《格薩爾王的故事》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《格薩爾王的故事》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《格薩爾王的故事》教學(xué)反思1
學(xué)完這篇課文后，我反思自己，特別得意自己在這節(jié)課上的巧妙處理方法。
課進(jìn)行到展示環(huán)節(jié)，“如魚得水”組展示藏族英雄史詩《格薩爾王傳》簡介時(shí)，組員們深情并茂，很感染人，但遺憾的是，他們小組在學(xué)習(xí)合作時(shí)，只顧單一地搜索資料，去讀去記，卻沒有認(rèn)真斟酌拿不準(zhǔn)讀音的字，他們把“荼”讀成“cha"了。同學(xué)們哄堂大笑，他們面紅耳赤。我笑著對同學(xué)們說：“洛陽秀才還經(jīng)常讀錯(cuò)字呢，有什么呢！以后遇到拿不準(zhǔn)的字，要查字典喲！相信他們不會再出現(xiàn)這種情況了。大家為他們加油！”“如魚得水組加油！加油！”熱烈的掌聲在五年級教室的上空飄蕩。
把同學(xué)們的嘲笑、出錯(cuò)同學(xué)的難為情巧妙地化解了，且轉(zhuǎn)化成大家的鼓勵(lì)，從中，體現(xiàn)出班集體濃濃的愛意，真好。這個(gè)環(huán)節(jié)由于這個(gè)插曲顯得更加精彩了。至今回想起來，還令人愉悅。
《格薩爾王的故事》教學(xué)反思2
一、《格薩爾王的故事》這篇課文雖然是一篇略讀課文，但是故事內(nèi)容豐富、有趣，因此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生采取多種閱讀的方式朗讀課文，六人一組自由交流討論，再進(jìn)行反饋，理解課文內(nèi)容，感受格薩爾王的英雄形象。但是在閱讀前先向?qū)W生提出閱讀要求，如：
1、讀課文時(shí)，看看格薩爾王他為人民做了些什么？他是怎樣對待自己的人民的？這些體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
2、找出描寫玉隆的段落，體會玉隆這個(gè)地方前后有什么變化？能體現(xiàn)玉隆怎樣的`特點(diǎn)？能表現(xiàn)出格薩爾王怎樣的形象？
3、格薩爾王是怎樣對待嘉察和嶺地的親人的，他的態(tài)度前后有什么變化？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
二、在感受格薩爾王這一英雄形象的時(shí)候，聯(lián)系我國近年來發(fā)生的英雄事跡，聯(lián)系生活實(shí)際，來把握格薩爾王的精神和品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的唱詞的藝術(shù)特色，讓學(xué)生課后多搜集一些民間故事。
【《格薩爾王的故事》教學(xué)反思】相關(guān)文章：