《打電話》教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《打電話》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《打電話》教學(xué)反思1
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。 通過教學(xué)，我們有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行幫、放，例如導(dǎo)入傳話時當(dāng)學(xué)生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。
3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。
教師善于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)的開心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。
當(dāng)然，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。
2、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)
生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色。
《打電話》教學(xué)反思2
本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，根據(jù)教材的特點，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今天，我冷靜下來，回憶起設(shè)計、修改和教學(xué)的整個過程。我感到既高興又遺憾。
回顧整個教學(xué)過程，我一直在做以下工作：
首先，試著把教室還給學(xué)生
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在這門課的教學(xué)中，我力求掌握這一原則。在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主探索、自主思考，然后進(jìn)行交流、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效，我對每個環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，為他們營造“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能冷靜下來，自己閱讀課文，向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料，了解人物特點。自學(xué)之后，我會引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會完全放手，讓學(xué)生報告、補(bǔ)充和糾正錯誤。當(dāng)學(xué)生犯錯誤，理解不夠時，我會給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力少說，讓學(xué)生真正動起來，通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
二、試著讓學(xué)生閱讀足夠的內(nèi)容來理解
在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有多讀書，才能有豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀能力，應(yīng)該更加重視閱讀。首先，我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考課文主要說了些什么？然后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表達(dá)人物特點的句子，仔細(xì)閱讀評論，最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時，我還要求學(xué)生先默讀，然后表演并點名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中，學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨(dú)特的語言環(huán)境中。在課堂上，教室里充滿了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語言特點和如何說話。
三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會使用。例如，在讓學(xué)生了解到這一點后“嗞、嗞 ”是一個語氣詞，讓學(xué)生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓學(xué)生練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。
四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀
為了在課堂上實施主題閱讀材料的完成，我努力使設(shè)計重點放在學(xué)生閱讀、思考和理解的關(guān)鍵和有價值的問題上，并給學(xué)生更多的時間，讓他們閱讀更多的相關(guān)文章，豐富自己的知識，積累更多的詞匯。
缺點是語言的自我評價不夠豐富，表達(dá)和肢體語言的感染力不夠。第二，學(xué)生表演和閱讀的時間應(yīng)該更充足，這樣孩子們可以閱讀更多。
《打電話》教學(xué)反思3
本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
從教學(xué)效果看，學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。
其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。
在學(xué)習(xí)例題時，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下�！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。
《打電話》教學(xué)反思4
《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清時，可以請對方重復(fù)。”本節(jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。
一年級的學(xué)生還不會打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會，但也許是數(shù)字太多了，也許是學(xué)生懶惰，到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個人，更別說給家長打電話了，經(jīng)常有學(xué)生生病了，我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說，今天這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時應(yīng)該怎么做，然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步掌握接打電話的方法。
在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新知識，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
《打電話》教學(xué)反思5
本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過這堂課，認(rèn)真反思總結(jié)以下幾點：
1、題材很重要
選題要貼近生活中的實際，可操作性強(qiáng)，能從細(xì)節(jié)著手，借案工作中的實例進(jìn)行分析，如：引入：
1、我們有沒有接到過打錯的電話，一般怎么處理的？
2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，達(dá)到糾正電話禮儀的不良習(xí)慣。
2、多了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備
跨班上課，對學(xué)生要進(jìn)行充分了解，更利于課堂教學(xué)的開展，使其更容易互動，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動杳學(xué)生的情況，并以有幽默的話語導(dǎo)入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學(xué)生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。
3、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)
一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)該關(guān)注全過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，我個人在這方面做得還不夠，在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學(xué)生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀(jì)的學(xué)生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學(xué)生聽課的效果，同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學(xué)會換位思考，用心去捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。
《打電話》教學(xué)反思6
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的`能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學(xué)反思7
《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，安排了學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案，體會了探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教學(xué)中，我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，首先創(chuàng)設(shè)情境：“時間就是生命！”同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時間打電話通知相關(guān)人員到場解決，那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢？導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動投入到學(xué)習(xí)中，積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學(xué)生在探索活動過程中，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是：第n分鐘，通話人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。
最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到：充分相信學(xué)生，給其充足的思考交流時間和空間，學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
《打電話》教學(xué)反思8
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。
活動結(jié)束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
拓展：大班語言《打電話》教案
設(shè)計背景
打電話是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見得一種行為方式。孩子經(jīng)常會模仿大人進(jìn)行打電話。有時，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問題：有的說話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學(xué)會打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設(shè)計這個活動。
活動目標(biāo)
1、讓孩子學(xué)會認(rèn)真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2、學(xué)會打電話，說話要簡潔、明了。
3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
重點難點
1、學(xué)習(xí)打電話
2、指導(dǎo)孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
活動準(zhǔn)備
電話2部，打電話動畫片，各種圖片
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1、出示課件，讓孩子認(rèn)識各種電話。
2、 讓孩子觀看打電話動畫片。
二、學(xué)習(xí)打電話
1、老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2、 出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：XXX，請孩子表演，獎勵。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話
A：爸爸出差，打電話給爸爸。
B；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
C；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。
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4、 認(rèn)識特殊的電話：110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三、拓展延伸
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學(xué)打個電話，送去一句問候。
《打電話》教學(xué)反思9
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是感受語言的優(yōu)美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。
我在教學(xué)中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：
1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進(jìn)行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
4、讓學(xué)生看課題置疑
5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認(rèn)識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學(xué)生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點評等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。
6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫，讓學(xué)生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達(dá)語言。
7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。
8、板書設(shè)計體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。
上完課后我感受但我面對的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動情了！在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點點滴滴的愛，孩子不僅會感受愛，而且知道用什么方法來匯報自己的媽媽了。孩子們動情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華；音樂的氣氛烘托、板書的獨(dú)特設(shè)計，都為教學(xué)做了渲染。
不足之處：
能在讀文的過程中，引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說說類似的詞語，效果會更好；再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果，這樣的教學(xué)才會更完美；再設(shè)計的過程中再減少某一兩個環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會更緊湊。我在設(shè)計中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學(xué)習(xí)，在新課程改革中不段完善自己。
《打電話》教學(xué)反思10
這節(jié)課的教學(xué)中，我努力讓自我在課堂中由原先的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而這一主角的變化，讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，由被動地理解知識，變?yōu)樽晕业挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在學(xué)生主角扮演的過程中，有個別學(xué)生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語，我都適時地進(jìn)行了點撥和引導(dǎo)，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學(xué)生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動手、動腦、動嘴的本事，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
《打電話》教學(xué)反思11
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的表演性，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲。
這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料，我找來了根據(jù)音頻制作的相聲MV動畫，學(xué)生非常感興趣。
我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。
看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時候表演，為大家提神充電。
《打電話》教學(xué)反思12
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處：
1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。
《打電話》教學(xué)反思13
本節(jié)課的教學(xué)中，我把握了目標(biāo)，抓住了重點；老師和學(xué)生的角色發(fā)生變化；善提問題，引發(fā)了興趣。這樣，從教學(xué)效果看，好、中、差的學(xué)生無疑都突破了本節(jié)課的重、難點。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
在課堂的教學(xué)中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，讓學(xué)生也由原來的聽課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參與者，由被動的接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在課堂教學(xué)活動中，問題是關(guān)鍵，對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點，以促進(jìn)學(xué)生在思考問題、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問題都是學(xué)生感興趣的話題。
《打電話》教學(xué)反思14
這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的一個內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計時，注重考慮到了這樣三個重要性。
1、生活經(jīng)驗很重要。
在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。
而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。
打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。
教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，才能促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
《打電話》教學(xué)反思15
新課程的一個重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗證，在探索實踐中獲取新知，主要特點有以下三個方面：
一、重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在猜測質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學(xué)生這天帶工具到學(xué)校栽花，打一個電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想，然后透過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中。“想不想明白老師是怎樣打電話的這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題。”引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望，引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、重學(xué)習(xí)過程體驗，在探究實踐中落實目標(biāo)。
合作探究時，在學(xué)生順利完成“老師依次給15個學(xué)生打電話需要15分鐘”這個方案后，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望，“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學(xué)生幫忙老師通知，最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程，并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一齊，自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時，我還注重學(xué)生探究分析潛力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話，能夠節(jié)省一部分時間，在學(xué)生自我驗證后，我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時間，引導(dǎo)學(xué)生明確：要想更節(jié)省時間就就應(yīng)讓每一個接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學(xué)生帶給了充分思考的空間，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐潛力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地體驗了數(shù)學(xué)生活，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的潛力。
三、在實踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。
數(shù)學(xué)實踐的最終目標(biāo)是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力，解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘明白通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學(xué)生思考的空間，實現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律————“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”，同時解決了實際問題；最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維潛力。
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