(xué)生感受圖表的直觀、簡潔、明了等優(yōu)點。第二部分看圖探索重點在通過學(xué)生說一說了解學(xué)生對圖表知識的了解情況，以便更有效進(jìn)行指導(dǎo)。而對新知識通過討論交流，老師有意識的指導(dǎo)等方式使學(xué)生清楚了解，能做到有序觀察。第三部分的圖表分析，體驗變化關(guān)系部分讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個演繹，將圖表中所包含的最基本的數(shù)學(xué)信息提煉出來。在整個教學(xué)過程中，注重課堂結(jié)構(gòu)的條理清晰，學(xué)生明白自己在學(xué)什么，能夠較為投入地參與到學(xué)習(xí)中來。課后反思發(fā)現(xiàn)，其實這節(jié)課的情境串聯(lián)可以用故事形式更為有趣，更容易接近學(xué)生的生活。
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 3
《看圖找關(guān)系》對于本節(jié)課的知識，學(xué)生掌握難度不大，學(xué)生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對于課本中出現(xiàn)的折線圖，孩子們也有一定的認(rèn)識，通過“坐公交車上學(xué)”這個學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗導(dǎo)入，孩子們體會到汽車從一個站到下一站速度的變化感受圖形的直觀性。并與 “與父母去散步”，等情境將課堂內(nèi)容串連起來，讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個演繹。
從期中試卷孩子們的讀題習(xí)慣和尋找信息能力的缺乏，我更注重孩子們?nèi)ふ覉D中的信息，并引導(dǎo)孩子們解釋圖中信息所隱含的知識。如“這是一個關(guān)于什么與什么的關(guān)系圖？”“這個圖形的折線變化告訴我們什么？”“折線向上和向下分別告訴我們公共汽車這個時候是一個什么狀態(tài)？”等等，孩子們結(jié)合生活中公共汽車的運行過程進(jìn)行說明，鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，也讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)知識。
針對本節(jié)課，沒能很好的讓所有的學(xué)生全員參與，缺少生生之間的互動。學(xué)生的問題意識沒能很好的挖掘出來。對于高年級的學(xué)生來說，學(xué)生的問題意識尤為重要，如何引導(dǎo)孩子們打開金口，愿意去表達(dá)，這是需要關(guān)注。
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 4
“看圖找關(guān)系”是北師大教材五年級上冊第三單元“數(shù)學(xué)與交通”中的內(nèi)容。這個內(nèi)容是新課標(biāo)的新增內(nèi)容，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想和函數(shù)思想，教學(xué)重點是認(rèn)識圖表，并從圖表中獲取信息。
在教學(xué)設(shè)計的時候，我主要考慮的問題是如何把車速與時間的關(guān)系、距離與時間的關(guān)系、樓層與時間的關(guān)系等零散的圖表串連起來，創(chuàng)設(shè)合理的情境，并讓學(xué)生將圖表中的信息描述出來，以提出問題、自主探索、獨立思考與合作交流相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生參與對數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”的理念。
教學(xué)的重點是從縱軸和橫軸所表示的意義來認(rèn)識圖表，并從圖表中獲取信息。本節(jié)課的知識學(xué)生掌握并不難，為了改變課堂的“一問一答”，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，因此，在課程設(shè)計時不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生回答你了解了哪些信息，每個數(shù)表示什么？還應(yīng)利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中尋找生活原形的同時，親身參與活動，用數(shù)學(xué)語言將生活情境進(jìn)行再現(xiàn)和表述，以達(dá)到認(rèn)識圖表、了解圖表的目的。因此，在呈現(xiàn)了時間和速度的關(guān)系圖后，我通過“你能在圖中找到加速和減速的感覺嗎？”這個問題激起學(xué)生興趣，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，根據(jù)自己的理解描述圖表中是怎樣體現(xiàn)加速和減速的.。在這個過程中，我再根據(jù)學(xué)生的描述指導(dǎo)學(xué)生理解橫、縱坐標(biāo)表示的意義，圖表中折線往上畫，說明速度提高；折線往下畫，說明速度降低；折線畫成水平，說明速度不變。
在這節(jié)課能否讓學(xué)生動筆來畫一畫圖表？教材雖然沒有要求，但是如果從培養(yǎng)學(xué)生的思維角度入手，我們是否可以讓學(xué)生自己來畫一畫圖表呢？所以我設(shè)計的課外作業(yè)是：請你根據(jù)生活中的情境，繪制一幅圖表。讓學(xué)生自己設(shè)計圖表來規(guī)劃和跟蹤學(xué)習(xí)和生活，最終實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)中還是有以下幾點不足之處：
1、雖然在呈現(xiàn)了“時間與速度關(guān)系圖”之后，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了橫軸、縱軸和折線的含義，后面的幾幅圖表學(xué)生也能描述出其所表達(dá)的數(shù)學(xué)信息，但如果讓學(xué)生再說說每幅圖分別表示是哪個量和量之間的關(guān)系就更好了。
2、部分學(xué)生思路清晰，思維活躍；相反，部分學(xué)生始終沒有回答準(zhǔn)確，兩極分化較為嚴(yán)重。
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 5
本課的教學(xué)內(nèi)容是“看圖找關(guān)系”，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學(xué)的.重點是認(rèn)識圖表，并從圖表中獲取信息。對于本節(jié)課的知識，學(xué)生掌握難度不大，學(xué)生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對于課本中出現(xiàn)的折線圖，學(xué)生也有一定的認(rèn)識，通過公交車這個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，體會公交車速度與時間的關(guān)系，感受圖形的直觀性。
由于本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不大，我更注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，注重讓所有學(xué)生都參與，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，也讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)知識。我設(shè)計了讓學(xué)生走上講臺，講解他們的思路，當(dāng)一名小老師的教學(xué)過程。雖然學(xué)生都很積極踴躍發(fā)言，爭著表現(xiàn)自己，但是大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成注意聆聽別人發(fā)言的習(xí)慣，不夠關(guān)注別人，往往出現(xiàn)別人一旦在發(fā)言，自己在底下做自己事的現(xiàn)象。其次，缺乏生生互動，缺乏讓學(xué)生交流，并通過合作交流，探索問題，甚至是發(fā)現(xiàn)問題。再次，在組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索問題時，由于教材已呈現(xiàn)五個問題，學(xué)生都僅僅局限于這五個問題，我也沒能注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他問題。
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 6
《看圖找關(guān)系》選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“數(shù)學(xué)好玩”當(dāng)中的一節(jié)課，對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)接觸過類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說本節(jié)課是新課當(dāng)中的舊知，所以只要把握住教學(xué)重點和難點的講授，再加上生活實際的情境引入，學(xué)生理解起來應(yīng)該不是難事，能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系并能從中獲得相關(guān)信息來解決一些問題。結(jié)合問題情境，分析數(shù)量關(guān)系，感受到用數(shù)學(xué)圖表來描述事件或行為的簡潔性，就是本節(jié)課的重難點。
但是在講授中，還是出現(xiàn)了一點小意外，第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了用公交車的生活實例，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗，說一說公交車在沒有外界的干擾時行駛的速度是如何變化的，速度的變化是能說出來，但是把它畫出來卻不是易事，因為太抽象了，所以耽誤了點時間，導(dǎo)致在觀察“足球場內(nèi)的聲音”的'統(tǒng)計圖的時間不夠，有些問題沒有來得及回答就到下課時間了，只能留做課下的作業(yè)完成；第二，整節(jié)課下來，我還是覺得我講得多，學(xué)生講的少，沒有完全放手交給學(xué)生，去說去想去解決。
不過整節(jié)課下來，因為是聯(lián)系生活實際的一節(jié)課，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容前后都學(xué)過，很簡單，所以學(xué)生的熱情很高，而且參與課堂的積極性很高，同時也讓我明白了，只有學(xué)生感興趣的課堂，他才會愿意去學(xué)去探究去交流，知之者不如好之者，好之者不如樂之者大概就是這個道理吧！
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 7
我們生活在一個變化的世界中，從數(shù)學(xué)的角度研究變量和變量之間的關(guān)系，將有助于人們更好地認(rèn)識現(xiàn)實世界、預(yù)測未來。我們知道，函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，但函數(shù)思想在小學(xué)階段的滲透是重要的。由于圖能夠直觀地表示變量之間的關(guān)系，因此，教材安排了從圖中分析量和量之間關(guān)系的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大教材五年級上冊第三單元《數(shù)學(xué)與交通》中的“看圖找關(guān)系”，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學(xué)的重點是認(rèn)識圖表，并從圖表中獲取信息。
在教學(xué)設(shè)計的時候，主要思考了以下幾方面的問題：
第一，本節(jié)課的知識學(xué)生掌握并不難，如何改變課堂的“一問一答”，讓更多的`學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動充滿熱情
第二，如何將教材中零散的圖表設(shè)計在大的情境中，既能把所有的知識串連起來，又使問題情境相對完整
第三，提出一個問題比解決一個問題更難，如何在高年級的學(xué)生培養(yǎng)他們的問題意識？帶著對這三個問題的思考，我將教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和重組，通過“坐公交車上學(xué)”、“與父母去散步”，等情境將課堂內(nèi)容串連起來，并通過“司機表演”、 “講故事”等形式讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個演繹，應(yīng)該說，課堂師生的參與學(xué)習(xí)的熱情都很高，教學(xué)也達(dá)到了設(shè)計時的目的。
看圖找關(guān)系教學(xué)反思 8
《看圖找關(guān)系》是北師大教材五年級上冊第三單元《數(shù)學(xué)與交通》中的內(nèi)容，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的'關(guān)系，能按要求看圖回答問題。
教學(xué)的重點是認(rèn)識圖表，并從圖表中獲取信息。教材首先呈現(xiàn)的是時間和速度的關(guān)系圖，我先組織學(xué)生看圖交流，讓學(xué)生說說從這幅圖上了解到哪些信息，使學(xué)生了解折線變化的過程，每個數(shù)的意義等，如線往上畫，說明速度提高，200表示速度是每分200米，3表示過了三分，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖回答問題。讓學(xué)生交流結(jié)果，重點要讓學(xué)生說說是怎樣想的。之后把練習(xí)貫穿于一個情境中，在練習(xí)中重視讓學(xué)生通過觀察多說，發(fā)現(xiàn)圖表的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。整個過程都要注重讓學(xué)生相互評價，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時也為學(xué)生后面的觀察提供一個指南針。注重小組交流，讓學(xué)生有更多機會來表達(dá)自己的想法。
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