拍手拍手教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的拍手拍手教學(xué)反思，歡迎大家分享。
拍手拍手教學(xué)反思 篇1
這節(jié)音樂課，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是拍手和演唱相結(jié)合，更好的吸引了學(xué)生注意力，在節(jié)奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。 在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
拍手拍手教學(xué)反思 篇2
歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個(gè)歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，從而引起同學(xué)們對歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》，通過反復(fù)聆聽，了解歌曲的情緒，內(nèi)容以及歌曲結(jié)構(gòu)等方面，也為下面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。在學(xué)唱階段我以引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組分析解決歌曲重難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生解決不了的問題。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒，從而使每位同學(xué)更好的融入課堂中來，也讓同學(xué)們對新老師放松“警惕”。在整節(jié)課中，我反復(fù)表揚(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)們，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦，動(dòng)口去解決歌曲中的.難點(diǎn)部分，并反復(fù)演唱，力求準(zhǔn)確性。最后運(yùn)用大部分時(shí)間去學(xué)唱歌曲。
課堂中學(xué)生們表現(xiàn)很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。我也遵循聯(lián)校的“四三二一工程”強(qiáng)調(diào)坐姿、站姿、舞姿等，當(dāng)然在唱歌的過程中，這些姿勢也是必須的，那樣歌聲才能圓潤。
其實(shí)在備課前，我準(zhǔn)備了學(xué)唱歌曲中運(yùn)用了小組合作、小組探究、教師指導(dǎo)、師生合作等方法學(xué)習(xí)第二、三自然段，但實(shí)際情況并非如此，這也是我這節(jié)課的一個(gè)失誤。
總的說來這節(jié)課的目標(biāo)基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團(tuán)結(jié)、友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過程中，掌握重音記號，以及重音記號相關(guān)練習(xí)。在今后一定要在音樂課程中體現(xiàn)學(xué)生小組合作、探究的過程，音樂課會(huì)上的更加精彩，學(xué)生么也會(huì)更加高興。
拍手拍手教學(xué)反思 篇3
《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強(qiáng)，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
上了這節(jié)課后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
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