初中信息技術(shù)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
以前我總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),我演示一遍,學(xué)生再“照葫蘆畫(huà)瓢”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),這樣的效果很差,接受能力強(qiáng)、有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生你還沒(méi)有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。為了改變這種狀況,經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐,我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步,以下是我的幾點(diǎn)反思;
一、游戲入門(mén),自覺(jué)學(xué)習(xí)。
中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏模绻婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,
既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、直觀教學(xué),加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
介紹鍵盤(pán)時(shí),我提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了教好的閱讀能力,能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講
解,而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問(wèn)題,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力。
四、展示學(xué)習(xí)成果,共同評(píng)價(jià)作品,尊重學(xué)生的選擇和評(píng)價(jià)。
利用下課前五分鐘,通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng),審美能力提高,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之,要上好信息技術(shù)這門(mén)課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
我校幾年來(lái),在全體師生的共同努力下,學(xué)校發(fā)展較快,辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)不斷提高,學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"福建省文明學(xué)校"等十幾項(xiàng)全國(guó)、省、市榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。信息技術(shù)浪潮的到來(lái)給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。日前,我校順利通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的驗(yàn)收,在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我們將以一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)展示我校的風(fēng)采。乘著省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的東風(fēng),在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊,也得到了提高與發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)管理,確保信息技術(shù)健康發(fā)展
調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作,對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。針對(duì)存在的問(wèn)題和發(fā)展方向,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織召開(kāi)會(huì)議來(lái)給予解決。召開(kāi)信息技術(shù)工作會(huì)議。從而對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育的過(guò)程管理。年末對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行信息技術(shù)的考核。
2、調(diào)動(dòng)各方積極性,加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。
我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則,每年都要規(guī)劃投入,逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備,力爭(zhēng)營(yíng)造先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
3、加快信息技術(shù)培訓(xùn)速度,提高教師信息技術(shù)教育操做能力。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求,按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃,充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件,經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則,使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來(lái),開(kāi)設(shè)的講座有:《word的基本操作》、《Windows 98的基本操作》、《怎樣使用WPS編輯文件》、《怎樣連接上網(wǎng),怎樣瀏覽網(wǎng)頁(yè)》、《怎樣實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運(yùn)用Powerpoint制作幻燈片》、《Authorware入門(mén)》、等十幾個(gè)課題,共計(jì)50多課時(shí),現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作能力得到了顯著提高,為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作,提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課,從不擠占和挪用信息技術(shù)教育課的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性非常高,對(duì)學(xué)校代收的上機(jī)費(fèi)給予充分理解和支持。計(jì)算機(jī)教師堅(jiān)持深入學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,刻苦研究,增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性,提高了信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量
5、加強(qiáng)軟件建設(shè),不斷豐富信息技術(shù)教育資源。
我們?cè)诎l(fā)展硬件建設(shè)的同時(shí),更加注重軟件的開(kāi)發(fā)和利用,在軟件建設(shè)上重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。第一,充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用,自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開(kāi)展,廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高,一批骨干教師積極探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,大膽制作教學(xué)軟件,并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。第二,充分利用市、縣教育局的軟件資源庫(kù),組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。第三,對(duì)教師的公開(kāi)課、說(shuō)課進(jìn)行錄像,教師自制課件收集方面,我校保存了較多的校本資源,并逐步擴(kuò)充資源庫(kù)。
6、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用研究,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個(gè)方面的工作,一是組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)信息技術(shù);二是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化,提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的能力。組織教師積極參加市、縣學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動(dòng)。
我們雖然取得上述工作成果,但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段,同時(shí)也存在一些問(wèn)題,歸納起來(lái)有以下3點(diǎn):
1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)傳播和接收工作還沒(méi)有完全開(kāi)展起來(lái)。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少,二是還沒(méi)有做到經(jīng);P畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的能力和水平,而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間,這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)一定困難,所以造成軟件開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。
3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠,有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦屑右钥朔屯晟啤?/p>
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
在新課導(dǎo)入過(guò)程中,大部分同學(xué)都是用自己的方法去計(jì)算:或是紙筆,或是口算,或是計(jì)算器,只有少數(shù)同學(xué)思考有沒(méi)有其他好的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程,會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,只有幾個(gè)別的同學(xué)還在機(jī)械地填空,但由于條件的限制,同學(xué)們的實(shí)際操作時(shí)間有限,不經(jīng)常練習(xí)往往會(huì)手生,我會(huì)盡最大能力來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造條件。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
本學(xué)年將結(jié)束,回顧這一學(xué)年,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中,將所碰到的問(wèn)題認(rèn)真思考,加以總結(jié),千方百計(jì),想出良好的解決辦法。
一、教學(xué)工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
為上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn),確定自己的教學(xué)思路。為能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例。
2、努力上好每節(jié)課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,做到演示到位,精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在每臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后,及時(shí)做課后記,找出不足,總結(jié)一堂課的得失,并似出解決不足的方案。
二、學(xué)習(xí)生活
積極學(xué)習(xí)各種理論,嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外,利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件,
三、今后打算
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清,成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。
2、對(duì)學(xué)困生多關(guān)心,多愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步,激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高水平,順利地通過(guò)高中信息技術(shù)會(huì)考。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí)。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感,和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生,用情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,將來(lái)一定能結(jié)出成熟的果實(shí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下,結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開(kāi)展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,總結(jié)如下:
一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際,開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)。
1、開(kāi)學(xué)初,便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析,思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué),并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學(xué)中,我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,在不影響教學(xué)的情況下,我們從光盤(pán)上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲,把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了學(xué)習(xí)興趣,并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐,取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平,而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
3、在教學(xué)之余,我們還努力搞好我們的第二課堂,在第二課堂里,學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí),比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
二、加強(qiáng)教學(xué)教研,努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師,教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量,在本學(xué)期,在教學(xué)之余,加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期,我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材,探索新教育教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)水平,在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料,以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
學(xué)期末,我對(duì)各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行核查、登記,并做好責(zé)任人的簽字工作。
三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
作為信息技術(shù)教師,應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿,除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外,我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開(kāi)課的課件制作。
信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科,展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展,我覺(jué)得還有許多知識(shí)要學(xué),還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
要開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,所有學(xué)生可以平等的對(duì)話,沒(méi)有性別的差異,沒(méi)有性格的差異,沒(méi)有身份的差異,更沒(méi)有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組,充分發(fā)表見(jiàn)解、展示研究過(guò)程和結(jié)論。師生之間完全沒(méi)有了以往的無(wú)法跨越的鴻溝,自由平等的對(duì)話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要,展示的成果也不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過(guò)程,他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?他們是不是不再需要我們的扶持?他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺!
值得討論的是,這種資源中心和協(xié)作交流平臺(tái)并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到:互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺(tái)就一定適合我們的教學(xué)么?互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無(wú)際,但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來(lái)有用的信息,反而給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的隨意性和不可預(yù)測(cè)性,給教師的備課也帶來(lái)很多盲目性。另一個(gè)方面,互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò),所用的平臺(tái)并非是為教育設(shè)計(jì)的,各種交流平臺(tái)更是不便于學(xué)生們的專(zhuān)題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提供的免費(fèi)主頁(yè)空間也是沒(méi)有保障,因此,如果用它來(lái)構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評(píng)估展示平臺(tái)功能是無(wú)法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀,我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶,建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái),一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源,另一方面,充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用,引入資源中心的資源,同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟各種專(zhuān)題的信息協(xié)作平臺(tái)。
信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命,也是教師教學(xué)方法的全方位變革,要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具,不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件,我們只要學(xué)會(huì)拿來(lái)主義和再加工能力,如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用,豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)?浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源,還浪費(fèi)了你自己的精力。
近來(lái),網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn),影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn),教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來(lái)了勃勃生機(jī),同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題!岸皇兰o(jì)的人才,必須懂英語(yǔ),會(huì)電腦!薄坝(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語(yǔ)中,可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的`教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下,在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過(guò)程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣,對(duì)于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí),自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。
二、多鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材,分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響,有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽(tīng)明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生多動(dòng)手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時(shí)候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái),這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
四、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),但長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。另外,將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,提出典型的問(wèn)題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上點(diǎn)滴的反思,是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)摸索的,在今后的教學(xué)工作中,還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學(xué)水平。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
動(dòng)畫(huà)制作這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生是有著比較強(qiáng)的吸引力的,遮罩動(dòng)畫(huà)作為課本知識(shí)的拓展,可以制作更神奇的動(dòng)畫(huà)效果,但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節(jié)課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到:
1、緊扣新課,趣味導(dǎo)入,抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的呈現(xiàn)不是通過(guò)教師的灌輸,而是通過(guò)教師各種問(wèn)題的引導(dǎo),由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。
3、采用小組合作,減小層次差異。在教學(xué)過(guò)程中,力圖通過(guò)合理異質(zhì)分組,實(shí)施兵教兵策略,使低層次的學(xué)生能夠完成基本任務(wù),高層次的同學(xué)在幫助他人的同時(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,從而實(shí)現(xiàn)共同提高。
4、設(shè)置拓展練習(xí),滿足不同層次學(xué)生需求。通過(guò)設(shè)置分層練習(xí),既有基礎(chǔ)實(shí)踐,又有拓展提高,滿足不同層次學(xué)生的需求。
回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué),結(jié)合教具、動(dòng)畫(huà)源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理,又通過(guò)師生合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生完成了兩種情形動(dòng)畫(huà)的制作,較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處有:本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)采用了學(xué)生演示操作過(guò)程和教師演示學(xué)生作品兩種方式,形式過(guò)于單一,缺少了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式,另外,在一些細(xì)節(jié)上處理不夠細(xì)致,比如,要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
趙 榮 初中《信息技術(shù)》不是中考科目,在以“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作好壞的今天,基本上得不到學(xué)校的重視,每周只有一節(jié)課;同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲,并且機(jī)房相對(duì)教室在紀(jì)律要求上顯的寬松自由,所以學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,一旦面對(duì)枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)興趣就會(huì)大減。因此, 如何采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,已是擺在每位信息技術(shù)教師面前不得不面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及自己在實(shí)踐中的探索,筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn),供同行參考討論。
一、課前復(fù)習(xí)
古人云:“溫故而知新”,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。初中信息技術(shù)課每周一節(jié),間隔時(shí)間長(zhǎng)、課后作業(yè)少,學(xué)生課后也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了下節(jié)忘了上節(jié),很難將知識(shí)連貫起來(lái),因此在信息技術(shù)課上進(jìn)行課前復(fù)習(xí)就顯得十分必要。
為此,課前我會(huì)精心設(shè)計(jì)“課前小練習(xí)”作為“課前復(fù)習(xí)”之用,時(shí)間一般控制在5分鐘。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施,效果很明顯。
“課前小練習(xí)”對(duì)于教學(xué)的促進(jìn),主要表現(xiàn)在:
1、“課前小練習(xí)”是一種復(fù)習(xí)
通過(guò)“課前小練習(xí)”可以對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容甚至以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的記憶,是第二次記憶,就記憶理論來(lái)說(shuō),第二次記憶可以使遺忘的機(jī)率大大減少,從而鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、“課前小練習(xí)”是一種補(bǔ)充
通過(guò)“課前小練習(xí)”可以對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。要善于從學(xué)生的練習(xí)中找出所存在的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊和錯(cuò)誤的理解,及時(shí)進(jìn)行糾正,以免“小洞不補(bǔ),大洞吃苦”。
3、“課前小練習(xí)”是一種鋪墊
“課前小練習(xí)”是一種“承上”,也是一種“啟下”,通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),尤其是對(duì)涉及到與新課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),能使學(xué)生更好地掌握新知識(shí),真正達(dá)到“溫故而知新”,進(jìn)一步培養(yǎng)尋找知識(shí)點(diǎn)之間相關(guān)關(guān)系的能力,會(huì)整理、梳理知識(shí)點(diǎn),在自己的頭腦中學(xué)會(huì)逐步建立知識(shí)框架。
4、“課前小練習(xí)”是一種緩沖
何為“緩沖”,即緩和一下學(xué)生激動(dòng)的情緒,經(jīng)歷了10分鐘的課間休息,特別是如果上一節(jié)課為體育課或課外實(shí)驗(yàn)課,那么絕大多數(shù)的教師應(yīng)該有這樣的體會(huì):學(xué)生的心思很難一下子就收回來(lái),他們有一個(gè)穩(wěn)定情緒,調(diào)整注意對(duì)象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中講授新知識(shí),效果可想而知。現(xiàn)在施行了“課前小練習(xí)”這一措施,它就是一個(gè)非常好的“緩沖”,讓學(xué)生在做小練習(xí)的同時(shí)調(diào)整一下情緒,所謂“磨刀不誤砍柴工”,接下來(lái)的教學(xué)必會(huì)事半功倍。
在實(shí)施“課前小練習(xí)”應(yīng)做到注意以下幾點(diǎn):
1、“課前小練習(xí)”的內(nèi)容不要過(guò)多,但覆蓋的知識(shí)面要廣。
2、“課前小練習(xí)”題目不應(yīng)該太難。
3、“課前小練習(xí)”要注意新舊知識(shí)的銜接。
二、課堂板書(shū)
參加教研活動(dòng)聽(tīng)信息技術(shù)課,發(fā)現(xiàn)很多老師不寫(xiě)板書(shū)或者很少寫(xiě)板書(shū),主要依賴(lài)課件和投影。在傳統(tǒng)的教學(xué)中視“板書(shū)”為“老師的責(zé)任田”,師范院校一直將“三筆一話”列為學(xué)生必修科目,由此可見(jiàn)“板書(shū)”的地位。
誠(chéng)然,“信息技術(shù)”作為一門(mén)新型學(xué)科,它出現(xiàn)在以“計(jì)算機(jī)技術(shù)”為代表的新技術(shù)的背景下,但是我個(gè)人認(rèn)為“板書(shū)”不可或缺。
三、豐富的資源
我們學(xué)校位于城郊,學(xué)生中還有很多是外來(lái)打工者子女,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生家里基本上沒(méi)有電腦,平時(shí)除了上信息技術(shù)課就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī),更不要說(shuō)上網(wǎng)搜索素材、觀看作品,這樣直接導(dǎo)致學(xué)生在制作電腦作品時(shí)品位不高、流于表面、內(nèi)容干癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的品位,取得了不錯(cuò)的效果。
四、評(píng)價(jià)的反饋
及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán),但評(píng)價(jià)的反饋更為重要,把評(píng)價(jià)淪為形式對(duì)課堂的破壞力極大。在學(xué)習(xí)中,可以結(jié)合提問(wèn)、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測(cè)與記錄,要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練,讓評(píng)價(jià)得到落實(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià),可以通過(guò)作品演示評(píng)比、填寫(xiě)互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來(lái)進(jìn)行,可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),量化每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
以上是我對(duì)初中信息技術(shù)課的幾點(diǎn)反思,當(dāng)然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多,要注意的也很多?傊,我們要不斷思考,提升課堂效率,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力。只要我們用心探索,因材施教,一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
認(rèn)真分析教材,課前我認(rèn)真分析和研究教材,整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),并大致設(shè)計(jì)出教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外,我還對(duì)教材做出了合理的延伸:將知識(shí)技能充分與實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)不同的聯(lián)系學(xué)會(huì)實(shí)用不同的公式與函數(shù),讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用,并且能運(yùn)用地恰到好處。
從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計(jì)中,我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。首先,我通過(guò)計(jì)算一個(gè)班成績(jī)表的總分和平均分的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用excel公式與函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā),讓學(xué)生很快地掌握知識(shí),使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而使學(xué)生對(duì)后面的重難點(diǎn)內(nèi)容更加感興趣。水電費(fèi)表格的計(jì)算進(jìn)一步加強(qiáng)了基本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。
有趣的加強(qiáng)練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性,我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材,并設(shè)計(jì)出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣,學(xué)生能在練習(xí)中找到樂(lè)趣,從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多,很零散,讓同學(xué)一看就覺(jué)得犯愁,但通過(guò)快速的給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成,把課堂時(shí)間都給了他們,讓他們自己去創(chuàng)新,去探索,充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性,也大大提高了他們的興趣,讓他們成了課堂的主人,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。讓他們?cè)谡n堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)圖表的多樣化,培養(yǎng)了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
本節(jié)主要知識(shí)是1、插入自選圖形,2、組合旋轉(zhuǎn)自選圖形;3、幻燈片瀏覽視圖;4、幻燈片的移動(dòng),插入和刪除
經(jīng)過(guò)教學(xué)我反思如下:1、導(dǎo)入部分不夠自然流暢,沒(méi)有很好地貼近生活,結(jié)合生活中的情景進(jìn)行教學(xué),節(jié)奏較快,有部分學(xué)生接受不了,沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性,老師講得過(guò)多,難點(diǎn)有欠突破,重點(diǎn)不突出。時(shí)間分配不夠合理,由于本節(jié)內(nèi)容較多,在教學(xué)過(guò)程中顯得匆忙,沒(méi)來(lái)得及對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行更多地展評(píng)。2、學(xué)生對(duì)重新組合圖片,旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)掌握得不夠熟悉,對(duì)文字的處理還不夠嫻熟。排版還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
新課程下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),無(wú)非是教師演示,學(xué)生再照著操作。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此,以下方法可以嘗試:
一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà),上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是,每班在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒(méi)有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
另外,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試,我所帶的班級(jí)即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,提到復(fù)習(xí)課怎么上,大多數(shù)教師的反應(yīng)是:把握考綱,加強(qiáng)訓(xùn)練,熟能生巧。的確,這種方法是有一定效果的,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課,從學(xué)生的課堂提問(wèn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看,這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問(wèn)題:一方面,反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生會(huì)感到厭煩,從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果;另一方面,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析不夠透徹,這對(duì)于解決問(wèn)題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出,要想獲得好的復(fù)習(xí)效果,在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中一定要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動(dòng)學(xué)生思維,從而提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。這就要求教師對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),通過(guò)有效的講練評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生加深知識(shí)的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多,機(jī)子少,接觸時(shí)間少,不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái),深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處,遇上一些不聽(tīng)話的學(xué)生,總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意,自己又累得要命。
這段時(shí)間,我一直在思考著這個(gè)問(wèn)題——如何來(lái)管理好課堂的紀(jì)律?我也曾請(qǐng)教許多有經(jīng)驗(yàn)的教師,他們說(shuō)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生,在他們心目中樹(shù)立威信。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,要真正做到的話,可就不是那么簡(jiǎn)單了。
究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,我希望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,不交頭接耳,不做小動(dòng)作,不隨便說(shuō)話,舉手發(fā)言等等,這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律,開(kāi)始時(shí)我也這樣認(rèn)為,然而,細(xì)心一想,卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,常常意味著他們能按教師的預(yù)想,教師的模式,教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,就是學(xué)生能理解教師的意圖,順應(yīng)教師的思路,密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時(shí)代在發(fā)展,我們呼吁課堂的民主化、人性化,我們的教育方式和理念發(fā)生改變,孩子是我們教育的對(duì)象,要給孩子充分發(fā)展的空間,老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐,總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法:
一、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
由于初中學(xué)生的好動(dòng),對(duì)于信息技術(shù)這一門(mén)可以動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生掌握粗淺的知識(shí)后就反復(fù)不斷地作同樣類(lèi)型的練習(xí),那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味,久而久之就會(huì)降低學(xué)生剛激發(fā)出來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣,以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時(shí)調(diào)整,學(xué)生就可能做起小動(dòng)作,甚至開(kāi)始搗亂。這時(shí)候就需要教師備課過(guò)程中深挖教材,改變教學(xué)策略,讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。
二、精講多練,集中學(xué)生注意力
“精講”,是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué);而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)!岸嗑殹,是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)
互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng),施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。
四、結(jié)合班級(jí)管理方法
有個(gè)別班級(jí)有些特殊,學(xué)生好像有些與眾不同,我用盡了我的對(duì)策,效果不盡人意,我就主動(dòng)與班主任溝通,得知他們班有一套獎(jiǎng)罰機(jī)制。在課堂中,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng),班干部進(jìn)行登記,統(tǒng)計(jì)到班級(jí)中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn),不再覺(jué)得這是一個(gè)特殊的班級(jí)了。
五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用
在我教學(xué)的班級(jí)里,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn):紀(jì)律好、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)好、操作能力強(qiáng)、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性,任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員,讓他們?cè)谧约簩W(xué)好的同時(shí),輔導(dǎo)其他學(xué)生,并管好其他學(xué)生的紀(jì)律。
六、提升教師自身的魅力
要維持好課堂紀(jì)律,教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師,信其道”。
七、合理運(yùn)用學(xué)科資源
信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂,學(xué)生的行動(dòng)教師是可以隨時(shí)監(jiān)控的,通過(guò)遠(yuǎn)程控制,容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開(kāi)始,我經(jīng)常聽(tīng)到這樣的喊嘆——老師好厲害啊,在講臺(tái)給我輔導(dǎo);老師上課控制了我的電腦,有沒(méi)有控制你的?老師網(wǎng)絡(luò)水平好高!
其實(shí)那是什么老師厲害,什么水平高啊,只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了!可見(jiàn),要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律,我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,多一些理智,對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài),多一分理解,多一分寬容。
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