《染色體變異》教學(xué)反思（精選5篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《染色體變異》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《染色體變異》教學(xué)反思1
《染色體變異》一節(jié)內(nèi)容是兩節(jié)課時(shí)完成,在第一課時(shí)內(nèi)為了使教學(xué)內(nèi)容具有完整性、全局性,本節(jié)課主要講述了兩個(gè)內(nèi)容：一是染色體結(jié)構(gòu)變異，二是染色體的數(shù)目變異。
本節(jié)內(nèi)容染色體組是個(gè)難點(diǎn),以染色體組為核心介紹二倍體、多倍體和單倍體。為突破這一難點(diǎn),通過果蠅精子染色體組成構(gòu)建染色體組概念，并通過小組活動(dòng)模擬染色體的成倍增加和減少，進(jìn)而構(gòu)建二倍體、多倍體和單倍體的概念。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)二倍體與單倍體的區(qū)分關(guān)鍵要看其發(fā)育的來源,不能僅僅依靠染色體組數(shù),這一點(diǎn)從一開始就要講清,以免混淆.
為了學(xué)生易于理解染色體組的概念，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察果蠅細(xì)胞內(nèi)的染色體組成圖，然后提問學(xué)生，該細(xì)胞Ⅱ與Ⅱ、Ⅲ與Ⅲ互稱為什么染色體？Ⅱ與Ⅲ互稱為什么染色體？精子細(xì)胞中有哪些染色體？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，同源染色體與非同源染色體的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建染色體組的概念，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師出示一個(gè)含有4個(gè)讓染色體組（4n=16）的細(xì)胞，然后提問兩個(gè)問題：細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組？每個(gè)染色體組有哪幾條染色體組成？利用這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且理解了一個(gè)染色體組是果蠅配子內(nèi)的全部染色體。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生模擬細(xì)胞中染色體組的成倍增加和減少，構(gòu)建一個(gè)含有一個(gè)染色體組、兩個(gè)染色體組的細(xì)胞，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解染色體組的概念，并為二倍體、三倍體、多倍體、單倍體概念的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。通過這樣的活動(dòng)，輕松的完成了這節(jié)比較難學(xué)的課，并取得了一定的教學(xué)效果。這時(shí)我給學(xué)生補(bǔ)充了多倍體產(chǎn)生配子時(shí)，可以形成具有多個(gè)染色體組的配子，因此有些親本可以給后代提供二個(gè)或多個(gè)染色體組，這時(shí)學(xué)生才恍然大悟，這里也給我一個(gè)啟示，就是在上課之前一定要認(rèn)真分析學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，也就是一定要站在學(xué)生的角度思考問題。
在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《染色體變異》教學(xué)反思2
講完本節(jié)課后，感覺效果很好，本節(jié)課整體思路明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理；重難點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。講解過程中，采用小組合作探究和模型構(gòu)建及展示教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，知識理解透徹，課堂反饋效果好，大部分學(xué)生能快速準(zhǔn)確完成習(xí)題。但也有一些需完善的地方。
本節(jié)課以有趣的新聞報(bào)道“貓叫綜合征”和“天才音樂指揮家舟舟”導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此引出本節(jié)課兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。
染色體結(jié)構(gòu)的變異內(nèi)容較為簡單，采取學(xué)生自學(xué)并通過模型展示染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型，模型模擬四種結(jié)構(gòu)變異類型直觀生動(dòng)形象，學(xué)生很容易理解掌握。同時(shí)比較易位與交叉互換的區(qū)別，主要區(qū)分交換染色體片段是發(fā)生在什么樣的兩個(gè)染色體之間。學(xué)生用自作的染色體模型進(jìn)行展示，親身體會(huì)，印象深刻，掌握扎實(shí)。
染色體數(shù)目的變異有兩種類型，第一種類型通過希特勒和特納氏綜合征照片實(shí)例講解。第二種類型主要是理解染色體組的概念，這是本節(jié)課難點(diǎn)。對此概念以果蠅染色體模型為教具分小組探究，學(xué)生全面參與，探討分組原理，并總結(jié)染色體組具備的條件，小組代表展示，教師補(bǔ)充完善。二倍體，多倍體內(nèi)容簡單，通多圖片，實(shí)例學(xué)習(xí)，三倍體無籽西瓜，四倍體大草莓刺激學(xué)生視覺和味覺，學(xué)生興趣高漲。
不足之處是染色體組的知識挖掘不夠深入，教學(xué)語言的藝術(shù)性和幽默性有待提高。
《染色體變異》教學(xué)反思3
最初我讓學(xué)生從觀察色盲檢查圖中導(dǎo)入新課，但是覺得后邊提出常染色體和性染色體的概念會(huì)比較突然，而且過渡的也不是自然，所以在一開始就給同學(xué)們兩個(gè)思考題，不多，但是能很好地幫助同學(xué)們回憶之前學(xué)過的知識為性染色體的提出做鋪墊。
接著通過讓同學(xué)們觀察色盲檢查圖中顯示的數(shù)字和圖案，同學(xué)們非常感興趣，然后引出紅綠色盲是一種人類常見的遺傳病。根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果，向同學(xué)們提出疑。讓同學(xué)們分析紅綠色盲遺傳病的遺傳規(guī)律。
在總結(jié)遺傳規(guī)律的時(shí)候，我有意寫錯(cuò)一個(gè)遺傳規(guī)律，想讓同學(xué)們經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，讓同學(xué)們對此遺傳規(guī)律有深刻印象。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒能重點(diǎn)突出學(xué)生的思考過程以及學(xué)生對錯(cuò)誤知識點(diǎn)的辯證過程，希望自己在以后的教學(xué)過程中能吸取一些經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更多思考和討論以及發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓課堂更加完美。
在講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)于討論色盲、佝僂病以及外耳道多毛癥這些伴性遺傳病的表現(xiàn)型和致病原因時(shí)，討論激烈，發(fā)言非常踴躍，證明大家對在自己身邊存在的遺傳疾病比較關(guān)心。所以可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間之內(nèi)，給同學(xué)們講述一些遺傳疾病的病因和發(fā)病的原因，讓大家對此有更廣泛的了解。
《染色體變異》教學(xué)反思4
在整個(gè)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生看書，知道染色體變異主要分兩部分內(nèi)容：染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。染色體結(jié)構(gòu)變異內(nèi)容比較簡單，主要包括類型、結(jié)果、影響因素以及舉例等。考點(diǎn)在于：
1、類型，即判斷染色體結(jié)構(gòu) 變異屬于缺失、重復(fù)、倒位還是易位，這里主要強(qiáng)調(diào)易位發(fā)生在非同源染色體間。
2、舉例，這里典型例子是貓叫綜合征，病因是人類第五號染色體部分缺失，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。
本節(jié)的`難點(diǎn)在于染色體的數(shù)目變異，涉及染色體組、二倍體、多倍體等多個(gè)概念，學(xué)生常難以理解。染色體組概念比較抽象，如果開始就向?qū)W生灌輸必然會(huì)使得學(xué)生一頭霧水。所以我采用了讓學(xué)生先閱讀獲得感性認(rèn)識，然后動(dòng)畫演示使學(xué)生有直觀的感受，再通過舉例，總結(jié)規(guī)律以及鞏固練習(xí)，尤其是圖形練習(xí)有助于學(xué)生更深入的理解。學(xué)好染色體組的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)單倍體、二倍體和多倍體概念的基礎(chǔ)。講清單倍體與二倍體及多倍體辨析的依據(jù)，多舉實(shí)例最后通過用練習(xí)鞏固。對這一部分的處理我曾經(jīng)采用先講解概念，再大量練習(xí)，學(xué)生掌握的效果很差，后來采用上述方法，提高了學(xué)生的興趣，獲得了直觀的感受，理解得較好。
《染色體變異》教學(xué)反思5
1、靈活處理教材：首先，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平及知識的承上啟下，我把前面所學(xué)的“減數(shù)分裂中染色體行為”和“孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中基因的行為”作為問題探討，通過類比推理，猜想基因和染色體的關(guān)系。其次，本節(jié)課補(bǔ)充了 “摩爾根的果蠅的測交”內(nèi)容，這有利基本知識目標(biāo)的達(dá)到成，也理清了摩爾根實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的邏輯順序；由于補(bǔ)充了內(nèi)容，上課時(shí)間很緊，故運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關(guān)系的“技能訓(xùn)練”安排到課后練習(xí)完成。最后是教材內(nèi)容的整合：在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)了一道回顧科學(xué)史的練習(xí)。通過對科學(xué)史的回顧，學(xué)生不僅把前面的知識聯(lián)系起來了，而且對整個(gè)有關(guān)“基因”的研究過程有了一個(gè)比較全面而整體的認(rèn)識，使學(xué)生對科學(xué)家們所作的貢獻(xiàn)和取得的成果有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。從科學(xué)史的角度對學(xué)生進(jìn)行了教育，我認(rèn)為是有新意和能體現(xiàn)課標(biāo)新理念的地方，同是也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種做法，
2、精心設(shè)置問題：課堂教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)設(shè)置問題，具有較好的綜合性，學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考方能作答，從而促進(jìn)了學(xué)生對問題的討論。
3、讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。本節(jié)課有一個(gè)比較明顯的學(xué)生活動(dòng)，那就是讓學(xué)生根據(jù)摩爾根的假說寫出圖解解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我是這樣處理的：讓學(xué)生在下面自己寫出圖解，同時(shí)請兩個(gè)學(xué)生到黑板上共同完成一個(gè)圖解，這兩個(gè)學(xué)生寫完后，其他的學(xué)生也基本上完成了圖解，教師然后請大家就該小組的圖解進(jìn)行點(diǎn)評和分析。教學(xué)證明，這一做法取得了很好的效果：每個(gè)學(xué)生都參與了寫圖解的過程，又從別人的圖解中發(fā)現(xiàn)一些與自己共同存在的問題，教師也能利用學(xué)生的圖解進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。
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