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      2. 從軍行教學(xué)反思

        時間:2023-07-04 11:09:30 教學(xué)反思 我要投稿
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        從軍行教學(xué)反思(通用7篇)

          身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的從軍行教學(xué)反思(通用7篇),歡迎大家分享。

        從軍行教學(xué)反思(通用7篇)

          從軍行教學(xué)反思 篇1

          《從軍行》是唐代詩人王昌齡所寫的一首優(yōu)秀的邊塞詩,反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境,殺敵立功的雄心壯志,具有昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神,動人心魄,充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的`頭兩句青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)點(diǎn)出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境,景中含情。后兩句黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不回轉(zhuǎn)入直抒情懷,描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn),黃沙把金甲都磨破了,盡管如此,將士們的報國斗志絲毫不減。最后一句更是寫出了將士們的豪壯誓言,不擊敗敵人,決不回還。

          由于古詩與現(xiàn)代的生活在時間和空間上都有很大跨度,因此,我在本課采用了朗讀感悟法、情境教學(xué)法,并適時地補(bǔ)充一些資料,以幫助學(xué)生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。我還播放了歌曲《從軍行》學(xué)生很快被那動聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了,那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的場景,一下子把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的古代,仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。同時,我抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作者的思想感情,感受將士們忠心報國的豪情壯志。

          從軍行教學(xué)反思 篇2

          古詩對于學(xué)生來說,并不陌生,可以說自孩子會說話起,父母就教會他們背詩。在孩子的成長中,古詩總是陪伴孩子左右。古詩教學(xué)從一年級就開始了,那么我們一直在開展的古詩教學(xué)到了高年段應(yīng)該教給孩子一些什么呢?我想,不僅僅要堅持一如既往的看注釋,想畫面,理解古詩大意,體會古詩情感外,更要讓孩子也如閱讀其他文章一樣,學(xué)會抓詞,抓句,體會文章情感。

          因此,在這節(jié)古詩教學(xué)課中,我旨在通過“暗”、“孤”體會寫景詩句“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。”,對“暗”字的理解,初讀詩句的孩子們想到的一定是濃云遮住的陽光。因此,我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子想象邊塞大漠的荒涼、戰(zhàn)爭的硝煙,讓雪山暗了下來,同時,環(huán)境的凄涼更應(yīng)襯托出將士思鄉(xiāng)心切。大漠荒涼的環(huán)境,遠(yuǎn)離親人的孤寂,戍邊生活極為艱苦。但凄苦的戍邊生活卻嚇不倒將士們保家衛(wèi)國的決心,“穿金甲,終不還”就是將士們忠心報國的精神寫照。

          而“穿金甲”又一次向我們昭示了邊塞軍旅生活的艱苦。其中“穿”和“暗”的意義發(fā)生了變化,由此教學(xué)生學(xué)詩不能只看字的表面意思去理解古詩大意。

          在古詩教學(xué)中,教師要重視在教學(xué)過程中幫助學(xué)生歸納、積累學(xué)習(xí)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立閱讀古詩的'能力。這節(jié)課我設(shè)置的一些問題提問時,學(xué)生在回答時抓不住問題的要點(diǎn),在今后的教學(xué)中要注意問題的設(shè)置應(yīng)該有準(zhǔn)確性。

          從軍行教學(xué)反思 篇3

          本學(xué)期我校成為研究高效課堂的試點(diǎn)校,剛剛邁出第一步,我覺得高效課堂的主渠道在課堂,的切入點(diǎn)也在課堂。即促進(jìn)每一個兒童在各方面生長。所以,我校把高效課堂定位在“生長課堂”上。在研究中,我們把課堂的價值取向由“教會”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)兒童生長”,把“尊重兒童主體,基于兒童經(jīng)驗,順應(yīng)兒童規(guī)律,發(fā)展兒童潛能”作為課堂教學(xué)的原則,尊重兒童,相信兒童,釋放兒童,發(fā)展兒童,成就兒童。提出了構(gòu)建“生長課堂”五大標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合這五大標(biāo)準(zhǔn)我談一談我這節(jié)課的授課感受:

          1.師生和諧的情感課堂。

          由于借班上課,這一點(diǎn)一定不如本班教師與孩子的溝通。

          2.自主探究的興趣課堂。

          “凡是學(xué)生自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己做;凡是學(xué)生自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想”。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生與實(shí)物直接接觸,鼓勵學(xué)生通過自主探索,獲得直接經(jīng)驗,體驗成功,形成興趣,實(shí)現(xiàn)基于經(jīng)驗和體驗的自主建構(gòu)和精神生長。這節(jié)課的設(shè)計就是建立在學(xué)生已有基礎(chǔ)之上的,學(xué)生自學(xué)能夠解決的自己學(xué),自學(xué)解決不了的'同桌解決或小組解決,小組解決不了的,才是需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo),這節(jié)課我就是在學(xué)生疑難處指導(dǎo)的,學(xué)生在知識、能力、智慧、精神、學(xué)習(xí)方法等方面都有生長。

          3.生生合作的有效課堂。

          這節(jié)課就是分組學(xué)習(xí)共同研究,學(xué)生教學(xué)生,變單軌學(xué)習(xí)為復(fù)軌學(xué)習(xí),讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會,都有發(fā)表意見的機(jī)會,都有個性思考的自由表達(dá),都能分享彼此的經(jīng)驗與思考,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

          4.拓展思維的智慧課堂。

          這節(jié)課上我找準(zhǔn)學(xué)生的應(yīng)激點(diǎn)和認(rèn)知差,找準(zhǔn)蘊(yùn)含學(xué)生生長的挑戰(zhàn)點(diǎn)、突破點(diǎn)和提升點(diǎn),并據(jù)此開展師與生、生與生的思維碰撞,智慧分享。積極鼓勵學(xué)生有自己的獨(dú)到見解,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他自己的世界,鼓勵創(chuàng)新。同時,積累、拓展學(xué)生學(xué)過的古詩和與本詩密切相關(guān)的古詩。達(dá)到以詩解詩的目的。

          5.多元評價的差異課堂。

          多一把尺子衡量學(xué)生,就會多一批好學(xué)生。課堂上教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價堅持“不同起點(diǎn)不同目標(biāo)”的原則,特別關(guān)注學(xué)生各自不同的進(jìn)步幅度和發(fā)展空間,不放棄任何一位學(xué)生。特別注意挖掘和開發(fā)每一個學(xué)生的潛能和優(yōu)勢,實(shí)施因人而異的多樣化的鼓勵性評價,如最努力的學(xué)生,天天都有進(jìn)步的學(xué)生,最專心的學(xué)生,最有見解的學(xué)生,最虛心的學(xué)生,最認(rèn)真的學(xué)生等,這種多元的積極評價培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神,自信樂觀的態(tài)度以及克服困難的勇氣,使教學(xué)超越了學(xué)科本身,進(jìn)入了兒童的精神領(lǐng)地。對于這一點(diǎn),我們還在探索中,需要各位行走在高效課堂的路上的伙伴們給予幫助。

          從軍行教學(xué)反思 篇4

          教學(xué)《從軍行》時,學(xué)生反復(fù)讀了許多遍后,學(xué)生還是不會背誦。其中第一句“青海長云暗雪山”學(xué)生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個難點(diǎn)呢?

          “青海長云暗雪山”這一句的理解,我想利用多媒體素材,讓學(xué)生看一些古人戰(zhàn)斗的場面,再加上老師栩栩如生的講述,學(xué)生也會很容易理解。可是怎樣讓學(xué)生更快地記住它呢?

          那一天上網(wǎng)時,無意中搜索到許多首古詩都已被譜上曲子,成為動聽的歌曲。于是,眼前豁然一亮。古人有吟詩、誦詩的習(xí)慣,我們何不在課堂上來一個唱古詩呢?不管怎樣,試試也無妨。于是,把《從軍行》這首歌曲下載下來。課堂上,我在講解完這首詩的意思后,把這首歌曲播放出來,學(xué)生很快被那動聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了。女高音那恢弘的'氣勢,那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的 場景,一下子把我們帶到了遙遠(yuǎn)的古代,仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。聽著聽著,孩子們也不由自主地跟著輕輕地哼起來。我就鼓勵他們大聲地唱出來。跟了幾遍后,孩子們大都會唱,歌會唱了,歌詞記住了,背誦這首古詩也就不難了。

          后來,我在其它詩句的教學(xué)中,運(yùn)用這種方法,效果不錯?磥恚旁娛强梢猿鰜淼。

          從軍行教學(xué)反思 篇5

          《從軍行》是唐代詩人王昌齡筆下的一首優(yōu)秀的邊塞詩代表作品,詩歌反映了戍邊將士保家衛(wèi)國,殺敵立功的雄心壯志,充滿了昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神,動人心魄,洋溢著愛國熱情和樂觀精神。

          在設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)的時候我就在想一個問題:古詩教學(xué)我究竟要讓學(xué)生掌握什么?40分鐘的課如何讓學(xué)生真正學(xué)到知識,學(xué)有所得。學(xué)校的其它教師跟我說古詩教學(xué)應(yīng)該在朗讀上下功夫,分三步讀:

          1、能夠準(zhǔn)確流利地讀古詩。

          2、讀出古詩的韻味。

          3、有感情地朗讀。這就是本課我的教學(xué)目標(biāo),也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          如何上好《從軍行》這首古詩對我來說非常具有挑戰(zhàn)。既不能照本宣科,也不能講的太過朦朧,小學(xué)生對古詩歌理解上還有一定的難度。由于古詩與現(xiàn)代的生活在時間和空間上都有很大跨度,對于現(xiàn)在幸福的孩子們而言,這些離他們有些遠(yuǎn)。因此,我在本課采用了朗讀感悟法、情境教學(xué)法,并適時地補(bǔ)充一些資料,以幫助學(xué)生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。在上課伊始,我播放了一段有關(guān)硝煙彌漫的古戰(zhàn)場。帶領(lǐng)學(xué)生感受那荒漠古戰(zhàn)場的`宏大的場景和激烈的戰(zhàn)斗場面。帶著這種情景初讀詩歌,學(xué)生們興致很高。而讓學(xué)生們能準(zhǔn)確而有節(jié)奏地讀是詩歌的重要部分,為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,感悟詩歌情感。我采取了多樣朗讀方式。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)讓學(xué)生提出不懂的詞語,分小組討論質(zhì)疑。我再逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,在抓重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會作者的思想感情,感受將士們忠心報國的豪情壯志。

          從軍行教學(xué)反思 篇6

          第一次公開課上古詩,挺糾結(jié)怎么上?有老師說,古詩最簡單,讀通,學(xué)生能翻譯,再情感朗讀就行了。真的簡單嗎?如果如此,何談它是中華文化的結(jié)晶呢?

          品詩如品茶,無意境、無心情不行。初讀《從軍行》感覺沒什么可教,隨著一遍遍深入地讀,我覺得給我兩課時我也講不完《從軍行》包裹于文字的意境與情懷。

          根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn),我將本課時取舍、斟酌定位于兩點(diǎn):

          一、授課要之于法。

          渲染氣氛,視頻播放,讓學(xué)生明白學(xué)語文重在生活積累:開課抓“行”,讓學(xué)生知道多音字識記方法 “根據(jù)詞性,記住少的”,“同音在不同詞語中意思不同”;在初讀中介紹古人最基本的讀法,“四聲讀法,一聲二聲可以拉長聲音讀;三聲四聲讀得短促一點(diǎn)”和七言絕句劃分“二二一二”;品詩過程學(xué)生掌握“看注釋、看圖畫、查資料、想畫面”的'方法。這些方法也許一節(jié)課學(xué)生無法掌握,但我相信他們知道后,只要多實(shí)踐,一定終身受益。

          二、讀詩要讀情入境。

          這首詩表面意思簡單,就兩層意思:邊塞孤寂與艱苦,戰(zhàn)士們壯志豪情。前三句都是為第四句服務(wù)。光理解表面意思,學(xué)生難以入情入境。我就抓“暗”“孤”“百戰(zhàn)”“終不還”等詞語,在圖畫再現(xiàn)情景、漢字解讀(孤),音樂渲染,品讀人物內(nèi)心,激情朗讀中將學(xué)生帶入詩歌意境,達(dá)到心中明意又明情。同時在咬文嚼字中激起學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

          也許是太想告訴學(xué)生這些,也許是教慣了高年級,所以忽視了低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),定位過高,學(xué)生無法達(dá)到預(yù)定的效果。要是五、六年級學(xué)生上可能效果截然不同。

          從軍行教學(xué)反思 篇7

          在設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)的時候我就在想一個問題:古詩教學(xué)我究竟要讓學(xué)生掌握什么?20分鐘的課如何讓學(xué)生真正學(xué)到知識,學(xué)有所得。我覺得古詩教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握三點(diǎn):

          1、能夠熟讀古詩并背誦。

          2、了解古詩的內(nèi)容。

          3、明白詩人表達(dá)的思想感情。這也就是本課我的教學(xué)目標(biāo),也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          本課的'教學(xué)設(shè)計上可是說我挺下工夫的,不過,在進(jìn)行完教學(xué)以后,也感覺到了很多地方存在的不足,在學(xué)生讀詩匯報的時候?qū)W生對詩中個別字的理解還不夠透徹,比如說“獨(dú)”字的意思,從中體會出什么?“百尺樓”夸張的寫法等。學(xué)生都沒有說準(zhǔn)確,這里如果我再進(jìn)行一下補(bǔ)充講解,對于那些后進(jìn)的學(xué)生也許會更好的掌握一些。另外就是我說話的語速有些過快,這也是在評課的時候老師們都提到的事情,我也應(yīng)該在今后的教學(xué)中注意,要用適中的語速同學(xué)生交流,這樣后進(jìn)的學(xué)生吸收的會更好一些。

          以上是我對我這節(jié)課的反思,在今后的教學(xué)中,我還是要多學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力落到實(shí)處,讓不同層次的學(xué)生都能健康地發(fā)展。

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