《趵突泉》教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編幫大家整理的《趵突泉》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《趵突泉》教學(xué)反思1
本節(jié)課我將電子書包引入課堂,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生利用平板電腦實(shí)現(xiàn)有效互動,完成《趵突泉》一課的學(xué)習(xí)。
“嫵媚”一詞是文中的重點(diǎn)詞語,但是它的意思比較抽象,學(xué)生理解起來有一定的困難,因此我利用電子書包,在學(xué)困點(diǎn)推送微視頻,并設(shè)計(jì)配套的習(xí)題檢測,通過即時(shí)的數(shù)據(jù)反饋,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢。在文本閱讀時(shí),我首先利用投票的功能讓學(xué)生感受同樣是描寫大泉,卻可以從不同的角度、用不同的方法去表達(dá),幫助學(xué)生積累了語言,讓學(xué)生感受到語言的多樣性;其次通過不同媒體形式展現(xiàn)“冒冒冒”,給了學(xué)生文本初讀后更多的選擇性,從文本閱讀→聽泉水聲音再讀課文→觀看視頻→再讀課文,感受大泉生命力,從而體會“冒冒冒”運(yùn)用的精妙。將文本閱讀帶入情境閱讀,幫助學(xué)生理解大泉的特點(diǎn)。深入感受文本的精彩。最后,在閱讀小泉段落時(shí),利用圖文結(jié)合的方法,通過在平板電腦上畫小泉?dú)馀菪螒B(tài),深化學(xué)生對文本的理解,感受小泉的可愛、有趣。同時(shí)體會作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。在拓展練筆時(shí),將本節(jié)課學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫作之中,通過拍照上傳到班級作品庫,讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會,生生互評,提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
課后,推送關(guān)于趵突泉的資源包,讓學(xué)生多角度理解文章,將課上和課下聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)多維度學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的視野和思維。
由于學(xué)生第一次接觸平板電腦,電子書包的使用還不太熟練,操作時(shí)間占用了部分課堂時(shí)間;在拓展練筆時(shí),對學(xué)情掌握不夠,留給練筆的時(shí)間過少,導(dǎo)致課堂超時(shí)。除此之外,在課堂評價(jià)上,教師語言可以再精練一些、讓評價(jià)語更具有指向性和目的性。希望在以后的教學(xué)中能夠不斷地完善,不斷地進(jìn)步,讓自己的課堂更精彩。
《趵突泉》教學(xué)反思2
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。語文作為一門母語教育課程,既是一種交際工具,也是一扇認(rèn)識人類文明的一扇窗戶。因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”其中包括豐富的語言積累,深厚的文化素養(yǎng)。
《趵突泉》是我國著名作家老舍的作品,這篇文章雖然篇幅短小,層次清晰,文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉?dú)鈩菝赖膸拙湓,學(xué)生理解起來就更加困難了。
針對學(xué)生抓詞理解有困難的現(xiàn)實(shí)情況,我充分利用課外資料設(shè)計(jì)引讀,化解難點(diǎn)。結(jié)合課外知識的引入如:清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉后留下“天下第一泉”的'墨跡由來引領(lǐng)學(xué)生感受泉水水質(zhì)好。在體會大泉的氣勢之美時(shí)我們重點(diǎn)體會三句話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位,只能夠停留在文字表面,運(yùn)用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解,自己的感悟。我通過查找資料,重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此,引讀“只有自然有這樣的力量”;以及有甲古文記載2300多年來文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒,再次引讀“只有自然有這樣的力量”,從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思,以讀代講,經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高,讀中理解,讀中感悟。學(xué)生自讀自悟,在讀中學(xué)生讀出意,讀出形,讀出味。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美!奔由顚Υ司湓挼睦斫狻⒏形。老師再次引入課外知識,即:由于濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人口增長,由于過量開采地下水,地下水降低了,美麗的趵突泉再也不冒了,小泉有的也干涸了,真是可惜。≡俅螌訉由钊胍龑(dǎo)趵突泉在停涌890多天以后再次復(fù)涌所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益后,再讀“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美!睍r(shí),學(xué)生對這句話的理解又達(dá)到了更深的層次。打動學(xué)生心扉,明確了趵突泉在濟(jì)南這個(gè)泉城中的地位不僅在于它外在的美,還在于它為濟(jì)南這座城市帶來的豐厚經(jīng)濟(jì)效益。
《趵突泉》教學(xué)反思3
《趵突泉》是作家老舍的作品,這篇文章篇幅短小,層次清晰,用優(yōu)美流暢的文字描繪了趵突泉獨(dú)特的美。文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但學(xué)生理解起來并不容易。
1、教給學(xué)生自學(xué)的方法。
在預(yù)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真查字詞典,通過預(yù)習(xí)“讀、查、思、疑、議”,掃清閱讀障礙,了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法。
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品讀,從文章的字里行間去尋找,去感悟。而且要能想像出畫面,做到如見其形、如聞其聲。
3、教給學(xué)生把觀察圖畫和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法。
要求學(xué)生先仔細(xì)觀看錄像,再讀讀課文,在圖上試著找找大泉眼,注意圖文對照。通過看圖,加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了他們的想象力,把所見的景色和自己聯(lián)想、感受結(jié)合在一起,仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時(shí)指導(dǎo)背誦應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,不要死記硬背。在教學(xué)“大泉的景色”這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生一邊描繪泉景,一邊想象,由此贊嘆大自然的神奇與偉大,給人以一種神秘的感覺,使學(xué)生打開想象的閘門,產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),則具體描繪它的多姿多彩和有趣活潑。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色,我采用了多樣化的朗讀形式,指導(dǎo)學(xué)生有層次,有目的地品讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了以讀代講的特點(diǎn)。在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想敢說。但對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉陰柔秀美之間的區(qū)別,由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,所以體會不深,感受不夠。課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言積累不的閱讀水平夠豐富,影響學(xué)生更好的了解課文,更好的學(xué)習(xí)課文。
因此今后的教學(xué)中課堂評價(jià)語言時(shí)應(yīng)再豐富一些,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
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