八年級(jí)物理教學(xué)方法反思
八年級(jí)物理教學(xué)方法反思1
一、以語言傳遞信息為主的方法
在教學(xué)過程中，以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法，主要是指教師通過語言向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時(shí)間內(nèi)容納較多的信息，因而教學(xué)效率高。另外，教師的講授具有解釋、分析和論證的功能，因此，在物理教學(xué)中，不僅傳授新課，在其他課型中也廣為使用。
1、運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
講解法的基本要求：
�、倏茖W(xué)性；②邏輯性；③啟發(fā)性；④突出重點(diǎn)；⑤簡(jiǎn)明生動(dòng)；
�、拗v解要適當(dāng)，并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用。
2、談話法談話法是通過教師與學(xué)生對(duì)話的方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的基本方式是：教師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí)；向?qū)W生提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)或問題進(jìn)行分析；為提出的問題找出答案。由于談話法使學(xué)生直接參與教學(xué)過程，因此有助于激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力。
運(yùn)用談話法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，談話的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平，過難或過易的問題都不利于學(xué)生思維的發(fā)展。
第二，談話前要準(zhǔn)備好談話內(nèi)容，提出的問題必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三，談話過程中要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。
第四，教師應(yīng)向全體同學(xué)提出問題，促使全體同學(xué)積極思考，同時(shí)談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出正確結(jié)論。談話法的問題一定要有思考價(jià)值，那種沒有思考價(jià)值的問題，如“對(duì)、不對(duì)”，“要、不要”，“是、不是”等問題不宜作為談話法的提問。
3、討論法討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材的某些主要問題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論乃至辯論的教學(xué)方法。討論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍學(xué)生的思想，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)問題的理解。通過討論甚至辯論，達(dá)到明辨是非、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的目的。
運(yùn)用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
①要選擇好討論題，這是指能否提好討論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。討論的問題最要緊的是要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性：要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引起思維上的沖突；要能激發(fā)學(xué)生討論問題的興趣，使學(xué)生有解決問題的強(qiáng)烈愿望，從而開展熱烈的討論。還有，問題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大、太深、也不能太容易。這樣才能使用權(quán)課堂出現(xiàn)議論紛紛，熱烈討論的場(chǎng)面。
�、谝�?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與講義的習(xí)慣。
�、圩龊糜懻摰男〗Y(jié)
小結(jié)采用可邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)的兩種方法。一般應(yīng)讓學(xué)生自己小結(jié)，再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充，最后形成比較一致的意見，再用文字、圖表或公式表達(dá)。
4、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法不僅是學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書開始。
第二，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。
第三，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，選好讀物，同時(shí)教給他們閱讀的順序和方法，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。
二、以直接感知為主的方法
以直接感知為主的方法，是指導(dǎo)教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法，這類方
1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法，主要包括對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如影像的觀察等。直觀法對(duì)于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示實(shí)驗(yàn)必須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�、倜鞔_目的；
②確保成功；
�、郾ＷC科學(xué)性；
�、芗訌�(qiáng)直觀性；
⑤力求單；
�、蘅刂茣r(shí)間；
�、咧笇�(dǎo)觀察和思維；
�、嘧⒁庖�(guī)范與示范性。
2、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會(huì)場(chǎng)所，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識(shí)的方法，參觀是以大自然、大社會(huì)作為活教材，打破課堂和教科書的束縛，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)注意：
�、偈孪茸龊脺�(zhǔn)備工作；
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察；
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作。
三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)技能、技巧的方法。在教學(xué)過程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能和技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采用。
一般可分為以下幾種：
1、練習(xí)法。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采用，尤其在物理教學(xué)中占有重要地位。
2、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能，在物理學(xué)科中占有重要地位。
3、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學(xué)生在觀察、研究和獨(dú)立操作中獲取知識(shí)，形成技能技巧的方法。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一，實(shí)驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。但目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。除去儀器設(shè)備的問題外，“重結(jié)論，輕過程”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，導(dǎo)致學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果，至于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)過程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒有予以充分的重視。另外，由于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大，造成實(shí)驗(yàn)課秩序混亂，難以完成。
成教學(xué)任務(wù)的情況時(shí)有發(fā)生。為此，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
第一，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，包括使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)則，以及培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“小先生”。
第二，做好課堂指導(dǎo)：包括注重點(diǎn)撥學(xué)生思維、注意因材施“導(dǎo)”，以及創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生研究。
第三，做好反饋補(bǔ)救工作。
四、以引導(dǎo)探究為主的方法
以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法與步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。
發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：
�、賱�(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的.課題；
�、趯W(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的問題做出各種不同的假設(shè)和答案；
�、蹚睦碚摵蛯�(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)，學(xué)生中如有不同觀點(diǎn)，可以展開爭(zhēng)辯；
�、軐�(duì)結(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。
運(yùn)用以引導(dǎo)探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意：
�、僖罁�(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程；
�、趪�(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)；
�、叟�(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。
八年級(jí)物理教學(xué)方法反思2
1、講授—演播法
講授—演播法是教師講授與媒體播放相結(jié)合的教學(xué)方法。這是課堂教學(xué)中最常見、最普遍的方法�，F(xiàn)代教育媒體在講授—演播法中主要扮演輔助教師講授的角色。它可以呈現(xiàn)事物和現(xiàn)象的圖像和聲音，利用多媒體可以將一些較難理解或?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)象規(guī)律生動(dòng)的再現(xiàn)給學(xué)生，可以集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。例如在“透鏡成像”一節(jié)中，可以動(dòng)態(tài)演示物體靠近及遠(yuǎn)離透鏡過程中像的變化情況，可以生動(dòng)再現(xiàn)物理過程，提供感性材料，烘托課堂氣氛；生動(dòng)準(zhǔn)確的使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，可以起到事半功倍的作用。
2、情景教學(xué)法
情景教學(xué)法是教師借助現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并借助于媒體資源來解決問題的一種教學(xué)方法。可以通過使用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示如分子的擴(kuò)散過程及布朗運(yùn)動(dòng)、光的干涉和衍射、波的疊加、原子的核式結(jié)構(gòu)、核反應(yīng)過程等微觀的或物理過程極慢的物理現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的不足。還可以創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法體驗(yàn)的情景，學(xué)生使用它們自己做實(shí)驗(yàn)，可以通過人機(jī)交互調(diào)整參數(shù)，探究不同參數(shù)狀態(tài)下的物理狀態(tài)，并獲得相關(guān)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，將物理過程生動(dòng)、形象地展示于學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加深，形成概念。優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、微型（微格）教學(xué)法
微格教學(xué)法最早是由美國(guó)斯坦福大學(xué)教師阿倫（Allen）和他的同事們，在福特基金會(huì)資助下的教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中總結(jié)出來的。它旨在對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練。后來，這種方法逐步被其他大學(xué)教學(xué)訓(xùn)練所用，微格教學(xué)（Micro—teaching）是指教師借助電視攝錄像設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生某種技能的教學(xué)方法。該方法利用錄像為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)行為（或其他技能）的示范，并記錄學(xué)習(xí)者的模仿過程，供師生共同觀看、分析，從而提高學(xué)習(xí)者的技能水平。由于該方法一般是在小教室中對(duì)學(xué)生的某種技能進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間短、規(guī)模小、內(nèi)容單一，故稱之為微格教學(xué)或微型教學(xué)。
微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過程做了科學(xué)細(xì)分，并應(yīng)用現(xiàn)代化的視聽技術(shù)，對(duì)細(xì)分了的教學(xué)技能逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，幫助教師掌握有關(guān)的教學(xué)技能，提高他們的教育教學(xué)能力。微格教學(xué)是培訓(xùn)教師教學(xué)技能自我完善行之有效的途徑和手段，具有以下特點(diǎn)：
�。�1）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐、重在技能的訓(xùn)練。
（2）訓(xùn)練目標(biāo)明確、集中，重在技能的分解。
�。�3）觀察示范典型、具體，重在細(xì)節(jié)分析。
�。�4）信息反饋及時(shí)、有效，重在自我訓(xùn)練。
（5）減輕參訓(xùn)者心理壓力，利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
4、程序教學(xué)法
程序教學(xué)法是一種使用程序教材并以個(gè)人自學(xué)形式進(jìn)行的一種個(gè)別化教學(xué)方法。這是一種基于程序化教材，以練習(xí)或訓(xùn)練為主的教學(xué)。程序編制者和教師預(yù)先構(gòu)想和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，并將教學(xué)內(nèi)容分割成若干個(gè)小項(xiàng)目，并按一定的順序?qū)⑦@些小項(xiàng)目編排起來，每個(gè)小項(xiàng)目中既呈現(xiàn)內(nèi)容，也提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答，并提供反饋，這就是程序化教材。程序化教材按步驟呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)提問做出應(yīng)答，然后機(jī)器給予核對(duì)或呈現(xiàn)正確答案，進(jìn)行強(qiáng)化。如果程序化的教材通過機(jī)器來呈現(xiàn)的，就稱作教學(xué)機(jī)器；如果通過課本來呈現(xiàn)，就叫課本式程序教學(xué)，簡(jiǎn)稱程序教材；如果通過計(jì)算機(jī)來呈現(xiàn)，稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。程序教學(xué)就是在學(xué)生與教學(xué)機(jī)器（或計(jì)算機(jī)課件或程序教材）之間形成呈現(xiàn)內(nèi)容—應(yīng)答—判斷—評(píng)價(jià)（強(qiáng)化）等一系列的交互活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，由易到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），才逐漸發(fā)展起來的。目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、方法等都仍處于探討之中。網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自身的互動(dòng)性、虛擬性、超時(shí)空性等特性，都決定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)過程走向開放，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、收集信息，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了開放的、整合的、對(duì)等互惠的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)多元化的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的探究學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用可以及時(shí)評(píng)測(cè)和反饋，增加了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。
八年級(jí)物理教學(xué)方法反思3
1、根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)目的來進(jìn)行劃分
（1）以傳授知識(shí)為主要的教學(xué)目的的方法，如傳授法，程序半等；
�。�2）以培養(yǎng)能力為主要的教學(xué)目的的方法，如發(fā)現(xiàn)法，自學(xué)法；
�。�3）以傳授知識(shí)和發(fā)展能力并重的方法，如啟發(fā)式教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，講講、練練、讀讀、議議，實(shí)驗(yàn)·
綜合·引探法，有序啟動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式綜合教學(xué)法，等。
2、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的過程進(jìn)行劃分
�。�1）傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法，演示法等；
�。�2）傳授和理解教材的方法，如啟發(fā)式，邏輯法則（包括比較，歸納，演繹，分析，綜合等）等；
（3）鞏固和運(yùn)用知識(shí)的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等；
�。�4）檢查知識(shí)的方法，如平時(shí)測(cè)驗(yàn)法，考試法等；
3、根據(jù)教學(xué)的具體組織形式進(jìn)行劃分
�。�1）講解，談話，討論法；
�。�2）物理實(shí)驗(yàn)方法；
�。�3）練習(xí)方法；
（4）復(fù)習(xí)方法；
�。�5）考查、考試方法；
�。�6）課外活動(dòng)方法；
4、根據(jù)適用的范圍大小分類：
（1）一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式方法等；
�。�2）基本教學(xué)方法，如觀察法，實(shí)驗(yàn)探索法，問題討論法，等；
（3）具體的教學(xué)方法，是指在某一學(xué)科進(jìn)行某一課題（如歐姆定律）所運(yùn)用的具體教學(xué)方法。
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