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      2. 《做一片美的葉子》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-12-16 09:55:41 教學(xué)反思 我要投稿

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文9篇

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文9篇

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文1

          《做一片美的葉子》是我國(guó)當(dāng)代作家金波寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文,描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美,揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系,透露出大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理,抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情,讀來(lái)瑯瑯上口,給人一鐘美的感受,并且獲得情操的陶冶,實(shí)在是一篇難得的好教材。無(wú)奈,生在新世紀(jì)的孩子無(wú)法感受葉子一生的偉大,呵護(hù)在父母手心里的孩子也無(wú)法感嘆葉子默默奉獻(xiàn)的精神。筆者思索著,如何品讀優(yōu)美的文字,感受葉子的美。在課堂教學(xué)中針對(duì)本篇課文進(jìn)行了嘗試,些許有些收獲。

          人最為奇妙的能力就是一旦張開(kāi)想象的翅膀,便會(huì)觸及遙遠(yuǎn)的意蘊(yùn)深處,一切盡在眼前,身心俱可感受其中。陶行知也說(shuō)過(guò):“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)!惫P者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力,必須融入文本之中,情境縈繞,想象為伴,必會(huì)感受到語(yǔ)文的精妙。

          (一)詩(shī)畫(huà)寫(xiě)意

          以詩(shī)畫(huà)引人入境,寫(xiě)意的內(nèi)容變成真實(shí)的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹(shù),充滿著活力,油然而生的美感,這情愫是學(xué)生無(wú)法一見(jiàn)文字便油然而生的。筆者借由大樹(shù)詩(shī)詞給學(xué)生一條通幽的小徑:在冰雪融化的季節(jié)里,一幅簡(jiǎn)單的林間水墨畫(huà)配上幾行古典大樹(shù)詩(shī)詞,大樹(shù)的那種“美”便在這寫(xiě)意中凸現(xiàn),便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。

          教學(xué)過(guò)程中,筆者緊緊抓住課文內(nèi)容,融合葉子的特點(diǎn)寫(xiě)成一首五言小詩(shī)作為相應(yīng)的板書(shū):擎天一樹(shù)綠,數(shù)片葉度春。葉子成了詩(shī)化的形象,詩(shī)凝聚了葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的象征,既是概括,又是贊嘆。

          (二)想象抒懷

          冰雪融化,大地復(fù)蘇,葉子……

          烈日炙烤著大地,厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫,葉子……

          刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰,葉子……

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文2

          金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質(zhì)優(yōu)美、托物言志的散文詩(shī)。語(yǔ)言清新、自然,為讀者描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà),給讀者留下了想象的空間。我認(rèn)為如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀感受文章語(yǔ)言的美、怎樣啟迪學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去體味文章的語(yǔ)言美是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          在掃清閱讀障礙,學(xué)生熟讀課文后,我請(qǐng)他們讀出自己最喜歡的語(yǔ)句或自然段,并說(shuō)出原因。有的喜歡“樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起!薄么虮确降姆椒▽(xiě)出了樹(shù)的美麗、茂盛、茁壯、生命力;有的喜歡“走進(jìn)樹(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),……你找不到兩片相同的葉子!薄矚g葉子的美,喜歡葉子的形態(tài)各異;有的喜歡“無(wú)數(shù)片不同的葉子……奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”——喜歡葉子的默默奉獻(xiàn)精神;有的喜歡“綠葉為大樹(shù)而生!貧w大樹(shù)地下的根。”——喜歡葉子一年四季的變化,喜歡葉子一生都為大樹(shù)服務(wù)的精神……

          驀然發(fā)現(xiàn),課文的后幾個(gè)自然段竟然沒(méi)什么人問(wèn)津,我就對(duì)他們說(shuō):“你們想不想知道老師最喜歡哪些語(yǔ)句?”“想!”問(wèn)老師,他們的興致驟然高漲,回答的聲音異常響亮。我告訴他們我偏偏喜歡后幾個(gè)自然段,因?yàn)榇髽?shù)是因葉子而蔥翠,葉子是因大樹(shù)才找到了自己生存的價(jià)值的,它們是不可分割、互相依存的一個(gè)整體。假如大樹(shù)沒(méi)有了葉子,變得光禿禿的,它還會(huì)美嗎?那么如果葉子離開(kāi)了大樹(shù),飄落枯萎了,它還有精神嗎?學(xué)生們?nèi)粲兴虻攸c(diǎn)著頭,此時(shí)再讓他們品讀七、八自然段,感覺(jué)就是不一樣。

          學(xué)生質(zhì)疑最多的還是“我們每個(gè)人都像葉子,……大樹(shù)站在太陽(yáng)和大地之間”這個(gè)自然段,此時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)理解應(yīng)該是最便捷的方法。我先舉了一個(gè)例子,如果把我們的三(2)班比作一棵大樹(shù),那我們73個(gè)同學(xué)就是73片形態(tài)各異的葉子,我們?yōu)榘嗉?jí)取得成績(jī),獲得榮譽(yù),我們就是一片美的葉子。我們這棵大樹(shù)很美,我們每一片葉子也很美!為了我們的大樹(shù),我們?cè)覆辉敢庾鲆黄赖娜~子呢?“愿意!”聽(tīng)懂了的他們又興奮了起來(lái),開(kāi)始聯(lián)系自己的小組、家、年級(jí)、學(xué)校、祖國(guó)……侃侃而談,再讀最后一部分就讀得特別自豪,特別驕傲!

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文3

          非常喜歡這篇文章,它用親信自然的語(yǔ)言描繪了美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給我留下了深刻的印象?墒且屵@群剛深入三年級(jí)的孩子從語(yǔ)言文字中去欣賞大樹(shù)和葉子的美并不是一件難事,但如何讓去感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,去俄是一件難事。

          把課文分為三個(gè)層次的去教,我力圖想把這篇課文教的簡(jiǎn)單一些。

          第一層讀課文體會(huì)大樹(shù)的美。這種美學(xué)生是能夠從書(shū)本中找到的。

          第二層讀課文體會(huì)葉子的美,外形的美,在到內(nèi)在的美:為大樹(shù)輸送著“生命的乳汁”,葉的一生都在無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)生在理解外在美的時(shí)候并不是一件難事,引導(dǎo)學(xué)生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡,還有什么值得我們稱贊?這是學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子,最后幫助學(xué)生歸納總結(jié),這就是一種內(nèi)在的美,高斯學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。

          第三層讓學(xué)生由物及人,“我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng),讓他茁壯、蔥翠!庇蛇@句話引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,我不斷地回上文的四句話“無(wú)數(shù)片葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)!薄熬G葉為大樹(shù)而生!薄按髽(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體!薄盁o(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置!边@就讓學(xué)生更深入地理解大樹(shù)與葉子之間的關(guān)系,體會(huì)“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文4

          《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節(jié)課之前,我的內(nèi)心充滿了擔(dān)憂,因?yàn)槲恼聦?xiě)的是葉子為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),由此讓學(xué)生理解:我們要學(xué)習(xí)葉子默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,做一片美的葉子,為祖國(guó)、社會(huì)這棵大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)實(shí)話,這篇文章的語(yǔ)句是很美,但是對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較難理解。我把由葉子的奉獻(xiàn)聯(lián)系到自身的奉獻(xiàn)定為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課,我以朗讀為基礎(chǔ),在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美,多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。

          如講到“春天葉子嫩綠,夏天葉子肥美,秋葉變黃,冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”,多美的句子呀!我先是配樂(lè)范度讀這一自然段,然后讓孩子們想象,語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗,讓他們朗讀。最后,我問(wèn):“春天、夏天,葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。秋天到了,葉子黃了,它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它‘回歸大樹(shù)地下的根’,你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹(shù)做些什么嗎?”葉子飄零,仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。我又問(wèn)孩子們,”如果你是一片葉子,你們?cè)敢庾瞿膫(gè)季節(jié)的葉子?”同學(xué)們各抒己見(jiàn),我都給予肯定,講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)!

          本節(jié)課有王老師和倪老師來(lái)聽(tīng)課,課后給我提了以下幾點(diǎn)意見(jiàn):1對(duì)于教材還要再鉆研,吃透,多搜集教學(xué)實(shí)錄。2文中”把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”還講得不到位。3講課時(shí)要注意有詳有略,突出重點(diǎn)。4注意教師評(píng)論語(yǔ)5拓展的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注意,并不是一定要為班級(jí)爭(zhēng)光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對(duì)于后進(jìn)生,能按時(shí)完成作業(yè)也是做一片美的葉子。

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文5

          很喜歡這篇文章,它用清新自然的語(yǔ)言描繪了美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給我留下了深刻的印象?墒且屵@群剛升入三年級(jí)的孩子從語(yǔ)言文字中欣賞大樹(shù)和葉子的美,感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,卻是一件大難事。總得來(lái)說(shuō),上的有點(diǎn)累。

          為了把這篇課文教的簡(jiǎn)單些,我把課文分為三個(gè)層次去教。第一層,讀課文體會(huì)大樹(shù)的美。這種美學(xué)生是能夠從書(shū)本中找到的。第二層讀課文體會(huì)葉子的美,從外形的'美,到內(nèi)在的美:為大樹(shù)輸送著“生命的乳汁”,體會(huì)到葉的一生都在無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)生在理解外在美的時(shí)候并不是一件難事,引導(dǎo)學(xué)生感受葉子除了外形很美讓我們喜歡,還有什么值得我們稱贊?這時(shí)學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子,最后幫助學(xué)生歸納總結(jié),這就是一種內(nèi)在的美,告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。第三層讓學(xué)生由物及人,“我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng),讓他茁壯、蔥翠!庇蛇@句話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,我緊緊扣住上文的四句話“無(wú)數(shù)片葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”“綠葉為大樹(shù)而生!薄按髽(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體!薄盁o(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置!边@就讓學(xué)生更深入地理解大樹(shù)與葉子之間的關(guān)系,體會(huì)“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。

          最后把人家的導(dǎo)入變?yōu)榱宋业目偨Y(jié)。

          誦讀改動(dòng)的文字。

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,三年級(jí)四班很美。它像一朵綠色的云,從大地上升起。我向教室走去。走近教室的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),教室里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子形態(tài)各異——你找不到兩個(gè)相同的孩子。無(wú)數(shù)個(gè)不同的孩子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給班級(jí)。

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,麒麟小學(xué)很美。它像一朵綠色的云,從大地上升起。我向?qū)W校走去。走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),教室里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子形態(tài)各異——你找不到兩個(gè)相同的孩子。無(wú)數(shù)個(gè)不同的孩子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給學(xué)校。

          班級(jí)把無(wú)數(shù)的孩子結(jié)為一個(gè)整體,學(xué)校把無(wú)數(shù)個(gè)班級(jí)結(jié)為一個(gè)整體……而無(wú)數(shù)個(gè)孩子在集體中找到了自己的位置。我們每個(gè)人都像葉子,為班級(jí)這棵大樹(shù),為學(xué)校這片樹(shù)林,為祖國(guó)這片森林輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。

          大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。綠葉為大樹(shù)而生。

          春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。我們?yōu)樽鎳?guó),為社會(huì),為人類而生。春天的時(shí)候,我們天真;夏天的時(shí)候,我們強(qiáng)壯;秋天的時(shí)候,我們智慧;而當(dāng)生命的冬天來(lái)臨的時(shí)候,我們將進(jìn)入永恒的歷史。

          每一棵大樹(shù)都很美,因?yàn)槊恳黄~子都很美。為了我們的大樹(shù),做一片美的葉子吧!

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文6

          本文描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美,揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系,透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理,抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情,讀來(lái)瑯瑯上口,給人一種美的感受,并且獲得情操的陶冶,實(shí)在是一篇難得的好教材。

          在學(xué)習(xí)本文過(guò)程中,怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢?怎樣涵詠其中,反復(fù)體味,從而獲得理性升華呢?我們以為可以從三方面著手——

          一是設(shè)色敷彩、描形繪態(tài)的色態(tài)美

          俄羅斯藝術(shù)大師列賓曾經(jīng)指出:色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時(shí)候,以“綠色”作為貫串全篇的基調(diào),因?yàn)榫G色是生命的顏色,十分鮮活,充滿生機(jī),使人頓生喜悅之感。你看,大樹(shù)“像一朵綠色的云,從大地上升起”,這形象的比喻,多么貼切;這生命的色彩,多么耀眼,而綠云升起又多么輕盈可愛(ài)!

          大樹(shù)的枝頭,葉片叢生,每一片葉子都形態(tài)各異,顯示了自然界的生物姿態(tài)飄逸,各式各樣,絕不雷同,否則哪來(lái)的豐富多彩!自然,“美的葉子”盡管以綠色為主調(diào),但是也并非純粹單一,如同萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)變化一樣,這美的葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異,它春天“嫩綠”,夏天“肥美”,秋天“變黃”,冬天“飄零”,固然順應(yīng)了自然規(guī)律,但它春萌生,夏旺盛,秋枯萎,冬終結(jié),醞釀著又一個(gè)生命的周期,真是生生不息啊!這是內(nèi)蘊(yùn)的“美”的質(zhì)素。

          應(yīng)該說(shuō),作者抓住“美的葉子”設(shè)色敷彩,描形繪態(tài),讓讀者的美感油然而生,可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn),頗見(jiàn)功力的。

          二是突出功用、揭示聯(lián)系的哲理美

          本文以“做一片美的葉子”為題,描寫(xiě)“美的葉子”不是孤立的、游離的,而是將其與大樹(shù)、太陽(yáng)、土地有機(jī)交融起來(lái),使它的“美”折射出哲理的光輝,令讀者尋繹難盡:

          “綠葉為大樹(shù)而生!彼邮荜(yáng)光的照射,進(jìn)行光合作用,釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),使大樹(shù)茁壯、蔥翠地成長(zhǎng)。同時(shí),“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現(xiàn)了不同的風(fēng)采,然而葉落歸根,直到生命的終結(jié)還要化為護(hù)樹(shù)肥料,融進(jìn)肥沃的土壤,使大樹(shù)來(lái)年萌發(fā)更加繁茂的枝葉,挺立于大地之上,這是多么可貴的奉獻(xiàn)精神啊!

          另一方面,這“美的葉子”裝點(diǎn)大樹(shù),奉獻(xiàn)乳汁,最后化為護(hù)樹(shù)的養(yǎng)料,但它一點(diǎn)也沒(méi)有居功自傲,更沒(méi)有一星點(diǎn)兒炫耀自我的意味兒,而是自覺(jué)地讓大樹(shù)把它們“結(jié)為一個(gè)整體”,在大樹(shù)中找到自己的位置,因?yàn)樗鼈冎溃绻麤](méi)有大樹(shù),這“美的葉子”就會(huì)無(wú)所依附啊!應(yīng)該說(shuō),這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……

          “美的葉子”對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō),貢獻(xiàn)殊多,功不可沒(méi),但它依存于大樹(shù),發(fā)揮著自己的作用,一旦離開(kāi)大樹(shù),它就失去生存發(fā)展的余地了,這里邊蘊(yùn)含著多么深刻的哲理,多么發(fā)人深思,令人警醒啊!

          三是由物及人、生發(fā)聯(lián)想的情意美

          美的葉子、美的大樹(shù),美在哪里?就美在互相支持,共同發(fā)展,煥發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的生命力,這如同人類社會(huì)一樣,生活之樹(shù)為什么能夠常盛不衰?就因?yàn)槲覀兠咳硕枷袢~子,為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),促成了生活之樹(shù)蒸蒸日上,茁壯成長(zhǎng)!因此,作者以“做一片美的葉子”為題,以“為了我們的樹(shù),做一片美的葉子吧”收篇,顯然是由物及人、生發(fā)聯(lián)想,飽含著美好的濃情深意:

          “做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,為人類社會(huì)的生活之樹(shù)作出奉獻(xiàn);

          “做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,在人類社會(huì)生活之中擺正自己的位置,把自己融人人類社會(huì)的大家庭中;

          “做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,永遠(yuǎn)進(jìn)取,為生活之樹(shù)添色加彩,讓我們的社會(huì)生機(jī)蓬勃地健康發(fā)展……

          愿生活之樹(shù)常青,美的葉子更美!

          課文的作者金波,在談到自己創(chuàng)作的這篇文章時(shí)說(shuō),樹(shù)是最富于犧牲精神的。它把所有的東西都給了人類,毫無(wú)怨言。我自己寫(xiě)的時(shí)候,從外表看,沒(méi)有兩片相同的葉子。人跟葉子相比,有很多相同之處,這棵樹(shù)是個(gè)象征?梢允亲鎳(guó)、可以是集體,我覺(jué)得這篇文章倒不是有什么特別之處,只是從奉獻(xiàn)來(lái)說(shuō),是人就應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神,就像樹(shù)一樣。作者,為我們揭示了這篇文章的主題:奉獻(xiàn)。

          這片課文的核心問(wèn)題,是做一片美的葉子。葉子沒(méi)在哪里?一是每片葉子都很美,找不到兩片相同的葉子,說(shuō)明它形態(tài)各異;二是每片葉子都做著相同的工作,說(shuō)明它樂(lè)于奉獻(xiàn),三是葉子飄零,回歸大樹(shù)低下的根,他們都能找到自己的位置,鞠躬盡瘁。形態(tài)各異是它的外在美,后兩點(diǎn)是它的內(nèi)在美。這是一種豐富的統(tǒng)一。最后,作者表明自己的態(tài)度,為了我們的大樹(shù),都來(lái)做一片美的葉子吧。

          教學(xué)時(shí),從抓課題入手,提出一個(gè)問(wèn)題:葉子美在哪里?學(xué)生讀課文,找出關(guān)鍵詞句(形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、自己的位置),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后的意思。學(xué)生通過(guò)閱讀,知道葉子美在外表,更是美在心靈,從而體會(huì)到關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。最后響應(yīng)作者的號(hào)召,為了我們的社會(huì)、為了我們的生活,做一片美的葉子吧!

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文7

          這是一篇散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美,再由物及人,由大樹(shù)和葉子想到了人,想到了人的生活,告訴孩子們要做一個(gè)立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

          第二課時(shí)的開(kāi)始,我就讓孩子們把課文按照大樹(shù)之美,葉子之美,由物及人分成了三層,孩子們找的很準(zhǔn)確。然后老師進(jìn)行了逐層講解。第三層是整篇文章的升華,也是最難理解的。我讓孩子們先抓住“生活的大樹(shù)”、“輸送著營(yíng)養(yǎng)”、“茁壯蔥翠”、來(lái)感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)之間的關(guān)系。來(lái)舉例說(shuō)明人們是如何為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)的。正因?yàn)闊o(wú)數(shù)葉子的奉獻(xiàn),是生活的大樹(shù)永遠(yuǎn)站立在太陽(yáng)和土地之間,展示其無(wú)窮的活力和風(fēng)采。大樹(shù)的美來(lái)自葉子,葉子的美也來(lái)自大樹(shù),它們是相互依存的。最后向?qū)W生呼吁,為了我們賴以生存的大地,為了我們祖國(guó)和地球的生生不息,都來(lái)做一片美的葉子吧!

          整節(jié)課上下來(lái),如果在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子們?nèi)ビ^察葉子,搜集葉子,說(shuō)說(shuō)葉子的功能等可能對(duì)這節(jié)課的教學(xué)會(huì)更有幫助。下一次,根據(jù)不同的課文應(yīng)該讓孩子們做好不同的準(zhǔn)備。

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文8

          教學(xué)中,我主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的:

          首先,讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作,才能體會(huì)它的生存價(jià)值。孩子們通過(guò)讀課文,很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用,讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義,

          我又問(wèn)孩子們:秋冬季節(jié),樹(shù)葉葉落歸根,是不是不再為大樹(shù)工作了呢?一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家,樹(shù)葉落地,也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料。這樣的幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作,周而復(fù)始,一直在奉獻(xiàn)、付出。

          其次,得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié),讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么?孩子們從文字上馬上就能找到答案:大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道,他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們:一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的,你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎?孩子們都搖搖頭,我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求,讓孩子們明白,沒(méi)有大樹(shù),樹(shù)葉也是無(wú)法生存的,體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn),同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義。

          再次,得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們:為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子?一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn),未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā):我們?nèi)?3)班就是一棵大樹(shù),你們就是?孩子們立即回答:一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系,繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹(shù)葉的人,又延伸出了集體、國(guó)家、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù),要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生,人離不開(kāi)集體,要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后,我呼吁:為了我們賴以生存的大地,為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息,都來(lái)“做一片美的葉子吧”!

          最后,完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時(shí)候,我和孩子們一起完成課后練習(xí)4,通過(guò)說(shuō),來(lái)鞏固對(duì)課文的理解,通過(guò)說(shuō),再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。

        《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文9

          《做一片美的葉子》是金波先生寫(xiě)的一篇散文,文章描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美,揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系,透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理,抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。本課的核心問(wèn)題是“做一片美的葉子,葉子美在哪?”課文從表面和內(nèi)在兩個(gè)方面來(lái)表述:一是外在美,“樹(shù)像一朵綠色的云”、“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子”;二是內(nèi)在美,“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”、“綠葉為大樹(shù)而生”、“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”。“外在美”學(xué)生很容易感覺(jué)到,而“內(nèi)在美”學(xué)生在理解起來(lái)會(huì)有一定的困難。課文最后,作者表明自己的態(tài)度,“為了我們的大樹(shù),都來(lái)做一片美的葉子吧!边@是課文的難點(diǎn)。

          在這節(jié)課的教學(xué)中,我一邊講一邊思考,本文文詞優(yōu)美,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),耐人尋味,如果濃縮一下就是一個(gè)“美”字。何不由“美”字展開(kāi),讓教學(xué)成為對(duì)“美”的解讀:大樹(shù)之美美在顏色,美在形態(tài),綠葉之美美在形態(tài)各異,顏色嫩綠,美在其境界――為大樹(shù)奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀,如:“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”著重感悟“生命的乳汁”,“生命”是誰(shuí)的生命,明明是“樹(shù)汁”,為什么說(shuō)是乳汁?葉子會(huì)怎么想,大樹(shù)呢?從而體會(huì)到在葉子心中樹(shù)的生命比自己的生命更重要。大樹(shù)沒(méi)有葉的乳汁便很成為一棵大樹(shù),甚至于會(huì)死去。因?yàn)闃?shù)汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對(duì)“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了。學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無(wú)須教師過(guò)多的牽引,只是點(diǎn)撥而已,而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情,教師所要做的是穿針引線,推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹(shù),為生活的大樹(shù)奉獻(xiàn)時(shí),我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題:“如果我們每個(gè)人都是一片葉子,那么我們生活在哪兒,誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”

          面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們并不是我想象的那么困難,很快不少小手舉起來(lái)了。

          “家庭是我們的大樹(shù),我們生活在家庭里。”

          “學(xué)校是一棵大樹(shù),我們是葉子!

          “地球是一棵大樹(shù),我們?nèi)硕际侨~子。”

          “地球那是一棵超級(jí)大樹(shù)嘍!上面的葉子有五十多億呢!”“還有什么也可以稱得上是大樹(shù)?”我繼續(xù)鼓勵(lì)。

          “祖國(guó)也是一棵大樹(shù)!

          “我們的家鄉(xiāng)也是一棵大樹(shù),我們生活在家鄉(xiāng)的懷抱里。”

          “老師,老師,班級(jí)也是大樹(shù)。”“我知道了,我們生活的集體就是大樹(shù)!薄

          “是啊,我們生活的集體,像班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó),乃至整個(gè)社會(huì),整個(gè)地球都可以稱得上是大樹(shù)。我們就是這些大樹(shù)上的一片葉子啊!可是,我們?cè)趺礃硬潘闶且黄赖娜~子呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論討論。”隨即,我出示了一個(gè)說(shuō)話練習(xí),讓大家自由練說(shuō)——

          ( )是一棵大樹(shù),我是一片( )的葉子,我要( ),讓( )。

          孩子們的熱情很高,這樣的一個(gè)因疑而思,從議到說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生理解了課文,領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理,還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

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