有關(guān)10的加減法教學(xué)反思（精選16篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的有關(guān)10的加減法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10的加減法教學(xué)反思 1
這節(jié)課我們通過走進(jìn)花果山來學(xué)習(xí)《10以內(nèi)數(shù)的加法》。我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)定位在兩方面：一是學(xué)生的語言訓(xùn)練和對數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題的理解上；二是對加法意義的理解上。
我充分利用教材所提供的“情景圖”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，在講課前，我先給學(xué)生播放了動(dòng)畫片《西游記》的主題曲，本來有的同學(xué)無精打采，但歌聲一響，他們都變得精神抖擻。這是他們喜歡的，投其所好讓我在課堂伊始抓住了孩子們的心。
這時(shí)候再通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生來到花果山，讓學(xué)生觀察情境圖，看到了什么，提出自己的問題，想一想怎樣解決。同學(xué)們的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，很短時(shí)間便舉起了小手，有的說我看到了白云，有的說我看到了小鳥，有的說我看到了小猴子。學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，他們會(huì)看圖會(huì)找圖上的事物，但不會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述。因此在這一環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間。
對此我提出了一個(gè)問題“一共有多少只小猴子？”，由學(xué)生回答。繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何計(jì)算出“5只小猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的'含義。然后用小棒演示：用一根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒（表示樹上的小猴子），再擺2根小棒（表示樹下的小猴子），然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。之后再讓他們提出問題解決問題，孩子們的模仿能力極強(qiáng)，接下來有的同學(xué)提出“一共有多少個(gè)小朋友？”有的同學(xué)說我是通過數(shù)的，有的同學(xué)說我是通過擺小棒得到的，有的同學(xué)說我是算出來的“1+4=5”，有的同學(xué)說我也是算出來的“2+3=5”，前面同學(xué)說自己是按上面的和下面的對小朋友進(jìn)行的分類，后面同學(xué)說自己是按男女進(jìn)行的分類。對這幾種方法都加以肯定，對積極回答的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，孩子們的興致更高了，爭先恐后的舉手回答。在解決問題過程中引導(dǎo)大家動(dòng)手做一做，用畫圓，擺小棒等活動(dòng)體會(huì)加法的意義。讓孩子們既動(dòng)手又動(dòng)腦，積極參與課堂真正成為課堂的主人。
在本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)了什么。
通過本節(jié)課教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，所以授課重點(diǎn)不應(yīng)放在計(jì)算的訓(xùn)練上，而應(yīng)繼續(xù)關(guān)注加法模型的建立，所以在教學(xué)時(shí)我采取 “說一說、擺一擺、交流”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生在說問題、解決問題和交流算法的環(huán)境中深入理解每個(gè)數(shù)表示的.意思和算式表示的意思。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作初步理解加法的含義。
2、尊重學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法。改變教師一言堂的模式，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)
注重總結(jié)，加強(qiáng)交流。本節(jié)課快結(jié)束時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)了什么，通過這一環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生分析整理知識(shí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
總之，本節(jié)課，我覺得自己的不足在于因?yàn)槌醮谓佑|低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的緣故，講課過程中過于搶，在以后的教學(xué)中我一定不斷鉆研不斷提高。 教學(xué)需要不斷更新方法，基于學(xué)生年齡特征，自己認(rèn)為對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)最好的方法就是讓我們的課堂吸引孩子，通過他們感興趣的事物，導(dǎo)入新課，在教學(xué)過程設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)。再就是在我們的教學(xué)過程中，問題的設(shè)置要有一定梯度，由易到難，讓學(xué)生不斷建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
10的加減法教學(xué)反思 2
1、情境引入，激發(fā)興趣。
“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，選取了充滿童趣的素材，以兒童非常熟悉和喜愛的動(dòng)畫片《西游記》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的強(qiáng)烈愿望，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的準(zhǔn)備。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題解決問題。
一年級小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義。首先讓學(xué)生根據(jù)課本上的情境圖，提出問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問題，在此過程中讓學(xué)生明確，把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問題；其次，通過編故事、尋找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。
3、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)生在入學(xué)之前，對10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生之間對學(xué)習(xí)方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的形式，通過觀察提出問題，自己找到解決問題的.方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
4、注重過程，重視體驗(yàn)。
本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，體會(huì)加法的含義，體會(huì)算法的多樣化。
10的加減法教學(xué)反思 3
在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時(shí)，為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購物商店”的活動(dòng)，活動(dòng)過程中，我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個(gè)物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的`價(jià)格標(biāo)簽。一名學(xué)生扮演購物者，一名學(xué)生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢�；顒�(dòng)開展中，同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進(jìn)行著交易，從買方和賣方兩個(gè)方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動(dòng)不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.能力。今后的課堂中，我一定會(huì)抓住一年級孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動(dòng)，讓課堂更具有魅力！
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數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，孩子在掌握數(shù)概念時(shí)存在很多的難點(diǎn)，也許孩子知道兩個(gè)數(shù)字合起來是多少，但是換了種說法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活動(dòng)來說，第一個(gè)環(huán)節(jié)我先復(fù)習(xí)了10的組成，利用游戲的形式，每個(gè)幼兒手里都有一張數(shù)字卡片，讓孩子根據(jù)自己的數(shù)字卡片找到好朋友，前提是兩個(gè)人的數(shù)字卡片合起來是10，游戲開始了，孩子都很認(rèn)真地尋找自己的朋友，而且所有孩子都能找對，但是當(dāng)我把10的組成利用圖示進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)孩子就開始有些混亂了。同樣地，在第二環(huán)節(jié)中，我利用情景讓孩子了解加法的含義，并能列出相應(yīng)的算式，如：河里有三只鴨子，又來了兩只，一共多少只？在我的口頭提示下，孩子能夠回答出總數(shù)，部分孩子還能列出算式來，但是在操作時(shí)，讓孩子根據(jù)圖示列算式成了他們的難點(diǎn)，他們不理解圖的含義，當(dāng)然也就不知道怎么列算式了。
仔細(xì)想想，在短短的三十分鐘里要讓孩子馬上理清這么復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系有些牽強(qiáng)，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，可能前面數(shù)的實(shí)際意義還沒理解清楚，后面的數(shù)的組成就不可能掌握。孩子時(shí)間的個(gè)體差異也比較明顯，有的孩子對數(shù)方面的一些基本知識(shí)沒有掌握好，所以現(xiàn)在的活動(dòng)對他們來說是個(gè)難點(diǎn)，而對于那些較好的.孩子來說又太簡單。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中處理好孩子水平的差異也是我們設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的重點(diǎn)。
當(dāng)然更重要的是平時(shí)應(yīng)該多鍛煉孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，如：觀察力、理解力、推理能力等。我們可以利用一些小游戲讓孩子在玩中操練自己的思維，還要在區(qū)域活動(dòng)材料的投放方面多動(dòng)腦筋，不僅要考慮到趣味性，還要考慮到學(xué)習(xí)性，讓孩子在玩玩具的過程中提高自己的思維能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。
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學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的`組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。
除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
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我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
（二）。培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的.發(fā)展。
�。ㄈ┰诒荣愔性鲩L信心，培養(yǎng)競爭意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。
1．對于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。
2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。
學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的`物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。
10的加減法教學(xué)反思 8
我假如教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖后提問"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？同學(xué)經(jīng)過商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當(dāng)即表揚(yáng)同學(xué)們觀看得很仔細(xì)，接著我又問如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問題呢？
受到表揚(yáng)的同學(xué)心情很高，有的'說："我會(huì)提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？”……我又表揚(yáng)同學(xué)們：提的問題可真多，那么，你們預(yù)備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個(gè)問題：一共采了多少個(gè)松果？同學(xué)經(jīng)過思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時(shí)我又提問：你會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？請你用自己的語言把你計(jì)算過程表達(dá)出來。
小組商量后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué)，完全敬重同學(xué)，而同學(xué)始終處于仆人地位。
問題由同學(xué)自己發(fā)覺，學(xué)習(xí)目標(biāo)由同學(xué)自己確定，探究材料由同學(xué)自己選擇，并依據(jù)目標(biāo)自主查找規(guī)律，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是討論經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培育并增添了同學(xué)的自想法識(shí)，激發(fā)了自主探究的主動(dòng)性，為同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。
10的加減法教學(xué)反思 9
在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，我致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中，要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課一開始，我以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來，請一名學(xué)生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。
（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。
小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的'工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-2=8這一算式時(shí)，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
10的加減法教學(xué)反思 10
學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。特殊是一班級的孩子活潑和好動(dòng)，喜愛做嬉戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些嬉戲活動(dòng)：找伴侶、歌謠、搶答等等。通過嬉戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找伴侶的'嬉戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參加，表達(dá)了面對全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性;其次個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓同學(xué)們說一說你是怎樣想的，在確定了同學(xué)們說出的各種方法后，指出想數(shù)的.組成的方法快而且好;最終通過口算條穩(wěn)固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，先是找伴侶相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最終搶卡片的嬉戲，培育競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改良措施：
1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮同學(xué)的主體性，給同學(xué)更大的進(jìn)展空間。
我們常說愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們老師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)，制造地學(xué)習(xí)，就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。
10的加減法教學(xué)反思 11
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的編排，我主要讓學(xué)生通過老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探索。培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、和合作者，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)了比賽形式的認(rèn)知過程和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)中在通過教師組織引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，并使得課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
本堂課以有趣的數(shù)學(xué)乒乓球比賽來做開場白，既對學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過一次示范，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的各種形式的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的過程。
本節(jié)課從教學(xué)實(shí)踐過程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的'氛圍很愉悅。在“找朋友”活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉(zhuǎn)過頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識(shí)。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識(shí)。我把一年級學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，符合他們的需要和認(rèn)知水平，正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個(gè)效果。
另外，我感受到：要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀(jì)律不好，正因?yàn)閷W(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫圓片圖的時(shí)候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過討論后把想到的算式列在紙上。
10的加減法教學(xué)反思 12
10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法，兩個(gè)減法）并能讓學(xué)生說出計(jì)算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了10的對數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。
在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來，有的回答是通過10可以分成9和1，有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過自己的理解來想。其實(shí)他們的想法都是對的，老師應(yīng)該給予充分的肯定，因?yàn)閷W(xué)生都是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表揚(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過程中對學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來想10的.加減法，這樣的做法學(xué)生看來很快就掌握了算法，在接下來的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說出用10的分與合來想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。
后來自己在對想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來看，我覺得應(yīng)該從學(xué)生自己的想法來想是適合自己的，學(xué)生的思維會(huì)更積極，會(huì)想出不同的方法，老師對他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的思維呢？但是如果由學(xué)生的自己的想法來解答，對學(xué)習(xí)沒有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，對與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來困惑，因?yàn)槿绻磳W(xué)生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？
10的加減法教學(xué)反思 13
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的主動(dòng)的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，通過老師導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為同學(xué)營造輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛。從同學(xué)喜愛的嬉戲入手，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)通過小組合作探究，集體溝通主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。注意培育同學(xué)探究學(xué)問的力量和歸納總結(jié)的力量，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。
一、勝利之處
我順當(dāng)?shù)貙?shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，同學(xué)都能參加教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。
二、存在問題：
1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，同學(xué)已會(huì)看圖列式，我卻讓同學(xué)自己用小棍擺，再說說，鋪張了時(shí)間。
2.拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對性的使同學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)穩(wěn)固。
3.老師的教學(xué)語言，尤其是激勵(lì)同學(xué)的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
三、改良措施：
1， 加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2.細(xì)心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
3.奇妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使同學(xué)的力量都得到進(jìn)展。
4.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面力量。
10的加減法教學(xué)反思 14
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业脑敿?xì)的幾點(diǎn)體會(huì)：
〔一〕教學(xué)中，我信任同學(xué)，大膽放手讓同學(xué)去探究、去嘗試。 這節(jié)課課一開頭，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的神秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我采納"估一估，猜一猜"的形式，讓同學(xué)在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。
〔二〕愛好是同學(xué)最好的.老師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。 學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲， 于是我采納了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通商量 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給同學(xué)，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓同學(xué)在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫面上消失一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在玩耍，突然一只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓同學(xué)充分觀看畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，提問的同學(xué)有權(quán)利叫另一名同學(xué)回答他的問題。這樣，既有助于同學(xué)了解
現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。
〔三〕培育同學(xué)多元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維力量也得到進(jìn)展。 在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：〔〕+〔〕=10 10-〔〕=〔〕設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的同學(xué)都得到肯定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的進(jìn)展。
〔四〕在競賽中增長信念，培育競爭意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中消失關(guān)于本課的口算題卡，并組織同學(xué)以小組為單位進(jìn)行競賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增添了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。老師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗(yàn),建立自信念,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
10的加減法教學(xué)反思 15
小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。特別是一年級的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的.活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。
10的加減法教學(xué)反思 16
同學(xué)計(jì)算力量的提高，口算是基礎(chǔ)，低班級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說出數(shù)的.組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué)，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽算，聽算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽力，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。
總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
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