《皮巧根橋》語文教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《皮巧根橋》語文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《皮巧根橋》是九年義務(wù)教育語文出版社四年級上第五單元最后一篇略讀課文，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)他們所表達(dá)的思想感情。在參照多本參考書的前提下我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：認(rèn)識“陡、峭、朽”3個(gè)生字；理解“陡峭、湍急”等詞語意思；理解課文內(nèi)容，感悟皮巧根的良好品質(zhì)；懂得即使力量有限，也能用愛心做一些有益于人們的事。通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)以及個(gè)人的反思，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、整個(gè)課堂能夠立足文本，對文本的分析還比較透徹，在對皮巧根架橋不容易的過程，學(xué)生能夠理解的很好，這樣就方便為下文做出鋪墊；對文本詳略的設(shè)計(jì)也比較得當(dāng)。適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行理解文本。
2、關(guān)注了學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)架橋的重要性及急水河的危險(xiǎn)，這部分設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由想象除了書中列舉的兩個(gè)危險(xiǎn)外還有什么危險(xiǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特想象和思維進(jìn)行回答，教師都給予了點(diǎn)評與指導(dǎo)。在體驗(yàn)橋給大家?guī)淼姆奖銜r(shí)也是進(jìn)行學(xué)生自由想象，有的同學(xué)能模仿過橋人的語氣來讀課文，這點(diǎn)非常好。
3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，一篇簡單的文章，不需要花費(fèi)更多的時(shí)間在課文上，而是應(yīng)該讓學(xué)生有其他的收獲或是對文章中心的體會(huì)更加深刻，為此我將道德模范人物進(jìn)行引入，這讓能讓學(xué)生感受到有愛心的人到處都是，借此來加深對皮巧根也是一個(gè)有愛心的孩子的理解。對于最后小練筆的設(shè)計(jì)是對文章的一個(gè)中整體總結(jié)。
存在問題之處：
1、在學(xué)生與教師配讀的部分，學(xué)生和教師的配合不是很默契，顯得有些脫節(jié)和牽強(qiáng)，這藥加深平時(shí)對學(xué)生的訓(xùn)練，在不用教師語言提示的情況下就能與教師進(jìn)行很好的配合。
2、在學(xué)生自由想象回答問題的過程中，有些同學(xué)還是沒有體會(huì)到老師的意圖，教師的提示語也不是很到位，即在教師的.提示下，學(xué)生依然沒有多大的改觀，所以對于皮巧根橋能給人們帶來的便利理解的還是不到位。
3、對于文章的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠細(xì)致，沒有多大的價(jià)值，應(yīng)該加以深思，導(dǎo)入的目的是為了更好的凸顯本課文，應(yīng)該將其作用盡可能的發(fā)揮，不要疏忽任意一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、整篇文章的處理似乎顯得先急后稍微緩和些，這或許和我自身的語速有關(guān)，但是會(huì)給聽課的人一種慌忙的感覺，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得沒有落到實(shí)處，這也是最大的一個(gè)、難以克服的問題，希望在以后的工作中能夠改正。
5、多給學(xué)生思考的問題，教師少說話。這里的少說話是指少說提示語及沒用的話，新教師容易話多，容易不信任學(xué)生，容易急于讓學(xué)生回答問題，但這往往適得其反，多給學(xué)生些思考的時(shí)間或許他能回答的更好，多信任些學(xué)生，或許他能讓你看到奇跡。
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