- 相關(guān)推薦
《巧巧手》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《巧巧手》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巧巧手》教學(xué)反思 1
《巧巧手》是一年級(jí)的第七課。本課包含學(xué)唱歌曲-風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲《粉刷匠》和熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌《理發(fā)師》；聆聽敘事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表現(xiàn)鐵匠們?cè)诨鸸庀驴鞓穭趧?dòng)情景的管弦樂《鐵匠波爾卡》。
《粉刷匠》是孩子們比較熟悉的一首兒童歌曲，幾乎所有的孩子都會(huì)唱，所以學(xué)唱環(huán)節(jié)就省略了。但為了讓孩子們能夠加深對(duì)歌曲的理解，我就讓他們視唱歌曲曲調(diào)，有能力的孩子可背唱。通過此項(xiàng)活動(dòng)，使孩子們初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的唱名，并在背唱的同時(shí)，加入科爾文手勢(shì)的練習(xí)，幫助他們記憶旋律及不同的音高位置，為以后的視唱打下基礎(chǔ)。
為了體現(xiàn)本課主題，讓孩子們進(jìn)一步感受勞動(dòng)帶來的收獲和快樂，能夠在平時(shí)的.生活和學(xué)習(xí)中，熱愛勞動(dòng)，并幫助家長(zhǎng)做一些力所能及家務(wù)活，我除了依照教材要求，讓孩子們用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》和《粉刷匠》外，我還教孩子們學(xué)唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他們自編動(dòng)作表演，體會(huì)“小姑娘”采蘑菇時(shí)快樂的心情及樂觀向上的精神風(fēng)貌。
另外，為了體現(xiàn)“巧巧手”的內(nèi)涵，我還讓孩子們學(xué)唱了歌曲《我有一雙萬能的手》，并回家唱給家長(zhǎng)聽；還利用“自制樂器-沙錘”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谥谱鬟^程中，更進(jìn)一步感受勞動(dòng)的快樂。
勞動(dòng)獲得財(cái)富，勞動(dòng)帶來快樂�！拔矣幸浑p萬能的手，樣樣事情都會(huì)做，……”我們歌唱?jiǎng)趧?dòng)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。
《巧巧手》教學(xué)反思 2
今天是一年級(jí)的家長(zhǎng)開放日，我有幸給兩個(gè)班各上了一節(jié)音樂課。本課是一年級(jí)的第七課，從“巧巧手”、“愛勞動(dòng)”的角度，選編了兩首經(jīng)典的外國(guó)兒童歌曲《理發(fā)師》和《粉刷匠》，進(jìn)行學(xué)唱，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)唱《理發(fā)師》。
一開始，我以設(shè)問的形式導(dǎo)入：“同學(xué)們都去過理發(fā)店嗎？理發(fā)店里有什么？”接著聆聽歌曲范唱《理發(fā)師》，聽后回答：“歌曲唱得什么內(nèi)容？”然后跟著音樂用自制“沙錘”（提前讓孩子們用礦泉水瓶子裝上沙子或糧食做的），在歌曲“沙沙沙沙沙”的地方為其伴奏，接著按照教材上的圖譜標(biāo)記，請(qǐng)節(jié)奏感好的孩子上臺(tái)，分別用雙響筒、三角鐵和沙錘為歌曲伴奏，隨后跟唱歌曲，再跟伴奏演唱歌曲。在演唱過程中，提示孩子注意強(qiáng)弱的對(duì)比變化，再次跟伴奏演唱歌曲。歌曲唱會(huì)后，同位兩人合作：一個(gè)扮顧客，一個(gè)扮理發(fā)師，跟隨音樂編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲，最后展示。
課后進(jìn)行了梳理：這節(jié)課上的比較通暢，環(huán)節(jié)銜接較好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且通過自制樂器和孩子們的表演，讓他們真正體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂，較好地滲透了勞動(dòng)最光榮的思想，并教育他們熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者。但也有不足的地方：歌曲演唱的遍數(shù)較少，沒有讓孩子們單個(gè)展示演唱。自制樂器的'運(yùn)用較少，而且沒有提醒孩子對(duì)樂器音色的區(qū)別。還有課堂管理的能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極探索適合低年級(jí)孩子的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
《巧巧手》教學(xué)反思 3
這一單元主題為“巧巧手”，內(nèi)容為聆聽《我有一雙萬能的手》、《鐵匠波爾卡》、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》及《粉刷匠》共兩課時(shí)。在組合教材時(shí)，我考慮到主題是“巧巧手”，第一課時(shí)便將《粉刷匠》和《我有一雙萬能的手》結(jié)合，由萬能的手導(dǎo)入粉刷匠的手，體現(xiàn)小巧手的主題。第二課時(shí)我以“生活中的音樂”為主線，將《理發(fā)師》和《鐵匠波爾卡》結(jié)合，既有唱歌課的動(dòng)又有欣賞課的有靜，體現(xiàn)優(yōu)化的理念。目標(biāo)定為：
�。�1）學(xué)習(xí)用歡快、富有彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》；
�。�2）能用適當(dāng)?shù)臉菲鳛楦枨M(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
�。�3）通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂
這一單元的兩個(gè)課時(shí)，我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
總體來說，經(jīng)過仔細(xì)的備課，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：
1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。
2、在歌曲節(jié)奏訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，只讓學(xué)生接受老師給予的`節(jié)奏，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇節(jié)奏卡紙進(jìn)行練習(xí)，這也是本節(jié)課的遺憾之處。
3、備課的不單要備教材，還要備學(xué)生有可能發(fā)生的各種情況。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育機(jī)智還有待提高。
要想使一節(jié)音樂課變得異彩紛呈，這就要求我們每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)，只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。這也是我在今后的教學(xué)當(dāng)中需要反復(fù)琢磨和實(shí)踐的。
《巧巧手》教學(xué)反思 4
本課的教材內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第五單元能干的雙手的課題二《巧巧手》。本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是根據(jù)瓜果的形、色特征，制作出自己滿意的藝術(shù)作品，激活學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了新課程中讓學(xué)生自主創(chuàng)新的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察與藝術(shù)表現(xiàn)能力，初步體會(huì)一個(gè)道理——藝術(shù)源于生活。
低年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，動(dòng)手能力較低，自我評(píng)價(jià)幾乎完全依賴?yán)蠋�。容易看到自己的�?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)；較多地評(píng)價(jià)他人，不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)和生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生入情。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同學(xué)。這堂的設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想，學(xué)生在“表演”中感受，“觀察”中領(lǐng)悟，“嘗試”中體驗(yàn)，“合作”中探索。有幾個(gè)環(huán)節(jié)，取得較好的效果：
1、觀察欣賞。通過對(duì)學(xué)生展示各種不同的瓜果的圖片，交流其造型特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)，引導(dǎo)和提高了學(xué)生的'動(dòng)手能力、藝術(shù)審美能力。
2、繪畫制作。為了使學(xué)生更好地掌握本課重難點(diǎn)，老師創(chuàng)設(shè)趣味情景，引導(dǎo)學(xué)生們展開想象，為創(chuàng)造瓜果主題展開聯(lián)想。把課堂教學(xué)與學(xué)生們可以生活環(huán)境聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們的個(gè)性與才能自由真實(shí)的在藝術(shù)課堂上表現(xiàn)出來。
但是，課上也有存在不足的地方，在引導(dǎo)對(duì)瓜果進(jìn)行聯(lián)想。導(dǎo)致部分學(xué)生在表現(xiàn)瓜果的作品不夠更富。
《巧巧手》教學(xué)反思 5
在《巧巧手》這堂課的教學(xué)中，我有了不少的感悟和反思。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓他們通過各種手工活動(dòng)體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂趣。從課堂效果來看，大部分學(xué)生能夠積極參與，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，由于沒有提前與學(xué)生溝通清楚所需材料，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上材料不全，影響了他們的創(chuàng)作進(jìn)度。在教學(xué)方法上，雖然我采用了示范和引導(dǎo)的.方式，但對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，可能還需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和分步講解。
在課堂組織方面，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，氣氛過于活躍，導(dǎo)致部分小組出現(xiàn)了秩序混亂的情況。我在維持秩序上花費(fèi)了一些時(shí)間，這在一定程度上影響了教學(xué)的連貫性。
另外，對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我覺得還可以做得更充分。應(yīng)該給予更多學(xué)生展示和分享自己作品的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前與學(xué)生溝通好材料準(zhǔn)備事項(xiàng)，更加注重教學(xué)方法的多樣性和針對(duì)性，加強(qiáng)課堂秩序的管理，完善作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓《巧巧手》這堂課能夠更加生動(dòng)、高效。
《巧巧手》教學(xué)反思 6
《巧巧手》這堂課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的思考。
這堂課的亮點(diǎn)在于能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的手工示例讓學(xué)生們躍躍欲試。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，大多數(shù)學(xué)生都能夠積極投入到手工制作中。
但同時(shí)也暴露出了一些問題。一是時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，在講解部分花費(fèi)了過多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間相對(duì)緊張，有些學(xué)生未能完成自己的作品。二是在分組活動(dòng)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的`個(gè)體差異，導(dǎo)致部分小組的合作不夠協(xié)調(diào)，影響了作品的質(zhì)量和進(jìn)度。
此外，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和想法，我在課堂上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)還不夠到位，可能在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不夠明確和細(xì)化，評(píng)價(jià)方式也較為單一。
針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中改進(jìn)。提前規(guī)劃好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，更加合理地組織小組活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的創(chuàng)意啟發(fā)和引導(dǎo)，完善作品評(píng)價(jià)體系，以提升教學(xué)效果。
《巧巧手》教學(xué)反思 7
教授《巧巧手》這一課程后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了回顧和反思。
在課程設(shè)計(jì)上，我試圖通過豐富的手工活動(dòng)來滿足不同學(xué)生的興趣和能力，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)的難度層次區(qū)分不夠明顯，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單，而另一些學(xué)生則感到過于困難。
在教學(xué)引導(dǎo)方面，我雖然示范了基本的手工技巧，但在學(xué)生實(shí)踐過程中，巡視和指導(dǎo)不夠及時(shí)和全面，有些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)沒有得到及時(shí)糾正。
同時(shí)，我也意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面還有所欠缺。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生缺乏合作意識(shí)，沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的.優(yōu)勢(shì)。
另外，課堂的氛圍雖然活躍，但有時(shí)過于喧鬧，影響了教學(xué)的秩序和效率。
為了改進(jìn)這些問題，未來我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，細(xì)化活動(dòng)難度層次；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)和關(guān)注，及時(shí)給予幫助；注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和意識(shí)；更好地掌控課堂秩序，營(yíng)造既活躍又有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《巧巧手》教學(xué)反思 8
完成《巧巧手》的教學(xué)，我有了以下的反思。
這堂課的成功之處在于成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)手工制作充滿熱情。通過展示精美的手工作品，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的積極性。
然而，不足之處也很明顯。在教學(xué)材料的`準(zhǔn)備上，沒有充分考慮到材料的多樣性和適用性，導(dǎo)致部分學(xué)生在選擇材料時(shí)受到限制。在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上，不夠流暢自然，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)突兀的過渡，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，沒有給予足夠的支持和鼓勵(lì)，可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)信心。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，過于簡(jiǎn)略，沒有充分梳理和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和技能。
在今后的教學(xué)中，我將提前精心準(zhǔn)備更豐富多樣的教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，完善課堂總結(jié)，以提高《巧巧手》這堂課的教學(xué)質(zhì)量。
《巧巧手》教學(xué)反思 9
《巧巧手》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，通過這堂課，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。
首先，在課程導(dǎo)入部分，我采用了有趣的互動(dòng)方式，成功地引起了學(xué)生的興趣，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
但在教學(xué)中也存在一些問題。例如，在時(shí)間分配上不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生展示和分享作品的時(shí)間不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)內(nèi)容的拓展方面，做得還不夠深入，沒有引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的手工技巧應(yīng)用到更多的實(shí)際情境中。
另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富和具體，沒有給學(xué)生提供更有針對(duì)性的.建議和改進(jìn)方向。
針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生更多展示和交流的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，幫助學(xué)生更好地提升自己的手工能力。
《巧巧手》教學(xué)反思 10
《巧巧手》是一堂旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的課程。在教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。
在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些精美的手工作品成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于材料的選擇和使用存在困惑。盡管我在講解時(shí)已經(jīng)盡力清晰明了，但實(shí)際操作中，他們?nèi)员憩F(xiàn)出了一定的迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，對(duì)于材料的介紹和示范需要更加詳細(xì)和具體，甚至可以提前準(zhǔn)備一些材料樣本供學(xué)生觀察和觸摸，以便他們更好地理解。
在教學(xué)方法上，我采用了示范法和小組合作法。示范環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠直觀地看到制作的步驟和技巧，但在小組合作時(shí)，出現(xiàn)了小組分工不夠明確，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況。這提醒我在今后的小組活動(dòng)前，要更加注重小組的規(guī)劃和分工，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到活動(dòng)中來。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品并分享創(chuàng)作思路，但由于時(shí)間限制，未能讓每個(gè)小組都有充分的`展示機(jī)會(huì)。這可能會(huì)讓一些學(xué)生感到失落，影響他們的積極性。在未來的教學(xué)中，我需要更加合理地安排時(shí)間，或者采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如在線展示、課后評(píng)價(jià)等，讓更多學(xué)生的作品得到關(guān)注和肯定。
此外，在教學(xué)內(nèi)容的拓展方面，我覺得還可以做得更好。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的手工技巧應(yīng)用到日常生活中，或者啟發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
回顧這堂課，雖然學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)到了樂趣，也在一定程度上提高了動(dòng)手能力，但仍存在許多需要改進(jìn)的地方。教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，通過這次反思，我明確了自己在《巧巧手》這門課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)的方向。我相信，只要不斷總結(jié)和反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，未來的教學(xué)一定會(huì)更加生動(dòng)、高效，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
【《巧巧手》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《誰的手兒巧》教學(xué)反思08-15
《有趣的七巧板》的教學(xué)反思03-02
小學(xué)美術(shù)《巧折巧剪》教學(xué)設(shè)計(jì)03-15