《海的女兒》教學反思（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《海的女兒》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《海的女兒》教學反思 篇1
前幾天，我看了一個童話故事——《海的女兒》它講述一個人魚和人之間的動人故事。
《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著痛苦把自已的魚尾變成了人腿。后來她救了一個王子并喜歡上了他，而那個王子和鄰國的公主結(jié)婚了，她的希望沒有了。她如果繼續(xù)成為“海的女兒”就要刺死那個王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。
我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中，我碰到困難時，要像小人魚一樣堅強的面對。在學習 上，我也要像小人魚一樣堅持不懈。
《海的女兒》教學反思 篇2
她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時一個沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會很失望，因為在他們心中，童話就是非常美好的東西。我希望時間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續(xù)講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個美麗得讓人心碎的故事。當心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯；當自己本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時，海的女兒那令人心傷的遠逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因為海的女兒感動了我，因為早在七八年前就可以將此故事復述出來。今天是因為師生之間的共鳴感動了我。本只是希望講個小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了！＂童話固然是美好的，我更希望孩子們的童年如童話般美好！
《海的女兒》教學反思 篇3
《海的女兒》介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。
成功之處：
在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
不足之處：由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
《海的女兒》教學反思 篇4
課后反思：本課實際上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分，盡管如此，故事仍然相當完整，也真摯感人。在教學過程中，我力爭做到如下幾點：
一、激情導入。以丹麥首都入海口的一座標志建筑——小人魚雕像導入，既能吸引學生，讓他們領略到異國風情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學生更多地了解安徒生的童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
二、整體感知。引導學生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學生談談讀后的感受，讓學生走進故事中，為下一步體會小人魚善良美麗的心靈作鋪墊。
三、重點研討。就是結(jié)合文中的有關句段，體會小人魚的善良品質(zhì)，這個環(huán)節(jié)要求學生在快中有慢，慢中有細，細中有品，能具體說出小人魚那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個環(huán)節(jié)一路走下來，在同學們的大力參與下，課堂教學進行得很好。
《海的女兒》教學反思 篇5
《海的女兒》是個經(jīng)典童話，童話對小學生來說有著巨大的吸引力�！逗５呐畠骸肥且粋�美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1、教學效果（思效）
孩子們對這個故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設計了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說，我認為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了，這個是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對幸福的理解。
2、教學收獲（思得）
這堂課比較重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，注重培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學目標之一嗎？
3、不足之處（思失）
課堂上沒有用眼神或者語言對學生的發(fā)言做出鼓勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的學習方法。
4、改進措施（思改）
在以后的教學過程中，要努力克服自己的缺點、彌補自己的不足，要注重個人業(yè)務學習的提高，多讀教育學方面的書籍，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，成為最受學生歡迎的教師。
《海的女兒》教學反思 篇6
一、教學效果我以童話故事導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。和同學一起交流作者的資料，拉近學生與筆者的距離，讓學生走進作者的內(nèi)心世界。在語文課堂上大膽放手，給學生充分的時間與文本對話，不要以講代讀，應相信學生——“你能行”。
二、成功之處這篇童話膾炙人口，故事內(nèi)容易讀懂，但其間蘊涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學生讀懂內(nèi)容的基礎上，組織學生討論：從故事的結(jié)局中你感悟到了什么？從而突破教學的難點。
三、不足之處因為本篇課文篇幅比較長，學生閱讀時間不夠充足，閱讀的形式太少，如果再分角色讀一讀，效果會更好些。四、改進措施如果讓我重新執(zhí)教這節(jié)課的話，我會這樣做：讓學生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時，通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標記優(yōu)美的詞句，讓學生閱讀能力得到進一步的提高。讀后組織學生交流，多方面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
《海的女兒》教學反思 篇7
《海的.女兒》是一則童話故事。這篇課文講述了海的女兒，小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛上了王子，為了能夠得到王子的愛，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。
課前我以童話故事導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。和同學一起交流安徒生的資料，拉近學生與筆者的距離，讓學生走進作者的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長，課文內(nèi)容淺顯易懂，并且學生現(xiàn)在已經(jīng)讀六年級了，有了一定的預習能力了，所以上課伊始我采用開火車的方式檢查學生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學生回家做了充分的預習，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學生整體感知課文的基礎上，我讓學生先粗略地交流一下自己的讀書所獲即對課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個重要片段，說一說哪個片段，環(huán)節(jié)最打動自己，說一說自己從中體會到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語句，進而幫助學生感受小人魚的善良、勇敢、執(zhí)著。這樣既抓住了重點，又就節(jié)省了時間。通過小組討論課文的學文提示中的問題：小人魚經(jīng)歷了那么多的痛苦最后她成功了嗎？故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚的美好品質(zhì)。本節(jié)課的重點是讓學生學會從童話故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊含的道理。接下來的環(huán)節(jié)我也沒有像以往一樣讓學生再對一篇課外的文章，而是以小組的形式交流自己讀過的童話故事，并交流從中受到的啟示。這樣可以增加學生課堂的閱讀量。我還制作了課件，讓學生根據(jù)課件的圖片猜一猜童話故事的名字，檢閱學生的閱讀量進而激發(fā)學生的閱讀興趣。最后為學生推薦安徒生不用時期的不同代表作品。
本節(jié)課從備課到授課基本達到了預期的效果，最令我滿意的環(huán)節(jié)是比一比誰知道的童話故事多，學生結(jié)合課件猜童話故事的名字，有的同學真是幾乎都能猜對，而有的同學幾乎一無所知，形成了鮮明的對比。當然本節(jié)課也有不足之處，如讓學生先在小組講故事，再推選代表在全班交流的時候，有的同學語言不夠精煉，概括能力不夠強，耽誤了一些時間，沒能讓更多的同學參與到交流展示中。今后我要重點培養(yǎng)學生概括表達的能力，力求語文課堂盡善盡美。
《海的女兒》教學反思 篇8
《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動，內(nèi)心活動描寫細膩，字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。
根據(jù)單元導讀的要求“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”和課文導讀要求“用較快的速度讀課文，和同學交流自己的感受”，這節(jié)課我這樣設計：創(chuàng)設情境導入課題，初讀課文讀準字音，再讀課文交流感受，做練習題鞏固反饋。
因為是略讀課文，所以，這節(jié)課的重點，我放在了讓學生交流自己的感受部分，讓學生多練多說。在實際教學過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。
首先是導入部分，安徒生的童話故事，學生們從小讀到現(xiàn)在，對童話故事的內(nèi)容比較熟悉，因此，我請一位同學給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果，這個同學說了很多很多，非常的詳細，幾乎一個人就用了7分多種，當我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說下去，結(jié)果耽誤了后面教學環(huán)節(jié)的時間。
接著是小組討論，交流自己的感受環(huán)節(jié)。同學們都不愿意交流，聲音特別的小，比較拘謹�？赡苁且驗楹竺嬗欣蠋熉犝n的原因，也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了，學生們不知道該怎么討論。我立即補救：可以回想一下上個單元的內(nèi)容，通過人物的語言、動作等的描寫，來感受人物的形象。同學們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。
在課后評課環(huán)節(jié)，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當課堂上發(fā)現(xiàn)學生的回答時間過長，該怎樣終止？首先，在讓學生回答問題前，就限定時間2分鐘，不管問題回答完沒有，時間一到，立刻停止。這就要求學生學會用精煉的語言來概括自己的答案。
在讓學生進行小組交流討論之前，先回顧學習分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學生進行交流。給學生一個提示、一個抓手，學生才會有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費時間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時，一定要讓學生自己說一說課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個問題看似簡單，實際上是對學生概括課文能力的考察。先讓學生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學生評價、補充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經(jīng)常這樣訓練，對學生做閱讀題也有好處。
《海的女兒》教學反思 篇9
《海的女兒》這本書，這是一個不幸小故事，一口氣看了后，我深深地的被小故事里的女主角——好看的美人魚公主的歷經(jīng)觸動了。
美人魚公主原本是日常生活在海底世界，她擁有無拘無束的生活空間和比人們長很多的使用壽命，但是她十分期待能夠有著一份人們的生命。一個湊巧的機遇她救了在水上落難的王子，而且愛上了他，因此人魚公主忍痛讓巫婆把她的魚尾變成了人腿，期待能夠與王子過上美好的生活。但陰錯陽差，王子卻與鄰國的小公主結(jié)婚了，人魚公主的夢想破滅了。她還有一個機遇再次變成“海的女兒”，便是在王子完婚的早上用尖刀刺進他的胸膛，使他的熱血液到她的腿上，這時候她的兩腿就能變回魚尾，返回歸屬于她自身的全球中去。心地善良的人魚公主沒有那樣做，只是自身資金投入了海中，化作了泡沫塑料……
好凄美的小故事啊，好心地善良的人魚公主啊，她擁有一顆金子般的心，對僅有一次的性命她一定也擁有無盡的留戀，對自身深愛著的親人和盆友她一定也擁有十分的舍不得，在存亡的關頭她一定也是有過彷徨和遲疑，但是最后她或是挑選了舍棄自身而成全別人，它是一種如何的胸懷與供氣量��！
想到到自身，與親人在一起的情況下，與小孩子在一起的情況下，許多事我只先想起自身是否有吃大虧，非常少立在他人的觀點上考慮到，愛是互相的，相信僅有投入的多才可以期待有大量的獲得。人魚公主可以英勇的應對自身的人生道路，這也鼓勵我還在萬事萬物眼前都需要有頑強的恒心，英勇去面對困境吸引艱難的精神實質(zhì)。
我很喜歡這本書，更愛惜它幫我的文化教育和啟迪。
《海的女兒》教學反思 篇10
《海的女兒》結(jié)果令我既哀痛又開心。
哀痛的是：小美人魚所愛的王子不會再愛她了，去愛他人了。為了更好地這位王子，小美人魚投入了一切啊！家人、響聲……乃至連300年的性命她都放棄了。但是那王子，卻一點都不清楚——居然愛上了他人！小美人魚是多么的冤�。�
開心的是：小美人魚并沒有離開大家，她還獲得了一個造就永恒不變的生命的機遇。那樣，她就可以達到自身的愿望了。
在讀這篇小故事時，當我看到了小美人魚投入了自身的響聲時，我也猜下邊小美人魚一定和王子恩愛了吧！小美人魚得到了永恒不變的生命……但是，結(jié)果王子并沒有和小人魚完婚，那可伶的小人魚竟化為了泡沫塑料，消失了！我看了后，很憤慨——創(chuàng)作者如何那么不合理呢？小人魚是那麼純真啊，她為了更好地得到王子的愛，放棄了一切啊！可為何，她偏要身亡呢？
我們的日常生活中也有一些事例，例如如果你深深深愛著那人時，那人卻忽然離你而去，乃至不與你說任何理由。這好像是始料未及的一場暴風雨，令你沒法預測分析。
或是，如果你暗自地愛一個人，那個人卻不清楚�；蚴牵粓銮捎�，有些人愛上了你，你卻不喜歡他。這都是愛吧，叫人如何可以預測分析呢？
書，看完了。從這當中，我懂得了很多的大道理。實際上，并并不是僅有愛是沒法預測分析的，日常生活的一切都是沒法預測分析的。
《海的女兒》教學反思 篇11
走過了童年，本以為已經(jīng)遠離了童話世界，直到有一夜，看到了《海的女兒》，眼眶里禁不住又濕潤起來，才發(fā)現(xiàn)自己還是沉醉其間，未尋的出路；走過了高高低低的路，遇到了林林總總的人，經(jīng)歷了許多世事，以為心中的童話已經(jīng)隨稚氣一同洗脫，不經(jīng)意間又誤入了自己構(gòu)造的美麗虛幻中。
握著格林和安徒生的不眠故事，才明白童話不止是孩子的特權。古剎青燈，清貧孤獨，楊柳岸，曉風殘月，不是最終的歸宿。循著兒時的小路，又回到了那曾經(jīng)的心靈花園，這片天空下，沒有瑣碎的灰塵連索自我，沒有淺談的風月撩人心深，只有緩緩道來的真摯與美滿。夢想與追求，它教會我們“古井天波“般的平和寬容，“藤葛翩然“的灑脫豪放，“大江東去“式的生聲不息，“傲霜斗雪“一樣永不低頭，當在一次離開家園時你會體會更理解情感與理智，理想與現(xiàn)實，真實與虛幻的意義。
童話的美感不僅是一條蕩滌心靈的小溪或是指人前路的孤燈，那是一種“帶著錯覺性的感受，它代替我們說出了已經(jīng)感到卻又不善于表達出來的美感，只有獨具想象力，并甘愿逆足深陷才能留下童話的不朽印記。
“有一個古老的傳說”，筆者這么說，他愿意讓我們相信這個世界的真實存在或是曾經(jīng)存在（事實上我們也接受了這種假設）因而建筑在這個世界上的美德也有了堅實依托。希臘神話中有工人整日推石上山的西西佛斯，中國有個涉千山跨萬水的夸父，我不想?yún)^(qū)別神話與童話的種。種，只想信用這種瀟灑的毫無保留的執(zhí)著，叩問童話中我們在追求的時候曾經(jīng)如此執(zhí)著嗎？
當我們在生命結(jié)束的時候，就變成了水山的泡沫，我們甚至連一座墳墓也不給我們心愛的人，我沒有不滅的靈魂，我們從來得不到一個死后的生命，我們象那綠色的水草一樣，只要割斷就在也綠不起來了，相反的人類有一個靈魂，它永遠活著，即使身體化為塵土，它仍是活著的，它面向晴朗的天空，一直開向那些閃耀的星星。
只要當一個人愛你，把你當作比他父母還要重要的人，就想”海的女兒”，她為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點兒也不知道人是沒有不滅的靈魂的，而且永遠也不會有這樣的靈魂，除非她獲得了一個凡人的愛情，她的永恒的靈魂，不過我們可以通過善良的行為為而制造出一個靈魂，我們飛向炎熱的國度里去，哪兒散布著疲憊的空氣在傷害人們，我們可以吹起清涼的風，可以不花香在空氣中傳播，我們可以散布健康和愉快的精神。
往生命的終極眺望，我們的發(fā)膚骨血，終會在某個月白風清的夜晚”溟滅”―甚至不會有一顆流星應我們的生命的沉浮而隕失，但我們心中曾固守的一方花園將恒久流傳，成為另一段不朽的童話！
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