拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思（通用10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇1
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動作，可以說這節(jié)課對于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個教學(xué)過程，我有以下體會：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝，《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)反思。也很開心，在這樣快樂的心情下，開始學(xué)習(xí)歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的.學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請個別學(xué)生主動嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，
3，創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動腦并實踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動，課堂氣氛達(dá)到高潮。
本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，真正做到快樂教學(xué)，使孩子能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂合作。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇2
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時，我請一個小朋友上來和我一起做動作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現(xiàn)了兩種動作，再請他們聽一遍，看看老師在哪個地方換了動作，他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時候，由此，可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做，整個這個過程下來，孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱，和學(xué)生的接口唱，一首歌曲自然而然就學(xué)會了，水到渠成。
我發(fā)現(xiàn)，歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進(jìn)行一定的曲式分析，通過分析，能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的變化，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài)，學(xué)會后，我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是，孩子們的.表情在演唱時不夠好，在今后的教學(xué)中，我要更注重演唱表情和方法的教學(xué)，讓孩子們的歌聲更動聽。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇3
首先，活動導(dǎo)入。讓幼兒與鄰座的小朋友互相觀察從對方的眼睛里能看到什么。此時幼兒很興奮，都積極與身邊的小朋友對視。當(dāng)聽到有很多幼兒笑著談?wù)摽吹搅藢Ψ降难矍蜻�有自己等，我開始向幼兒提問并選擇個別小朋友回答。但因擔(dān)憂幼兒集體回答混亂還有一些內(nèi)向膽小的幼兒我沒有一一提問，未能如實地掌握其觀察結(jié)果。這是以后需要注意的地方，應(yīng)多鍛煉膽小的幼兒回答問題。
第二個環(huán)節(jié)，欣賞歌曲。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。第一遍播放音樂主要是讓幼兒聽清旋律和節(jié)奏。同時，我一直在旁輕輕拍手打節(jié)奏，通過觀察發(fā)現(xiàn)只有幾個幼兒能輕輕跟唱。第二遍播放音樂時，大部分的`幼兒能跟著附和，有一小部分的幼兒能跟對節(jié)奏拍手。第二環(huán)節(jié)存在的問題一是沒有為幼兒留足夠的時間感受歌曲；二是拍手打節(jié)奏進(jìn)入的時機(jī)，因為幼兒可能將更多的注意力放在了跟隨教師拍手上，而忽略跟唱歌曲。
第三個環(huán)節(jié)，嘗試用跳躍的唱法演唱歌曲。我先做示范，“請小朋友聽一聽老師這樣唱歌和收音機(jī)里播放的有什么不一樣”。一部分幼兒能聽出來，但是在要求幼兒齊唱時則突顯出混亂。
第四個環(huán)節(jié)，動作創(chuàng)編。我請小朋友想一想好朋友見面時都會做些什么動作，此問題并沒有引起幼兒的興趣。我認(rèn)為可將這類問題放置到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒充分交流后再進(jìn)入創(chuàng)編。
通過分析此次活動，首先我意識到應(yīng)給幼兒留一定的時間來自己建構(gòu)其經(jīng)驗，其次，創(chuàng)編環(huán)節(jié)的處理應(yīng)根據(jù)幼兒情況進(jìn)行適時調(diào)整.
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇4
《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強(qiáng)，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的`旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
上了這節(jié)課后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇5
一課時的時間只進(jìn)行到學(xué)寫生字這個版塊。課后，通過跟指導(dǎo)老師交流，我發(fā)現(xiàn)了本課在教學(xué)設(shè)計上一些需要改進(jìn)的地方。
1、“歌”是本課需要會寫的生字。可以在板書課題時就引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)書寫，如此簡潔高效。
2、本課大部分生字我是通過結(jié)合圖片的形式來幫助學(xué)生識記。有一些詞語如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學(xué)生比較熟悉的，識記起來較為簡單，可以采用集中識字的方法進(jìn)行識記。這說明在備課的時候要充分考慮學(xué)生的學(xué)情。
3、低年級的識字教學(xué)倡導(dǎo)隨文識字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對課文理解有幫助的字進(jìn)行隨文識記。在學(xué)習(xí)“錦”這個字，請學(xué)生起來組詞時，有學(xué)生組“很緊”、“謹(jǐn)慎”。說明學(xué)生還沒有真正理解這個字的意思。在教學(xué)中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽光的照耀下可以發(fā)出閃亮的顏色，像錦緞一樣。接著出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著圖片這樣學(xué)生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴(kuò)充詞語環(huán)節(jié)，學(xué)生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時就更容易了。
4、集中識字中出示的“世界深猛”四個字，其中“世界”可以在前面集中識字中處理。因為在學(xué)生分享識字方法時，大部分采用了“世界”組詞的'方式來記憶�！吧睢�、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體會老虎的兇猛之后，進(jìn)而擴(kuò)充帶“猛”字的詞語理解起來更容易。
5、“語文課不要上成品德課”。課外拓展環(huán)節(jié)，我只關(guān)注到了滲透愛護(hù)動物這一方面，沒有對語文要素的培養(yǎng)進(jìn)行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：
（1）擴(kuò)充課外的一首有關(guān)動物的拍手歌，兒歌內(nèi)容是其他動物生活的場景。
�。�2）背誦描寫動物的詩詞。
�。�3）設(shè)計保護(hù)動物的宣傳語。
�。�4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。
這樣的設(shè)計將“保護(hù)動物”的意識潛移默化地傳遞給學(xué)生，真正引起了學(xué)生的共鳴。
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實實走好每一步。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇6
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強(qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的`熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。
在教學(xué)時，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。
因為《拍手歌》具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇7
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。
在教學(xué)導(dǎo)入時，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在識字教學(xué)時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點進(jìn)行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。
在兒歌教學(xué)時，結(jié)合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時，大部分的.學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的意識。
本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇8
作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂�？稍谶@節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準(zhǔn)備的不充分，沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。
2.時間安排不合理，教學(xué)流于形式。
3.教師缺乏教學(xué)，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.細(xì)節(jié)處理不自然，不流暢。
其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導(dǎo)。
一是教師的語言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會知識。
二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的.火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇9
拍手點頭是一次韻律活動，歌詞簡單易懂，樂曲瑯瑯上口，比較適合小班幼兒的年齡特點。因為孩子們是第一次接觸韻律活動，于是都很配合地伸出了小手，個別吵鬧的孩子也集中了注意力，抓住這個瞬間我立刻用身體動作表現(xiàn)了《拍手點頭》歌曲中唯一的一句歌詞內(nèi)容“拍拍小手點點頭”，然后請孩子們跟著我做了一下這個動作，在經(jīng)過“看”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說”，說一說我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說出了“拍拍小手點點頭”。接著我讓孩子們學(xué)唱歌曲，然而孩子在掌握歌曲的旋律上還是存在困難的，雖然歌詞就一句，“拍拍小手點點頭，拍拍小手點點頭······”，但卻容易造成孩子唱每一句都是一個調(diào)調(diào)的結(jié)果。
在活動剛開始，我以猜謎游戲引出小手。在隨音樂做動作的過程中，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為韻律活動做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)律動“拍手點頭”。首先教師邊演唱歌曲邊做動作，目的是讓幼兒感受歌曲的節(jié)奏。讓幼兒聽教師演唱歌曲，并說說你聽到了什么。并根據(jù)幼兒的回答我出示拍手、點頭的圖片。接著請幼兒跟著教師一起邊唱歌詞邊有節(jié)奏地做拍手點頭的動作。由于活動的重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一拍一下地做身體動作。所以我制作的拍手點頭圖片時就按照一拍一下制作了，拍手有幾拍就有幾個拍手的動作，點頭亦如此。由于幼兒天生喜歡模仿，大大的激發(fā)了幼兒的興趣，也使幼兒能更好的`掌握歌曲的節(jié)奏，從而突破了活動重點。
第四環(huán)節(jié)是本次活動的難點——創(chuàng)編動作。師：“除了我們的小手和頭會跳舞，我們身體的哪些部位也能跳舞呢？”孩子們都顯得不知所措，教師用身體動作（跺腳等）進(jìn)行提醒，于是我們一起進(jìn)行了拍手跺腳的創(chuàng)編動作······
通過活動可以發(fā)現(xiàn)孩子們對于這首歌曲的旋律還是能初步掌握的，但對于“一拍一下”的做動作是有困難的，這也是小班的年齡特點所決定的。另外，孩子們雖然在課前已學(xué)會按節(jié)奏拍手、點頭，但邊唱邊做中的動作時也缺乏協(xié)調(diào)性，沒能按節(jié)奏來進(jìn)行，這個是孩子的年齡特點的原因，以后在日�；顒又袘�(yīng)提供機(jī)會讓孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)�；顒拥淖詈笠粋�環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，看似簡單，可對于剛上小班的幼兒來說，是有很大困難的。因此此環(huán)節(jié)主要采用教師將其他身體動作的詞填入歌曲中的方式，讓幼兒感受“創(chuàng)編”的過程與快樂，為他們今后的創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思 篇10
這節(jié)音樂課，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是拍手和演唱相結(jié)合，更好的吸引了學(xué)生注意力，在節(jié)奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的'感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
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