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10加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的10加減法教學(xué)反思范文（通用9篇），希望對大家有所幫助。
10加減法教學(xué)反思1
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业脑敿毜膸c體會：
〔一〕教學(xué)中，我信任同學(xué)，大膽放手讓同學(xué)去探究、去嘗試。 這節(jié)課課一開頭，以猜為動力，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的神秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我采納"估一估，猜一猜"的形式，讓同學(xué)在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。
〔二〕愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。 學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲， 于是我采納了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué)， 把課件作為同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，這時，信息技術(shù)作為了溝通商量 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給同學(xué)，突破教課書上的利用點子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓同學(xué)在實際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-1=9這一算式時，在課件的畫面上消失一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在玩耍，突然一只小鳥飛走了。這時我在讓同學(xué)充分觀看畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學(xué)問題，提問的同學(xué)有權(quán)利叫另一名同學(xué)回答他的問題。這樣，既有助于同學(xué)了解
現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。
〔三〕培育同學(xué)多元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維力量也得到進展。 在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：〔〕+〔〕=10 10-〔〕=〔〕設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的同學(xué)都得到肯定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的進展。
〔四〕在競賽中增長信念，培育競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機會讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中消失關(guān)于本課的口算題卡，并組織同學(xué)以小組為單位進行競賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時又增添了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。
此時，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。老師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗,建立自信念,學(xué)會學(xué)習(xí)
10加減法教學(xué)反思2
我假如教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓同學(xué)仔細觀看圖后提問"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？同學(xué)經(jīng)過商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當(dāng)即表揚同學(xué)們觀看得很仔細，接著我又問如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問題呢？
受到表揚的同學(xué)心情很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學(xué)們：提的問題可真多，那么，你們預(yù)備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？同學(xué)經(jīng)過思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。
小組商量后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué)，完全敬重同學(xué)，而同學(xué)始終處于仆人地位。
問題由同學(xué)自己發(fā)覺，學(xué)習(xí)目標(biāo)由同學(xué)自己確定，探究材料由同學(xué)自己選擇，并依據(jù)目標(biāo)自主查找規(guī)律，使同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是討論經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培育并增添了同學(xué)的自想法識，激發(fā)了自主探究的主動性，為同學(xué)的主動進展奠定了基礎(chǔ)。
10加減法教學(xué)反思3
同學(xué)計算力量的提高，口算是基礎(chǔ)，低班級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進行練習(xí)，這樣循序漸進，既能照看到口算力量較差的同學(xué)，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算，同時也要注意同學(xué)聽算，聽算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽力，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。
總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思4
《6—10的熟悉和加減法》，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語言表達力量。
在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。
在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進一步學(xué)習(xí)了加減混合運算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機會，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要細心組織課堂教學(xué)，上課時仔細關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時進行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
10加減法教學(xué)反思5
本節(jié)課是依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征和年齡特點來進行設(shè)計的。開頭，運用對口令的嬉戲引入，既有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又復(fù)習(xí)了10的組成，使同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過程中，設(shè)計思路清楚，通過課件展現(xiàn)情境圖，讓同學(xué)說圖意，進一步理解加減法的意義，寫出10的加減法算式，本節(jié)課，注意了同學(xué)觀看、分析、溝通等力量的培育。強化了10的加減練習(xí)，使同學(xué)體驗到了與同伴溝通合作、與同伴共享勝利的歡樂。特殊是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱保持到最正確狀態(tài)。只惋惜啊！萬事俱備，在關(guān)鍵的時候遠程的電腦不工作了。在教學(xué)中，我以同學(xué)為主，面對全體同學(xué)，力爭關(guān)注到每個同學(xué)的進展，特殊是學(xué)困生，知道他們能回答的問題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時也獲得成就感。
在這節(jié)課的教學(xué)中自我感覺良好，說實話，吃過早飯，滿懷信念來到電教室，沒想到在關(guān)鍵的時候電腦竟然不能工作了，一看同學(xué)們齊刷刷的坐在了電教室，聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了，由于我是第一個上展現(xiàn)課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒有時間去檢查電腦，原來就有點緊急心理在作祟，我這節(jié)課的流程就希望課件演主角了，校長和幾位老師過來關(guān)心調(diào)試電腦了，電腦確實病得不輕，再也無法工作了，看來沒戲了，為不讓老師和同學(xué)絕望，調(diào)整了一下心情，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺得同學(xué)還很協(xié)作，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課中，我認為自身有時用語不夠精煉，同學(xué)回答下列問題時聲音太小，在今后的教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)踴躍、大膽溝通。提高同學(xué)語言表達力量，開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，說一千，道一萬。目的只有一個，盼望同學(xué)學(xué)好10的加減法這部分內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打下堅實的基礎(chǔ)。以上有不當(dāng)之處請各位提出珍貴看法，歡迎接受。
10加減法教學(xué)反思6
學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。特殊是一班級的孩子活潑和好動，喜愛做嬉戲，因此在教學(xué)中我計了一些嬉戲活動：找伴侶、歌謠、搶答等等。通過嬉戲活動調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動中進行。
我是分三個層次進行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找伴侶的嬉戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參加，表達了面對全體，又極大的調(diào)動了同學(xué)們的主動性;其次個層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓同學(xué)們說一說你是怎樣想的，在確定了同學(xué)們說出的各種方法后，指出想數(shù)的.組成的方法快而且好;最終通過口算條穩(wěn)固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，先是找伴侶相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最終搶卡片的嬉戲，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機會讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改良措施：
1，加強備課環(huán)節(jié)。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問的重難點。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上仔細關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮同學(xué)的主體性，給同學(xué)更大的進展空間。
我們常說愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們老師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)，制造地學(xué)習(xí)，就要實行多樣的教學(xué)形式。
10加減法教學(xué)反思7
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业膸c體會： 本課的教學(xué)設(shè)計以同學(xué)為主體，通過老師導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個環(huán)節(jié)為同學(xué)營造輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛。從同學(xué)喜愛的嬉戲入手，從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)通過小組合作探究，集體溝通主動參加到整個學(xué)習(xí)過程之中。注意培育同學(xué)探究學(xué)問的力量和歸納總結(jié)的力量，最終還能留意到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問運用于實際生活當(dāng)中。
一、勝利之處
我順當(dāng)?shù)貙嵤┝俗约旱慕虒W(xué)設(shè)計，課堂氣氛活躍，同學(xué)都能參加教學(xué)活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。
二、存在問題：
1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，同學(xué)已會看圖列式，我卻讓同學(xué)自己用小棍擺，再說說，鋪張了時間。
2.拓展練習(xí)的設(shè)計還可以更加有層次有深度，有針對性的使同學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實穩(wěn)固。
3.老師的教學(xué)語言，尤其是激勵同學(xué)的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
三、改良措施：
1， 加強備課環(huán)節(jié)。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問的重難點。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2.細心組織課堂教學(xué)。上課時仔細關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時進行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
3.奇妙設(shè)計拓寬練習(xí)，使同學(xué)的力量都得到進展。
4.加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面力量。
10加減法教學(xué)反思8
10以內(nèi)的加減法教學(xué)時讓同學(xué)初步把握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法，同時留意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)同學(xué)思索。
10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。由于5可以分成3和2，所以5-3＝2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使同學(xué)能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。
在對這部分內(nèi)容進行教學(xué)時，我認為應(yīng)留意以下幾點：
1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步熟悉時，要重視同學(xué)對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以關(guān)心同學(xué)正確理解和把握。例如，教學(xué)加法時，老師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓同學(xué)初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學(xué)減法時，也可用教具或手勢表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕，引出減法算式，讓同學(xué)初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使同學(xué)弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。
2、同時講加減，便于加強聯(lián)系
教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是同學(xué)一開頭接觸加減法，需要從熟悉加減法的含義開頭，到逐步理解，把握計算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必需逐步擴展，不斷的充實和提高。
3、通過操作演示，引導(dǎo)同學(xué)思索用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時，一般都采納一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)同學(xué)想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時，消失一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。老師先演示，讓同學(xué)列出兩個加法算式。然后，讓同學(xué)比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓同學(xué)自己動手擺學(xué)具，穩(wěn)固對所學(xué)學(xué)問的熟悉。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進行。
教學(xué)8、9、10的加減法時，先引導(dǎo)同學(xué)看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領(lǐng)同學(xué)一起擺學(xué)具，邊擺邊說算式，最終由同學(xué)自己擺學(xué)具并將算式填寫完好。
這里應(yīng)當(dāng)只要求同學(xué)通過自己動手擺學(xué)具和觀看老師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求同學(xué)講出來。
4、混合運算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運算式題時，要讓同學(xué)聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據(jù)圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清晰。教學(xué)加減混合運算式題時，由于同學(xué)學(xué)過連加連減，有了肯定的基礎(chǔ)，這時可以多啟發(fā)同學(xué)想先算什么，再算什么，從而初步理解運算挨次，把握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來，主要是為了關(guān)心同學(xué)把握運算的挨次，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。
5、計算要與解決問題緊密結(jié)合
把計算與解決問題緊密結(jié)合，使同學(xué)在把握計算方法的同時，不斷提高解決問題的力量。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算，所以學(xué)習(xí)計算要在解決問題的.過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學(xué)習(xí)計算，就不能表達計算的價值和作用，因此也不能很好的促進同學(xué)主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓同學(xué)聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學(xué)習(xí)加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，老師在教學(xué)時要主動利用，充分發(fā)揮它們的價值。
總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思9
每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展現(xiàn)活動，作為我個人來講，既是一個需要仔細對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是由于從事低班級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己認真思索地方的就會越多。
勝利之處：
1、 教學(xué)重點把握精確。
教學(xué)重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點就是同學(xué)通過自主探究并能嫻熟把握10的組成，形成肯定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學(xué)中較好的落實了，教學(xué)中學(xué)問點的生成是在老師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，又精彩的呈現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、 同學(xué)思維的訓(xùn)練表達出層次性。
對于同學(xué)思維的訓(xùn)練，始終是學(xué)校教學(xué)的新主見。這節(jié)課從同學(xué)探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計，思維的訓(xùn)練點是層層推動的。同學(xué)通過動手操作，通過語言上的有序訓(xùn)練，最終形成把握學(xué)問的力量，并會運用這種力量解決生活當(dāng)中的實際問題。練習(xí)的設(shè)計表達的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應(yīng)用問題，核心的表達都是思維訓(xùn)練的層次性和完好性。
3、 精確解讀教材并合理運用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨便展現(xiàn)的。其實編者是想通過一些案例來告知我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運用它們做訓(xùn)練特別的重要。比方有一道練習(xí)題，教材中本來的訓(xùn)練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞學(xué)問間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的飽滿，更使得學(xué)問間的前后連接更加的緊湊，同學(xué)參加的熱忱也會很高，突出了教學(xué)的時效性。
4、 練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子。
作為低班級的孩子，在課堂上有限留意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學(xué)任務(wù)，又要使同學(xué)愛好盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實施形式很重要。所以我采納了大量的好玩的練習(xí)來關(guān)心我完成教學(xué)目標(biāo)得達成，全部的練習(xí)不管怎樣生動好玩，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，鋪張時間。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。
這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓(xùn)練，我覺得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。
缺乏之處：
1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)更加的透亮和直接，使同學(xué)一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。
2、反饋應(yīng)當(dāng)更注意實效，對錯誤的同學(xué)的訓(xùn)練跟進不夠。
3、有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，表達了資源的新意，但是利用的不到位。
總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改良，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思索，共同進步！
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