二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思1
教材分析:
《識(shí)字4》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“識(shí)字”中的一篇,作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),要采取多種形式的記憶,讓學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打牢固!础醋R(shí)字4〉最大的特點(diǎn)是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個(gè)字加上不同的偏旁,意思也會(huì)不同。
三維教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“苗、貓”2個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法:理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)。圖片
教學(xué)方法:
觀察法,討論法,講授法,練習(xí)法!
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,在平時(shí)的生活中大家有沒(méi)有好朋友呢?(生答:有)
。ㄔO(shè)計(jì)目的:從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率)
。ǔ鍪旧挚ㄆ懊纭保┩瑢W(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習(xí)過(guò),怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來(lái)找朋友。
。ǔ鍪巨D(zhuǎn)盤(pán):底盤(pán)寫(xiě)上了5個(gè)字的偏旁)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)盤(pán)的設(shè)計(jì)很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有助于師生互動(dòng))
一.問(wèn)題指導(dǎo):
1(出示字盤(pán))看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2學(xué)習(xí)“描”:
1)描為什么用提手旁?
2)誰(shuí)能給描擴(kuò)擴(kuò)詞?
3)齊讀2遍生字。
3學(xué)習(xí)“瞄”
1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
2)讀一讀,瞄準(zhǔn),這里的準(zhǔn)是翹舌音
4學(xué)習(xí)“錨”
1)它的拼音讀什么?
2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
(設(shè)計(jì)要點(diǎn):在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),我總從由易到難的原則,合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)
二.學(xué)生自學(xué):
1.交流討論老師提出的問(wèn)題,
2.正確,流利的朗讀詞語(yǔ)。
。康模阂宰x為主,加強(qiáng)記憶,效果顯著)
三.交流展示:
1.描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫(xiě))
2.瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準(zhǔn))
3.錨偏旁:金字旁鐵錨
(錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個(gè)爪?梢宰寣W(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)
意圖:在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。
四.自主探究:
同學(xué)們,識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒(méi)有學(xué)習(xí)呢?把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組,分別從生字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。造句來(lái)共同學(xué)習(xí)。老師相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵(lì)性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用)
結(jié)果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛(ài)。(a組同學(xué))
喵:口字旁(喵喵叫)小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成)
五.點(diǎn)撥解惑:
描,瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。
(形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)
六.當(dāng)堂訓(xùn)練
。ㄟx字填空題)苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準(zhǔn)靶心。
。ㄖ詻](méi)有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)
七.:回顧總結(jié),說(shuō)說(shuō)收獲。
今天,你們通過(guò)自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國(guó)漢字就是這么有趣,用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法,你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字
八.作業(yè)
練習(xí)冊(cè)的智能積累完成
九:板書(shū)設(shè)計(jì):
略
教學(xué)反思:
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于1.運(yùn)用了字盤(pán)和生字卡片的教學(xué)形式來(lái)講授課文,學(xué)生易于理解。2。采用了小組互助學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生來(lái)共同探究問(wèn)題,培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。3。采用了表演的形式,對(duì)于聾生而言,表演的方式不僅形象直觀,而且興趣濃厚。課堂氣氛良好
不足:課堂時(shí)間分配略顯得不均勻,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有照顧到。
總體來(lái)說(shuō):學(xué)生在本節(jié)課收獲不少,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,完成了教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思2
識(shí)字4的教學(xué)內(nèi)容和識(shí)字3的內(nèi)容比較相近,重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生區(qū)分形近偏旁:日、目、兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水。其實(shí)還是用識(shí)字3中學(xué)到的形近字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)進(jìn)行區(qū)分,所以小朋友學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得駕輕就熟,比較簡(jiǎn)單,能利用偏旁表達(dá)的意思進(jìn)行區(qū)別,后來(lái)的默寫(xiě)中也反映出小朋友掌握得比較好,只有三個(gè)小朋友錯(cuò)了,只是以前從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的情況。
我想識(shí)字教學(xué)要注重交給學(xué)生識(shí)字方法,力求學(xué)用結(jié)合。只有重視利用學(xué)生已有的知識(shí)能力引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),了解偏旁本義,探究構(gòu)字規(guī)律,才能將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)。
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《識(shí)字四》,孩子們似乎已經(jīng)對(duì)我的教學(xué)流程很了解了。先是了解偏旁的演變過(guò)程,再學(xué)習(xí)帶有這些偏旁的字詞。知道這些字的意思都與偏旁有關(guān)。學(xué)生對(duì)字詞的意思也掌握的很好。只是對(duì)“東海、黃河、長(zhǎng)江”不太了解,雖然第一晚上還讓他們回家查閱了資料。
后來(lái)通過(guò)我的講述,他們了解了長(zhǎng)江是第一大河,黃河是第二大河,是我們的母親河,在補(bǔ)充習(xí)題中,他們也能學(xué)以致用。說(shuō)明小朋友聽(tīng)得是挺認(rèn)真的呢。值得表?yè)P(yáng)!呵呵。。這篇識(shí)字學(xué)完,還補(bǔ)充了幾個(gè)成語(yǔ),比如說(shuō)表示冬天寒冷的:冰天雪地、滴水成冰。寫(xiě)黃河長(zhǎng)江的:波濤洶涌、翻江倒海等,小朋友們也聽(tīng)的很認(rèn)真,我想平時(shí)堅(jiān)持能積累一些成語(yǔ),對(duì)他們以后的寫(xiě)話也是有幫助的。對(duì)于一些本身就優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō),多積累成語(yǔ)、句子,能讓他們出口成章呢。期待吧。
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思4
識(shí)字4是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課,全文只有12個(gè)成語(yǔ)組成,讀起來(lái)朗朗上口,比較容易。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語(yǔ)的習(xí)慣。
一上課,我先讓孩子自己觀看本單元的單元導(dǎo)讀,然后找一位程度較好的孩子把單元導(dǎo)讀讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的孩子要從中找出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)閱讀和聆聽(tīng),孩子們明白了本單元的主題是:通過(guò)成語(yǔ)、寓言故事或者童話故事,明白一個(gè)道理。接下來(lái)我們簡(jiǎn)單的翻看了本單元的'其他課文,之后進(jìn)入識(shí)字4教學(xué)。
開(kāi)始學(xué)習(xí)新課,我先讓孩子們自由讀文,不認(rèn)識(shí)的生字可以利用書(shū)上的注音或者請(qǐng)教同伴的方式,先把課文讀通順。而我則利用孩子們讀文的時(shí)間把本課生字板書(shū)在黑板上。(感覺(jué)還是課前板書(shū)比較好,節(jié)省時(shí)間,更高效。┻M(jìn)入識(shí)字環(huán)節(jié),首先是讓學(xué)生自己認(rèn)讀,然后由小老師領(lǐng)讀,小老師上臺(tái)首先會(huì)整頓紀(jì)律,然后會(huì)說(shuō):“請(qǐng)大家跟我讀!”之后將生詞逐個(gè)領(lǐng)讀。現(xiàn)在是嘗試階段,因此小老師的崗位先由平常發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)自然大方的孩子來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。主要是為了給其他孩子做示范演示。隨著小老師角色的開(kāi)放,班里更多的孩子已經(jīng)開(kāi)始嘗試但當(dāng)此任務(wù)。效果還不錯(cuò)!結(jié)束檢查識(shí)字情況后,()進(jìn)入賽讀課文環(huán)節(jié),主要形式有:男女生比賽、小組間比賽、師生比賽……有了前面的認(rèn)字基礎(chǔ),讀起課文大家更流暢,而且順利完成了本課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)大意這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也把權(quán)力放給了孩子,由孩子自己來(lái)談對(duì)成語(yǔ)的理解,可是由于年齡小,孩子們不能很好的或者說(shuō)是準(zhǔn)確的把握成語(yǔ),而此時(shí)正需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。我卻沒(méi)有及時(shí)抓住,相機(jī)指導(dǎo)。下節(jié)課需要再把此環(huán)節(jié)敲打一下。最后15分鐘是寫(xiě)字指導(dǎo)。整體感覺(jué)老師講的太多,學(xué)生動(dòng)的不足。如果把這個(gè)環(huán)節(jié)交給學(xué)生,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà),也許孩子們寫(xiě)起來(lái)效果會(huì)更棒!
這節(jié)課有亮點(diǎn)也有許多值得反思的地方。我覺(jué)得今后自己應(yīng)該在以下兩方面有所改進(jìn):
1、每節(jié)課或者每個(gè)階段都要有一個(gè)明確的目標(biāo),因?yàn)橛辛四繕?biāo)才能更好的行動(dòng)。
2、今后的課堂讓學(xué)生動(dòng)的多些,老師講的少一些。充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
凡事有因必有果,我們今天在課堂上種下的一個(gè)因,明天定會(huì)收獲相應(yīng)的果。努力吧!
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思5
求索
教材呈現(xiàn)形式與訓(xùn)練重點(diǎn)和識(shí)字3相同。分別按圖表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演變過(guò)程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組。與識(shí)字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃,有充分的想象空間,為識(shí)字、誦讀、練習(xí)說(shuō)話提供了憑借。既然與識(shí)字3有相同之外,在教學(xué)識(shí)字3時(shí)就要有意滲透學(xué)法,到本課的學(xué)習(xí)時(shí)使學(xué)生的自主行為得到有效的發(fā)揮。
教學(xué)片斷
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了識(shí)字3,你的收獲是什么?
生:我知道了木字旁和禾字旁的來(lái)歷?
生:我知道了和樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁;和莊稼有關(guān)的大多數(shù)都有禾字旁。
生:我們還知道兩組詞串放在一起學(xué)習(xí),是讓我們區(qū)別木字旁和禾字旁。
生:……
師:我們是怎么學(xué)習(xí)識(shí)字3的?
生:(學(xué)生相互補(bǔ)充完成)先自己讀詞串,每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,把詞語(yǔ)讀流利。再結(jié)合插圖讀每組詞串,找一找詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,然后兩組詞串進(jìn)行比較,了解偏旁的來(lái)歷。
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4,請(qǐng)你用學(xué)習(xí)識(shí)字3的方法學(xué)習(xí)好嗎?
生:自讀詞串。
師:變換形式檢查。
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,能把每組詞串讀得正確、流利,F(xiàn)在,你們?cè)僮x詞串,用一兩句話說(shuō)說(shuō)詞串的內(nèi)容,要用上詞串中的詞語(yǔ)。
生:太陽(yáng)高高地掛在天上,晴空萬(wàn)里,小艷在這溫暖的日子里,洗了一盆衣服,洗好后,掛在衣架上晾曬。
生:小剛?cè)ソ纪庥瓮,站在山頂上向遠(yuǎn)方眺望,有一位解放軍叔叔看到了,以為有情況,架起機(jī)槍瞇著眼睛在瞄準(zhǔn)。(呵呵,有些勉強(qiáng))
師:大家仔細(xì)看看,這兩幅圖畫(huà)的是同一時(shí)間、同一地點(diǎn)的事情嗎?
生:不是的,解放軍叔叔不能用槍瞄準(zhǔn)小朋友。
生:……
生:老師,我發(fā)現(xiàn)第一組詞串里的詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。
生:老師讓我們用上詞語(yǔ)說(shuō)圖意,還沒(méi)有讓我們說(shuō)詞語(yǔ)與什么有關(guān)系。
師:那好,你們既然發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,就找一找吧!
生:與太陽(yáng)有關(guān)的字用的是日字旁,與眼睛有關(guān)的字用的是目字旁。兩個(gè)偏旁不能用錯(cuò)。
生:……
……
師:本課就3個(gè)生字,你們用什么辦法記住它?
生:曬,太陽(yáng)從西邊升起。
生:不對(duì),應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)從西邊落下。
生:瞄:眼睛盯著禾苗。還可以用加一加的方法讀住它。目字旁加上一個(gè)苗字就是瞄準(zhǔn)的“瞄”字。
思考:二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,并培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,以適應(yīng)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)“扶”漸減,“放”漸增這一發(fā)展趨勢(shì)。識(shí)字3和識(shí)字4既有相同的規(guī)律,又有不同的特點(diǎn)。本課的教學(xué)充分利用識(shí)字3的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,減少了教師指導(dǎo)的行為。同時(shí)力求體現(xiàn)識(shí)用結(jié)合,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思6
本節(jié)課通過(guò)賞美食、說(shuō)美食、吃美食,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華美食文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索美食文化的興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處:
1.切合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈;
2.學(xué)生是在一定情境下,借助老師的幫助,及與同學(xué)的協(xié)作、交流,同時(shí)利用已知信息為基礎(chǔ),通過(guò)意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí),符合教學(xué)規(guī)律。
不足之處:
1.識(shí)字課,識(shí)記字形沒(méi)有貫穿到課堂中。
2.寫(xiě)字時(shí)間不夠10分鐘。
改進(jìn)措施:
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我也深刻認(rèn)識(shí)到:我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣,我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們才能讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)!
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思7
【教材說(shuō)明】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華!白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
。场⒊醪礁兄烧Z(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件制作。
。病⒅谱鳌肮訕(shù)”和“生字果子”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友?矗钦l(shuí)呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
。、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星,用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過(guò)老師這一關(guān)。
。、課下,大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō)7、8?jìng)(gè))
。础⑧!你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天!我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)
二、讀中識(shí)字
。、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法)
。、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來(lái)讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)
。场⒛銈兌紩(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)
。、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái),有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最棒!
。怠⒙(tīng)了朗讀,你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)
。、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)
。贰⒛銈冏x得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧。R讀)
。浮ⅲǔ鍪尽拔視(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了?,它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái),去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字)
。埂⑽覀兊幕疖(chē)開(kāi)得又快又好,看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。ㄐ〗M交流識(shí)字方法)
。保、剛才大家交流得很熱烈!那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說(shuō)方法)
。保、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù))。∥覀兊淖R(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢。ㄖ该,領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ))
。保病⒐佣颊炅!沒(méi)關(guān)系的,不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,讓我們?cè)偃フ,好嗎?一言為定?吹綕M籃子的果子,老師真高興!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,請(qǐng)大家來(lái)看看!(出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ))你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語(yǔ))
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思8
本課也屬于形近偏旁的比較識(shí)字。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實(shí)物—古文字—今文字的演變過(guò)程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組。與識(shí)字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃,有充分的想象空間,為識(shí)字、誦讀、練習(xí)說(shuō)話提供了憑借。
教學(xué)中,我引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演變同時(shí),聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感受“晴空 溫暖 晾曬”、“寒冷 凍結(jié) 冰雪”兩組詞語(yǔ)所傳達(dá)的意境,做到讀詞語(yǔ)、想意境、悟感受,真正做到切己體察。借助圖畫(huà)感受“東海 黃河 長(zhǎng)江”等詞語(yǔ)所傳達(dá)的意象,通過(guò)誦讀再現(xiàn)意象,感受東海、黃河、長(zhǎng)江的壯美。
當(dāng)然課堂上也不能一味的講解,孩子的興趣必須調(diào)動(dòng)起來(lái),因此,在課中,我在黑板上畫(huà)上太陽(yáng)、流水、眼睛、冰塊的簡(jiǎn)筆畫(huà),再引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)這些古文字像什么?這樣激起了孩子探究的興趣,并通過(guò)觀察比較,引導(dǎo)孩子從太陽(yáng)、流水等的形狀試著說(shuō)具體,這樣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,發(fā)展了孩子的思維能力,并為識(shí)字教學(xué)增添了情趣。
所以我想,我們的識(shí)字教學(xué),應(yīng)跳出為識(shí)字而識(shí)字的圈子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)漢字的神奇、感受漢字的魅力,達(dá)到孩子自主識(shí)字的最高境界。
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思9
在這課中,我們學(xué)習(xí)了兩組新的形近偏旁“日字旁”、“目字旁”、“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”。兩張表格形象直觀地再現(xiàn)了古今文字的演變過(guò)程,讓孩子們初步了解了不同偏旁的意思。韻文12個(gè)詞語(yǔ)再分別列出了帶有以上四個(gè)偏旁的漢字,讓孩子們進(jìn)一步地了解:帶有“日字旁”的字大多是和太陽(yáng)有關(guān)的;帶有“目字旁”的字大多是和眼睛有關(guān)的;帶有“兩點(diǎn)水”的很多是和冰有關(guān)的;帶有“三點(diǎn)水”的字再熟悉不過(guò)了,和水有關(guān)。每一個(gè)詞語(yǔ)都配有插圖,這又為孩子們的說(shuō)話訓(xùn)練提供了素材,他們中的大多數(shù)都能選擇文中的詞語(yǔ)說(shuō)上一句、兩句話。
這讓我挺欣慰的。當(dāng)然,在交流“東海、黃河、長(zhǎng)江”時(shí),他們表現(xiàn)不是太好,介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河、黃河是第二大河,聽(tīng)到接下去想當(dāng)然的一句東海是第三大河?磥(lái)有些孩子課前并沒(méi)有做好預(yù)習(xí)作業(yè)呀!
二年級(jí)識(shí)字4教學(xué)反思10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無(wú)際的海邊時(shí),心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(huà)(出示圖畫(huà))
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?
二、 由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
當(dāng)船快到碼頭時(shí),只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎?
。ǔ鍪驹~語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
。ǔ鍪尽拌F錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)
生2:鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?
出示兒歌:船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周?chē)瑢W(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌:
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、 熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)
師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”!懊纭笔锹暸裕硎具@5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤(pán)游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒(méi)有脫離課本,而是活用了課本。把書(shū)本兒歌中靜態(tài)的畫(huà)面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒(méi)有過(guò)多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說(shuō)話。
我們一直說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以魚(yú)”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
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