高一上冊生物走進細胞教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的高一上冊生物走進細胞教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一上冊生物走進細胞教學反思1
本節(jié)是高中生物第一節(jié)課，所以非常注重原有生物學知識的回顧和學習興趣的引導。由于沒提前做好學案，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，但加入更多的討論，提供很多學生討論和發(fā)表自己見解的部分。在教學時注意以下三點：
一是盡量幫助學生回憶初中所學的知識，雖然很多學生在初中時并沒有把生物當“當主科”，但很多人還是比較有興趣的，比如讓學生討論回顧初中學的實例一草履蟲的運動等等;
二是不僅僅拘泥于具體的知識，還引導學生從系統(tǒng)的角度看待生命活動離不開細胞以及生命系統(tǒng)的結(jié)構層次，多舉例子，讓抽象知識具體化;
三是要根據(jù)學生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學策略，并注意列舉的事例應盡量與學生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系，以提高學生學習的積極性，讓學生感性認識后總結(jié)細胞在其中的作用，從而體會“生命活動離不開細胞”。
教學過程中，改變了原有的教材設計，先從細胞結(jié)構入手，再進入非細胞結(jié)構的講解，想用這樣的方式更加突出課程的重點和難點。使用多媒體課件，利用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細胞到構建生物圈的過程。讓學生從感性到理性上認識細胞，并且感覺到細胞是真實存在的。多引導學生舉例，加深學生印象。讓細胞這個學生沒有觸摸到的東西，真真實實的展現(xiàn)出來。
在學生牢固建立了“細胞”概念后，補充一些非細胞結(jié)構，強調(diào)這些生命也離不開細胞。最后落實到，無論是細胞結(jié)構生物還是非細胞結(jié)構生物，都離不開細胞。
一節(jié)課下來，雖然沒有完成課本的全部教學內(nèi)容，但是很明顯感覺到了學生基礎各異，但對生物還是很感興趣的，相信以后會跟他們共同進步的.。
高一上冊生物走進細胞教學反思2
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學法，
首先通過思維導圖填空的形式幫助學生會議并總結(jié)初中學過的知識，目的是建立起初高中知識的聯(lián)系，讓學生平穩(wěn)過渡。以教材中的問題探討導入新課，但是采用FLASH視屏的形式加深學生的印象。對病毒的了解同時也成為解決“生命活動為什么離不開細胞”打下基礎。
結(jié)合課本，將“生命活動為什么離不開細胞”分解為幾個問題，降低了學生理解的難度。
最后通過總結(jié)來解決這個問題。生命系統(tǒng)的結(jié)構層次是學生比較容易理解的內(nèi)容，學生自我總結(jié)即可完成，關鍵是如何結(jié)合學生初中學習的動植物生理結(jié)構的知識來加以引用。解決如P6”思考與討論“第一題之類的問題。這里需要教師進行引導。同時通過學習，應該讓學生理解細胞的生命的基礎，同時細胞又是一個獨立的生命系統(tǒng)，學生初中知識足以解決這個問題，因此，引導學生思考，運用知識解決問題的能力才是關鍵。
教師不只是把問題甩給學生，而是對問題進行處理，分解為一系列的較為簡單的問題，引導學生思考、探究、討論來解決問題。突破教學中的重點和難點。最終達到我們的教學目標。
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