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      2. 春的消息教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-03-14 19:07:15 志彬 教學(xué)反思 我要投稿

        春的消息教學(xué)反思(通用10篇)

          身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的春的消息教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        春的消息教學(xué)反思(通用10篇)

          春的消息教學(xué)反思 1

          春的消息是一首兒童詩(shī),用活潑樸實(shí)的語(yǔ)言描繪出了一群天真的孩子走向田野擁抱春天、尋找春天的畫(huà)面。教完這首詩(shī)歌,有以下幾點(diǎn)反思:

          一、關(guān)于教師語(yǔ)言及教學(xué)環(huán)節(jié)的“干凈”。

          在整理自己的課堂實(shí)錄時(shí),我需要將56分鐘的一堂課剪輯成40分鐘。這16分鐘從哪里來(lái),除了剪掉學(xué)生練讀的幾分鐘,余下的都是我一分一秒摳掉的。摳掉的這些時(shí)間主要來(lái)源于:同一問(wèn)題,可以少問(wèn)一個(gè)的時(shí)候多問(wèn)了一兩次;無(wú)效的問(wèn)題與此問(wèn)題牽引出的無(wú)效的答案;與課堂氣氛不協(xié)調(diào)的組織教學(xué);失敗的學(xué)生展示。

          一點(diǎn)一滴摳時(shí)間的過(guò)程引發(fā)我的思考:這些被摳掉的環(huán)節(jié),有些在實(shí)際的課堂教學(xué)中必不可少,如學(xué)生的失敗的嘗試及對(duì)問(wèn)題的探討求證,它是需要時(shí)間的需要爭(zhēng)鳴的,老師不能吝嗇。真正行云流水只有兩種可能:一是師生功底及配合都已爐火純青,所有的探討都是“呼之欲出”的狀態(tài),第二種可能就是“做”出來(lái)的課。我從來(lái)不欣賞“做”,我喜歡鮮活的學(xué)生鮮活的課堂,哪怕課堂不如理想中的高潮迭出,沉靜中有思考,死水里有微瀾。

          以上不能省的時(shí)間,我們不能強(qiáng)求。但有些時(shí)間我們是能省的,課堂上那些啰嗦的表述、對(duì)學(xué)生發(fā)言的重復(fù)、同一問(wèn)題意義不大的反復(fù)點(diǎn)名作答、無(wú)明確目的的齊讀等。這些能省的時(shí)間堅(jiān)決要省出來(lái),教師在省時(shí)間的錘煉中鍛造自己語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,不斷審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提升課堂效率,這對(duì)老師的成長(zhǎng)是很有好處的。老師成長(zhǎng)了,學(xué)生才可能成長(zhǎng)。

          二、關(guān)于教師課堂用語(yǔ)的藝術(shù)。

          雖然平時(shí)我非常注意自己的教學(xué)評(píng)價(jià),堅(jiān)持正向的、有鼓勵(lì)性的、過(guò)程性的及學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的評(píng)價(jià),但意識(shí)有了不等于有了藝術(shù)。在整理實(shí)錄時(shí)發(fā)現(xiàn),我的.教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)還是過(guò)于單調(diào),“真棒”“很好”“謝謝”這類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)很常見(jiàn),有的引導(dǎo)語(yǔ)也顯得有些干澀無(wú)鼓舞性啟發(fā)性。如“這一段還有誰(shuí)覺(jué)得可能比他讀得更好一些”這樣的表述,如果換成“誰(shuí)想嘗試一下?”“誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下?”——不說(shuō)比前一個(gè)更好,這樣學(xué)生就沒(méi)有壓力,比他差也沒(méi)關(guān)系。萬(wàn)一比他好,就更自信了。還有這樣的表述:“下面我再教大家一種形式”,這是明顯的“灌”給學(xué)生,換一種方式說(shuō)也許更易讓學(xué)生知道——“還有一種有趣的讀法,你想知道嗎?”學(xué)生回答“想知道”就是一種主動(dòng)的探尋了。當(dāng)然,這些說(shuō)話的習(xí)慣已根植于我們的內(nèi)心,像呼吸一樣自然不可察覺(jué),要想使自己的課堂語(yǔ)言干凈、有吸引力,需要經(jīng)常的訓(xùn)練,不斷的記錄自己的課堂語(yǔ)言去進(jìn)行反思性發(fā)現(xiàn)。

          三、不斷提升教師自身朗讀水平,在專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀起步。

          在嘗試著教《春的消息》這首詩(shī)歌的朗讀時(shí),其實(shí)我內(nèi)心也是惶惶然的,因?yàn)樽约罕葘W(xué)生的起點(diǎn)高不了多少,對(duì)朗讀朗誦這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也太少。由此而深有感觸,要給孩子一碗水,你一桶水都已經(jīng)不夠了,你最好是海洋。如果教師師資培訓(xùn)有這方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),將是老師和學(xué)生的大幸。

          在本堂錄像課上,我借用了兩個(gè)班的學(xué)生,一個(gè)是自己班的,一個(gè)是別班的。原因有兩個(gè):完全是別班的學(xué)生,不熟悉,畢竟是錄像,風(fēng)險(xiǎn)小一點(diǎn)兒好;但如果全是自己班的學(xué)生,因?yàn)樵谧约喊嘣嚱踢^(guò)(雖然教學(xué)設(shè)計(jì)有很大變動(dòng)),擔(dān)心學(xué)生缺少新鮮感,課堂會(huì)缺少火花。但就是這兩個(gè)班的學(xué)生放在一起,讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:他們讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)有明顯的差異,我們班的學(xué)生在處理句尾字時(shí),基本按照字本來(lái)的音去讀。而另一個(gè)班的學(xué)生,句尾字有明顯的變調(diào)。最常見(jiàn)的是把第四聲的字變成接近于第一聲,如“你看,春天已經(jīng)來(lái)到”,會(huì)處理成“你刊、來(lái)刀”這樣的效果。為什么?原因來(lái)自于這個(gè)班的一個(gè)學(xué)生,朗讀較好,她的這種娃娃腔很重,就影響了一個(gè)班。

          還有,在整節(jié)課的詩(shī)朗讀中,學(xué)生的語(yǔ)速普遍偏快,這是因?yàn)樵谧x文章時(shí)養(yǎng)成了習(xí)慣難以改掉,也因?yàn)辇R讀這種方式強(qiáng)調(diào)整齊劃一,因而束縛了學(xué)生的自我發(fā)揮。

          鑒于以上種種,給自己及所有教低段語(yǔ)文的老師一個(gè)目標(biāo):首先做一個(gè)有較高朗讀能力的人,字正腔圓、感情表達(dá)到位。然后在低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也要做到給學(xué)生一個(gè)目標(biāo):字正腔圓、不多字不減字不回讀、落實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的停頓、邊讀邊想。

          春的消息教學(xué)反思 2

          《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首詩(shī),仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來(lái)了,她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合,讓我們讀著課文,仿佛真的來(lái)到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。

          又因?yàn)檫@是一篇自讀課文,所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思:

          1、別太高估學(xué)生。

          本來(lái)以為,就課文里那幾個(gè)生字,學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固,我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知,生字的掌握錯(cuò)誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位,或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)!

          2、自己的課堂機(jī)智不夠。

          對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒(méi)數(shù),而是在教的過(guò)程中,如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái),我就亂了,不能做到收放自如。俗話說(shuō):“條條大道通羅馬。”無(wú)論學(xué)生跑到哪里,我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的'引導(dǎo),最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是,我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力,也跟自己沒(méi)有充分的備好課,備好學(xué)生有很大關(guān)系。

          3、學(xué)別人但別丟了自己。

          在我講課之前,已經(jīng)聽(tīng)了四節(jié)同課頭的課。感覺(jué)別人的方法都有可借鑒之處,因此,想想這里,嗯,需要學(xué)習(xí);看看那里,也需要學(xué)習(xí)。結(jié)果自己的課倒不知道該怎么講了!自己想想,我不就正是象那個(gè)“邯鄲學(xué)步”的人么?!人家的課講得再好,畢竟不是自己的,學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來(lái)用,結(jié)果是適得其反的!

          通過(guò)這次講課,我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中,我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長(zhǎng),也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜!

          春的消息教學(xué)反思 3

          《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口。多美的春天。★L(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的.特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩(shī)歌,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料!坝懈星榈乩首x課文。背誦課文。”是本堂課的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。

          教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提高。讓學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利,最后讀出感情。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,充分地感悟文本,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

          春的消息教學(xué)反思 4

          開(kāi)學(xué)第一天,我認(rèn)真讀起來(lái)——《春的消息》……

          這是我從教17年沒(méi)有遇到的新課文。讀起來(lái),我感覺(jué)被春天的氣息感染了。多寐的阿春天。猴L(fēng)、柳枝、小河或者池塘的水、鴨子……多美的意境啊,融入與字里行間,短短的`四行蚊子,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。

          教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì):

          第一,通過(guò)讀文,讓學(xué)生充分感受春的美麗!不僅讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練上去體會(huì)美麗的春天;再充分利用多媒體,讓孩子們從視覺(jué)上也能走進(jìn)春天,從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩(shī)如畫(huà)的春天。

          第二,讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀,讀出自己感受到的春天,讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中,想象春天更加絢麗多彩。

          第三,學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止,讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。

          春的消息教學(xué)反思 5

          這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的`濃濃愛(ài)意。

          教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì):

          第一,通過(guò)讀文,讓學(xué)生充分感受春的美麗!不僅讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練上去體會(huì)美麗的春天;再充分利用多媒體,讓孩子們從視覺(jué)上也能走進(jìn)春天,從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩(shī)如畫(huà)的春天。

          第二,讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,通過(guò)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀,讀出自己感受到的春天,讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中,更加絢麗多彩。

          第三,學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止,讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。

          在本節(jié)課教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們聯(lián)系自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己對(duì)課文的理解,課堂氣氛十分活躍。

          春的消息教學(xué)反思 6

          《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文!笔潜咎谜n的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩(shī)句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的'過(guò)程中,充分地觸摸語(yǔ)言,感悟文本,表達(dá)情感。

          其次,采用寫(xiě)一寫(xiě)的方式,通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言,將觀察能力與表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)結(jié)尾處,我讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)生活的觀察,說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)的心情,最后用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的春天,目的就在于:希望學(xué)生通過(guò)用眼看,用嘴說(shuō),用手寫(xiě),使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均得到提高。讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,小畫(huà)家,小歌手,小收藏員……讓課堂無(wú)限延伸,在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。

          春的消息教學(xué)反思 7

          根據(jù)題目來(lái)看,這課的關(guān)鍵詞有兩個(gè)——“春”、“消息”,孩子們對(duì)于“春”很熟悉了,不必解釋?zhuān)跋ⅰ币辉~讓孩子們來(lái)說(shuō)的,是“信號(hào)、信息”的意思,于是讓孩子們分小組自主學(xué)習(xí),解決生字詞以及每個(gè)小節(jié)都告訴人們什么消息。

          小組學(xué)習(xí)討論后,全班進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小組的討論流于形式,沒(méi)有把詩(shī)中的詞語(yǔ)都理解了,我想在以后的課文教學(xué)中還要想辦法強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),或者是老師出示比較難理解的詞語(yǔ),再小組解決。

          關(guān)于“漂”這個(gè)字的讀音,進(jìn)行糾正后,有的同學(xué)把它理解為“染”,我想是不對(duì)的,于是就又讓他們查字典,兩種解釋?zhuān)河没瘜W(xué)藥品使其變色;用水沖洗。很明顯,應(yīng)該選擇第二種解釋。于是我強(qiáng)調(diào)查字典是非常重要的學(xué)習(xí)方法,不要忽略掉,不要只是聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。

          關(guān)于生字,我采取小組內(nèi)解決的辦法,先是自主學(xué)習(xí)生字,然后聽(tīng)寫(xiě),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,錯(cuò)字再練,再聽(tīng)寫(xiě),效果還是很好的。

          這一課的亮點(diǎn):

          1、我在讓學(xué)生找到每一小節(jié)的“春的消息”關(guān)鍵詞后,帶著欣喜的感情去朗讀,我說(shuō)看到有的同學(xué)面部表情不夠豐富,那就說(shuō)明你不是很喜歡春天,于是孩子們嘴角上翹,眼睛放光,美美地讀了起來(lái)。可是我又想,為什么有的`孩子表情不到位呢?因?yàn)橄胂罅Σ粔,沒(méi)有根據(jù)詩(shī)中的語(yǔ)言文字想象出那美好的畫(huà)面。于是我又讓孩子們聯(lián)系實(shí)際,想一想自己看到的春天的樣子,微風(fēng),小河里的水,小鳥(niǎo)的叫聲,翩翩起舞的蝴蝶,田野里開(kāi)放的野花,剛鉆出頭的小草,明亮的和煦的陽(yáng)光……有了生活的經(jīng)驗(yàn)的回憶,再讀起詩(shī)歌來(lái)就投入多了。

          2、詩(shī)歌是濃縮的語(yǔ)言,我又和學(xué)生講到我們平時(shí)的寫(xiě)作,如果能寫(xiě)成散文就好了。于是我用一二小節(jié)為例,讓孩子們展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),到了三四小節(jié),連起來(lái)說(shuō),蝴蝶、雛菊,可以編成一個(gè)故事了,又以“春天來(lái)了”為每一段的開(kāi)頭,寫(xiě)下這篇散文,效果還可以,少部分學(xué)生寫(xiě)的很優(yōu)美,水平很高,可以把我們課上想象到的全落到了書(shū)面上,可是還有少部分孩子語(yǔ)言很少,幾乎就是把詩(shī)歌變換了幾個(gè)詞語(yǔ)又抄寫(xiě)了一遍,參差不齊。

          3、我的感情很投入,情緒比較高漲,學(xué)生的情緒也被感染了,課堂氣氛很好,學(xué)生的思維活躍,積極性高,回答問(wèn)題踴躍,教師的情緒感染、引導(dǎo)非常關(guān)鍵。

          春的消息教學(xué)反思 8

          《春的消息》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī),詩(shī)人金波以兒童的眼光觀察世界,以兒童的口吻描繪世界。字句隨意似閑庭信步隨意拈來(lái),又彰顯一種工整,孩子們讀起來(lái)順口易懂,也是容易模仿。今年與孩子們一起欣賞這首詩(shī),純屬是再度牽手。在征得孩子們的同意之后,我又給孩子們布置了這樣的作業(yè):像詩(shī)人一樣將大自然變成詩(shī)行。他們歡呼雀躍,于是,有了寫(xiě)詩(shī)的機(jī)會(huì)!

          作業(yè)交上來(lái)了,帶給我的是感動(dòng)。雖然語(yǔ)言是稚嫩的,句子也不那么工整,甚至體現(xiàn)不出押韻,但竟然有詩(shī)的味道,有詩(shī)的感受。這不就行了嗎!我將孩子們的`詩(shī)裝訂成一冊(cè),他們便有了第一本詩(shī)集,題目就叫《春的消息》。

          感動(dòng)的同時(shí)我在感慨:心有多大,舞臺(tái)就有多大。莫說(shuō)給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,只要能燦爛,給點(diǎn)陽(yáng)光又何妨!教材無(wú)非是個(gè)例子,給孩子們提供一些機(jī)會(huì),他們會(huì)創(chuàng)造驚喜!

          春的消息教學(xué)反思 9

          學(xué)生的想象力是很豐富的,如何去激活它,更好地讓它體現(xiàn)出來(lái)呢?在課堂上我們及時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境,給學(xué)生一片空間,讓他們插上想象的翅膀,他們的思維就會(huì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

          如在教《春的消息》一文時(shí),書(shū)中有一段:當(dāng)?shù)谝恢缓w過(guò)時(shí),我捕捉住它,又愛(ài)憐地把它放了。學(xué)生在理解了“愛(ài)憐”一詞后,并知道作者捕捉住它,為什么又愛(ài)憐地放了。這一段話正好適合讓學(xué)生去想象,于是我讓學(xué)生按照這樣的思路去思考:當(dāng)我看到這只蝴蝶時(shí),心情怎樣,是怎樣想的,又是怎樣去捕捉它,捕捉后心情怎樣,又是怎樣想的,如何放掉的?根據(jù)這個(gè)內(nèi)容去想象一個(gè)畫(huà)面。我先讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō),但效果卻不是很理想,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師這兒也有一個(gè)畫(huà)面,你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生異口同聲地說(shuō)“想”。“春天來(lái)了,草兒綠了,花兒開(kāi)了,到處姹紫嫣紅。哇,一只蝴蝶!你看它,這兒嗅嗅,那兒聞聞,突然在一朵花上停住不動(dòng)了!,好美的蝴蝶!我要抓住它。’于是我悄悄地、悄悄地靠近它,近了近了,我舉起手,正要捉住它時(shí),蝴蝶飛走了。我生氣極了,跟著蝴蝶追逐著,終于看它停穩(wěn)了,我又一次走上前去,趁其不備,抓住了它!,終于抓住了!’我禁不住歡呼雀躍?刹乓粫(huì)工夫,那種高興感就沒(méi)有了,我想:蝴蝶不就是春天的使者,給人們帶來(lái)春的信息嗎?我要讓更多的人知道春天就在我們的身邊。于是,我依依不舍地放走了這只蝴蝶,看著它漸漸飛遠(yuǎn)的`身影。心中默默念道:‘還有更多的人等著你的消息呢,快去吧!’”學(xué)生完全沉浸在了老師的畫(huà)面中,一石激起千層浪,學(xué)生興致盎然,紛紛效仿老師描繪出自己的畫(huà)面,內(nèi)容更加精彩了。

          看來(lái),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的思維,同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)也生活很多美的境界是靠我們自己創(chuàng)造的,老師是引路人,真正精彩是前奏曲的后面。

          春的消息教學(xué)反思 10

          《春的消息》是一首描繪春天美景的詩(shī)歌,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪,讓讀者感受到春天的生機(jī)與活力。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟和想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,取得了一定的教學(xué)效果,但也存在一些不足。

          首先,在朗讀指導(dǎo)方面,我引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀詩(shī)歌,讓他們通過(guò)聲音的`高低、快慢、輕重來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓他們?cè)谧x中感悟、在讀中品味。通過(guò)朗讀,學(xué)生們逐漸把握了詩(shī)歌的情感基調(diào),對(duì)春天的美好有了更深刻的理解。

          其次,在感悟理解方面,我通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。我讓他們思考春天有哪些特點(diǎn),為什么詩(shī)人會(huì)如此熱愛(ài)春天等問(wèn)題。學(xué)生們積極發(fā)言,表達(dá)了自己的看法和感受。通過(guò)討論,他們不僅理解了詩(shī)歌的表面意思,還感受到了詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深層含義。

          然而,在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先,部分學(xué)生的想象力不夠豐富,無(wú)法完全沉浸在詩(shī)歌所描繪的春天景象中。針對(duì)這一問(wèn)題,我應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中更加注重激發(fā)學(xué)生的想象力,通過(guò)圖片、音樂(lè)等多種手段來(lái)幫助他們更好地感受春天的美好。

          此外,我還應(yīng)該在拓展延伸方面下更多的功夫。例如,可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的春天詩(shī)歌或散文,讓他們通過(guò)寫(xiě)作來(lái)進(jìn)一步表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)和向往。

          總之,《春的消息》這首詩(shī)歌的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力和想象力,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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