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小班音樂教案及教學反思《媽媽我要親親你》
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小班音樂教案及教學反思《媽媽我要親親你》，希望能夠幫助到大家。
小班音樂教案及教學反思《媽媽我要親親你》 1
活動目標：
1、初步學唱歌曲，體驗媽媽與寶寶之間的親密情感。
2、感受歌曲的韻律，引導幼兒大膽地用動作表現音樂，體驗表演的快樂。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
媽媽圖片音樂小嘴巴圖片
活動過程：
一、開始部分：談話導入
二、基本部分
1、引導幼兒唱一唱關于媽媽的歌
2、老師唱關于媽媽的歌，幼兒傾聽
唱：媽媽呀媽媽呀，我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉，親親你的鼻子，摸摸你的臉，親親你的嘴巴，摸摸你的臉
提問：寶寶很愛自己的媽媽，她對媽媽做了什么動作吖？（親親、摸摸）
3、用小手做小嘴巴，老師唱歌，幼兒跟著老師一起做動作
提問：剛才寶寶們都親親了媽媽的`哪些地方呀？（幼兒逐一說出額頭、鼻子……）
讓幼兒說一說先親了媽媽哪里？（額頭）然后是鼻子，最后是嘴巴。
4、在黑板上出示媽媽的圖片，聽音樂，老師唱歌，往媽媽的額頭，鼻子，嘴巴上貼上小嘴巴。
教師小結：原來寶寶先親了媽媽的額頭，然后親了媽媽的鼻子，最后親了媽媽的嘴巴，總共親了幾下？（3下）
引導幼兒聽音樂給媽媽的圖片上貼小嘴巴（摸摸臉）
5、老師來做媽媽，在音樂中讓孩子來親親媽媽的額頭，鼻子，嘴巴，摸摸媽媽的臉。
6、出示第二幅圖片（先出示一半，讓幼兒猜猜是什么，然后在出示另一半，是一只小熊。唱給小熊聽要怎么唱？）
唱：小熊呀小熊呀我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉，親親你的鼻子，摸摸你的臉，親親你的嘴巴，摸摸你的臉
7、出示手偶米奇寶寶，我們叫他寶寶——幼兒唱：寶寶呀寶寶呀，我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉，親親你的鼻子，摸摸你的臉，親親你的嘴巴，摸摸你的臉
8、兩個小朋友面對面，邊唱邊做相應的動作
唱：朋友呀朋友呀，我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉，親親你的鼻子，摸摸你的臉，親親你的嘴巴，摸摸你的臉
9、請老師們和孩子一起邊唱邊做相應的動作，活動結束
唱：老師呀老師呀，我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉，親親你的鼻子，摸摸你的臉，親親你的嘴巴，摸摸你的臉。
活動反思：
這首音樂歌詞內容雖然比較簡單，但是主要是親親媽媽的臉和摸摸媽媽的臉,內容也比較相近，孩子一下子不是很能記得住，所以在整個教學活動中，幼兒能在我的帶領下哼唱，但是孩子興趣不是很大，唱起來感覺很疲憊�；顒又形依昧藞D譜，試圖來加深幼兒對歌詞的記憶，剛出示圖譜是孩子還是比較興奮的，但是感覺幼兒對于圖譜的理解并不是很好。老師可能沒有考慮到歌曲教唱的多元化，活動沒有引起幼兒的興趣。
小班音樂教案及教學反思《媽媽我要親親你》 2
教學目標：
情感目標：通過歌曲學習，增進幼兒對母愛的感受與表達，激發幼兒對家人的愛。
認知目標：讓幼兒學會歌曲《媽媽我要親親你》，理解歌詞內容，認識簡單的音樂節奏。
技能目標：培養幼兒的音樂節奏感和歌唱能力，以及簡單的身體律動能力。
教學準備：
音樂播放設備
歌曲《媽媽我要親親你》的音頻或視頻
圖片或手偶（媽媽和孩子的形象）
簡易樂器（如小鼓、鈴鐺等，用于節奏練習）
教學過程：
導入環節（5分鐘）
以故事引入：講述一個簡短溫馨的關于媽媽和孩子之間愛的故事，引出歌曲主題。
展示媽媽和孩子的圖片或使用手偶表演，激發幼兒興趣。
歌曲欣賞（5分鐘）
第一次播放歌曲《媽媽我要親親你》，讓幼兒靜靜地聆聽，感受歌曲的情感。
提問：歌曲里唱了什么？小朋友聽了有什么感覺？
歌詞學習（10分鐘）
教師朗讀歌詞，解釋歌詞含義，引導幼兒理解“親親”是表達愛的一種方式。
采用分句教唱的方式，每教一句，讓幼兒跟唱一句，注意發音清晰，情感投入。
節奏練習（10分鐘）
利用簡易樂器，帶領幼兒進行歌曲的節奏練習，增強節奏感。
設計簡單的.拍手、拍腿動作，邊唱邊做，使學習更富趣味性。
完整演唱（10分鐘）
全體幼兒跟著音樂完整演唱歌曲，鼓勵幼兒表達自己的感情。
可以分小組或個別表演，增加互動性。
創意表達（5分鐘）
鼓勵幼兒想出不同的方式來表達對媽媽的愛，比如除了親親，還可以是擁抱、說“我愛你”等。
選擇幾位幼兒分享他們的想法，并簡單演示。
教學總結（5分鐘）
總結今天學習的內容，強調母愛的偉大和表達愛的重要性。
引導幼兒回家后給媽媽一個親親，實踐愛的表達。
教學反思：
成功之處：通過故事引入和視覺輔助，有效吸引了幼兒的注意力，提高了他們的情感投入。節奏練習和創意表達環節增加了課堂的互動性和趣味性，有助于幼兒更好地理解和記憶歌曲。
改進空間：部分幼兒在跟唱過程中可能會遇到困難，未來可以考慮分層次教學，針對不同能力的幼兒提供不同程度的支持，如為跟不上的幼兒提供單獨指導或簡化歌詞。此外，可以提前通知家長，讓他們了解課堂內容，以便在家中配合鞏固，加深幼兒的理解和情感體驗。
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