《熱愛生命》教學反思

《熱愛生命》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《熱愛生命》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　今天和學生一起學習杰克。倫敦的《熱愛生命》，這是一篇著名的文學作品，但在教學過程中，我覺得有以下幾點感受：

　　第一，課文本身內(nèi)容比較散亂。作品以第三人稱的敘述方式來講述故事，整篇小說44個自然節(jié)，在敘事中以心理描寫為主，帶有濃重的意識流色彩，對初中學生來說，有一定的難度。如果說從描寫的角度比較成功的話，那就是環(huán)境描寫和動作描寫。這些對學生吸收為自己的東西還是大有益處的。至于心理描寫，學生只能簡單的感受一下而已。

　　第二，人物形象刻畫的有些脫離現(xiàn)實，主人公他被刻畫成了一個超人的形象，有些不能讓讀者接受其真實性。雖然《魯濱遜漂流記》中也塑造了一個與他相類似的形象，但《魯濱遜漂流記》的描寫還是很可信的，我們在學習《熱愛生命》時，感受到很多情節(jié)的不可信：在幾天雨雪天氣里還能保持有取火的工具?生命如此虛弱還能一直保存鐵桶?在潮濕的沼澤地里艱難行走，還隨時能找到生火的草木?開始都抓不到魚，后來還能抓到魚兒充饑等等，這些情節(jié)的設(shè)計，在我們研讀的過程中，明顯的能發(fā)現(xiàn)很多破綻。之所以出現(xiàn)這樣的有些不合情理的'情節(jié)，和作者想設(shè)計一個超人的形象的出發(fā)點是有很大的關(guān)系的，我們在閱讀我國上個世紀六、七十年代的作品的時候，也經(jīng)常能看到這樣的作品。

　　第三，由于我們對作品情節(jié)的懷疑，所以在第二課時的教學過程中，我們就采取了質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學生讀書，學生在尋找疑點的過程中，加深了對課文的理解。在第二課時的學習中，學生們圍繞他是爬，還是走這個話題展開討論，大家都在找自己的證據(jù)，各抒己見，達到了探究課文的目的。

【《熱愛生命》教學反思】相關(guān)文章：

《生命生命》教學反思12-24

熱愛生命，熱愛生命作文01-08

《生命生命》的教學反思7篇03-16

《宇宙生命之謎》教學反思11-05

熱愛生命詩歌08-29

《生命 生命》導(dǎo)學案教學設(shè)計課件及教學反思04-20

熱愛生命，生命才能真正輝煌12-26

熱愛生命朗誦稿01-01

英語作文：熱愛生命05-19