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大鼓和小鼓教學(xué)反思（通用11篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大鼓和小鼓教學(xué)反思（通用11篇），歡迎大家分享。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 1
《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂的美感。教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”，既是力度強(qiáng)弱對比的體現(xiàn)，也使歌曲更有趣味性。在學(xué)習(xí)“擂起了”和“敲起了”的時候，教師可讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣便從無意注意中解決了歌詞的問題。
一年級的學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，由于沒有太多的音樂知識方面的積累，認(rèn)知水平較低，他們活潑好動，有意注意的時間較短，對直觀、形象地事物比較感興趣�；谶@些原因，在本課教學(xué)中，我多以形象化的語言教學(xué)，將學(xué)生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學(xué)習(xí)本課前，我用剛學(xué)完的`《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓學(xué)生在感受音樂強(qiáng)弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個簡單的鋪墊。
一開始，我以謎語導(dǎo)入，使孩子們在高度興奮點(diǎn)下開始后面的學(xué)習(xí)，在出示了大鼓之后，老師用親切的語言設(shè)計了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節(jié)奏的教學(xué)，中間穿插孩子們來和寶寶貝貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂游戲，最后在歌曲的精美flash 中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂-強(qiáng)）小鼓（敲-弱）的動做，來體會音樂的強(qiáng)弱變化。整節(jié)課孩子們興趣高漲，在最后的邊歌邊舞中，紀(jì)律稍顯有點(diǎn)亂，我想，對于一年級孩子們，在激發(fā)興趣的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出具體要求，這樣才能動而不亂。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 2
大鼓和小鼓這首歌曲是一年級上冊第一單元中的第四首歌，是一首非常簡小動聽能給大家?guī)須g樂的一首歌曲，這堂課我已學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱和背唱演唱為本課的重點(diǎn)，進(jìn)行了以下的幾個環(huán)節(jié)：
1、通過復(fù)習(xí)大雨和小雨這首歌曲引入音樂知識強(qiáng)弱。通過一個感受聲音強(qiáng)弱的游戲，讓孩子們真正的體會強(qiáng)弱的含義。
2、以謎語的'引入這節(jié)課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的注意力。然后以鼓聲為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會聆聽。
3、學(xué)唱歌曲，以不同的問題聆聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最后小組合作，拓展欣賞關(guān)于鼓的舞蹈。
通過執(zhí)教這堂課，反思如下。
首先對于一年級的孩子來說，他們剛從父母的看護(hù)中走出來。還不是很適應(yīng)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一年級開始就要培養(yǎng)孩子們良好的音樂習(xí)慣，教師應(yīng)在培養(yǎng)孩子這方面的問題上下功夫。
作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強(qiáng)。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。
要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運(yùn)用。
在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式應(yīng)多樣化�？梢郧宄�，背唱，注意咬字，情緒，心情，音樂的特點(diǎn)等等很豐富的形式演唱歌曲。
培養(yǎng)孩子們的自信心，多表演，做一個自信、外向的好孩子。
對于孩子出現(xiàn)的問題要多強(qiáng)調(diào)，學(xué)過的知識要多復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽的重要性。
在學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的這個小知識上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應(yīng)用于生活”。運(yùn)用自己周邊的事物，應(yīng)該更能讓人接納。
學(xué)習(xí)終歸到底是為了生活，應(yīng)該服務(wù)于生活，用生活中的來解釋知識才是最簡單。最明了的。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 3
我在教一年級學(xué)生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學(xué)生采取聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲。開始時只讓學(xué)生歌唱模仿鼓聲，和老師進(jìn)行接唱，增加學(xué)習(xí)的趣味，然后再逐漸完整的'歌唱全曲。
在學(xué)生熟練掌握歌曲后，在教師的指揮下進(jìn)行分組歌唱。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節(jié)奏穩(wěn)定、音調(diào)準(zhǔn)確、銜接緊湊、會看指揮。
通過對前面知識的掌握，學(xué)生能夠恰如其分的表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)和弱，對歌曲的理解更加深入，感情也能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 4
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂的美感。
在教學(xué)中，我首先設(shè)計了“請你學(xué)我這樣拍”的節(jié)奏游戲，通過學(xué)生模仿老師拍擊節(jié)奏，既提前預(yù)習(xí)的歌曲的節(jié)奏，又吸引了學(xué)生的注意力。接著的“力度游戲”，在原來游戲的基礎(chǔ)上，提高了難度，但學(xué)生玩得更開心。“f”強(qiáng)與“p”弱在游戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的'演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓學(xué)生自己想想，可以在聽得過程中關(guān)注那些音樂要素，你可以回答那些問題，學(xué)生自然聽得認(rèn)真仔細(xì)。別看二年級的孩子比較小，可回答問題時，一點(diǎn)都不含糊。對歌曲的情緒、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語言表達(dá)到位。再次聽賞歌曲時，我讓學(xué)生設(shè)計兩個動作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓學(xué)生感受音樂強(qiáng)弱的變化。熟悉歌曲旋律時，我讓學(xué)生與我一起合作打手號唱旋律。節(jié)奏較復(fù)雜的老師來唱，簡單的學(xué)生唱。經(jīng)過一遍練習(xí)，學(xué)生很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓學(xué)生自己按節(jié)奏朗讀歌詞，已經(jīng)是水到渠成了。由于低年級的學(xué)生活潑好動，有意注意的時間不長。所以，在學(xué)生一學(xué)會歌曲演唱后，便讓學(xué)生自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學(xué)生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學(xué)生邊唱邊做大鼓（跺腳-強(qiáng)）小鼓（拍手-弱）的動做，來體會音樂的強(qiáng)弱變化。這時，再讓學(xué)生分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強(qiáng)的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學(xué)生們參與活動的興致非常高。
最后，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)。就是，全班的同學(xué)唱二部輪唱。當(dāng)學(xué)生邊踏著步子感受這首歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格，邊進(jìn)行二部輪唱時，整節(jié)課的氣氛非常好。作為老師的我，也體驗(yàn)到了一種成功的喜悅。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 5
“大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂活動�；顒幽繕�(biāo)主要讓幼兒喜歡和教師、同伴一起參加音樂游戲；感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏，發(fā)展音樂感知能力。
活動準(zhǔn)備有大鼓和小鼓；活動過程中，小朋友們很喜歡敲大鼓、小鼓，打節(jié)奏。活動的重難點(diǎn)是激發(fā)幼兒喜歡參加音樂游戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的.節(jié)奏。
在本次活動中，小朋友們知道dong dong 和tong tong,但在唱的時候，有的孩子不能區(qū)分強(qiáng)弱，什么時候唱的高，什么時候唱的低，覺著好玩有趣，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多聆聽感知。上課過程中，幼兒對于歌曲的學(xué)習(xí)雖然有些困難，但最終也能在教師的引導(dǎo)下初步的運(yùn)用強(qiáng)弱對比，實(shí)物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應(yīng)強(qiáng)弱”時，小朋友很積極的敲，但節(jié)奏、強(qiáng)弱把握有待提高，部分幼兒節(jié)奏感不強(qiáng)，拿到樂器會敲個不停。對此，在發(fā)樂器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進(jìn)行練習(xí)，熟悉節(jié)奏；對于小朋友能力的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，關(guān)注不夠多，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中，遇到問題未能靈活解決，老師掌控課堂的能力有待于提高。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 6
這次展示課我上的是一節(jié)以科學(xué)活動為主的整合活動《大鼓小鼓》，活動的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：第一，體驗(yàn)探索聲音大小的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受；第二，在為歌曲伴奏中，感受聲音的大小�；顒又饕扇齻�環(huán)節(jié)組成，第一個環(huán)節(jié)：聽聽生活中聲音的大小，在此我借用鼓這一孩子比較熟悉的物品來引入，由區(qū)分大鼓小鼓的聲音大小，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒感知生活中大小不同的聲音。第二個環(huán)節(jié):探索讓瓶子發(fā)出大聲小聲。這一環(huán)節(jié)由三部分組成，第一部分，探索怎樣讓空瓶子發(fā)出大鼓小鼓的聲音，幼兒能在老師的引導(dǎo)下自主的探索空瓶子碰到手、頭等身體部位（軟的物體）發(fā)出的是小聲;碰到地板、椅子等硬的.物體發(fā)出的是大聲。第二部分，探索瓶子裝豆后，怎樣發(fā)出大聲小聲，孩子們很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)力度的大小決定瓶子發(fā)出的聲音大小。第三部分，由老師演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)裝豆的多少也影響瓶子發(fā)出的聲響。幼兒很快被老師牢牢的吸引住，得知裝豆太少發(fā)出的是小聲，太多沒有聲音。最后一個環(huán)節(jié)，糖果的介入，這完全是考慮到三歲孩子的年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒一種新的探索的興奮點(diǎn)和興致，讓孩子的興致能后繼續(xù)延續(xù)下去。在這三個環(huán)節(jié)中，我用了一首《大鼓小鼓》的歌曲貫穿于整個探索活動中，我認(rèn)為音樂對三歲孩子來說是一種快樂的表現(xiàn)，在看似比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骰顒又�，伴隨著三歲孩子的那種呀呀的歌唱，比起一味枯燥的科學(xué)探索活動，會更為孩子所喜愛，這也是為什么我會給這節(jié)課的名稱定為《大鼓小鼓》的原因。
在整合理念的指導(dǎo)下，我將簡單的識字：認(rèn)識“大”“小”，4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)以及認(rèn)識軟硬等知識點(diǎn)融入課中，讓幼兒在潛移默化中接受新知識，同時鞏固并運(yùn)用了已有的知識經(jīng)驗(yàn)。在整個探索活動中，我充分尊重了孩子，沒有刻意地灌輸知識，而是以孩子的主動探索發(fā)現(xiàn)為主，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者。孩子在碰一碰、玩一玩、嘗一嘗中體驗(yàn)了探索活動的樂趣，并能將自己的探索結(jié)果表達(dá)出來，活動的目標(biāo)基本上都能達(dá)到。
活動后，我意識到此次活動中還有一些不足之處，例如：孩子在將瓶子輕輕碰頭部時，可隨機(jī)進(jìn)行一下健康教育。此外，在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子將兩種聲音聽完，再進(jìn)行比較可能會更合適些。最后一個環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒猜出哪個瓶子是大鼓的聲音，哪個瓶子是小鼓的聲音后，再追問一句“為什么？”，引導(dǎo)孩子總結(jié)出的結(jié)論，可能會更有意義。
在今后的工作中，我將努力提高自身的素養(yǎng)，注意活動中的每個細(xì)節(jié)，讓自己更上一個臺階。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 7
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的'表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 8
這節(jié)課我主要是鼓勵學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)大鼓和小鼓聲音的不同，讓他們自己去感受大鼓和小鼓的強(qiáng)弱力度對比。但由于教具準(zhǔn)備不足，沒辦法讓每位學(xué)生上臺動手敲鼓，很多學(xué)生只能是坐著聽，這樣對鼓的`認(rèn)識和鼓的敲打都無法真實(shí)地去體會。我覺得在今后我應(yīng)該在“如何讓全班同學(xué)都動起來”這個問題上多花工夫去學(xué)習(xí)。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 9
本節(jié)活動分三個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過程中，教師通過出示圖片引導(dǎo)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒表現(xiàn)出積極主動的`學(xué)習(xí)熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂地完成了仿編學(xué)習(xí)。活動環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現(xiàn)了活動目標(biāo)。
教師本身的示范引導(dǎo)作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動所必備的。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 10
1、經(jīng)過這一周的大鼓和小鼓的學(xué)習(xí)，在課堂上讓孩子認(rèn)識大鼓和小鼓的環(huán)節(jié)中，有一個是聽辨大鼓和小鼓的音色，剛一開始我只是讓孩子直接聽鼓的音色，孩子會不自覺的去模仿，會讓整個課堂混亂。經(jīng)過幾個班的上課，我總結(jié)了，在孩子聽辨鼓的音色的時候，首先給孩子兩個選擇讓孩子去選：低沉，清脆。孩子就會認(rèn)真聽完兩個鼓的音色按照老師給的選擇來連線，這樣在這一個環(huán)節(jié)就顯得更有秩序。
2、在讀歌詞的環(huán)節(jié)，孩子覺得枯燥無味，大部分同學(xué)死氣沉沉。我就把歌詞設(shè)計成幻想小動物們和我們一起來讀歌詞。老師給大家講一個龜兔賽跑的故事，但是這個故事是老師版本的'故事，請孩子們聽一聽和你們聽過的龜兔賽跑有什么區(qū)別。有一只小烏龜和小兔子一起比賽讀歌詞，小烏龜是這樣讀的，我就用慢的速度讀歌詞，讓孩子跟我一起跟讀。又用稍快的速度讀歌詞。旁邊的小動物們也開始討論，這首歌應(yīng)該用慢速的歌詞唱還是應(yīng)該用稍快的速度，請孩子們幫助他們一下你們聽一聽，老師唱兩個版本第一個烏龜?shù)穆伲诙䝼�兔子的稍快，孩子們聽一聽哪一個版本適合這首歌。孩子們會根據(jù)這首歌的氣氛選擇稍快的有喜慶的，如果選擇不出來我會給孩子引導(dǎo)在什么適合我們才會敲鑼打鼓呢！小烏龜和小兔子的加油啦啦隊(duì)們小青蛙也想跟我們一起學(xué)唱歌，讓孩子跟著琴聲模仿青蛙的“蛙”老師彈一句孩子用蛙唱旋律，小青蛙都學(xué)會了小貓咪也要學(xué)，以此類推。讓孩子讓孩子填入歌詞。
大鼓和小鼓教學(xué)反思 11
我在教一年級學(xué)生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學(xué)生采取聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲。開始時只讓學(xué)生歌唱模仿鼓聲，和老師進(jìn)行接唱，增加學(xué)習(xí)的趣味，然后再逐漸完整的`歌唱全曲。
在學(xué)生熟練掌握歌曲后，在教師的指揮下進(jìn)行分組歌唱。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節(jié)奏穩(wěn)定、音調(diào)準(zhǔn)確、銜接緊湊、會看指揮。
通過對前面知識的掌握，學(xué)生能夠恰如其分的表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)和弱，對歌曲的理解更加深入，感情也能更準(zhǔn)確的表現(xiàn)。
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