有關(guān)《網(wǎng)絡(luò)里會保護自己》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)《網(wǎng)絡(luò)里會保護自己》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
面對互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)里魚龍混雜的信息令孩子迷惑，光怪陸離的游戲令孩子沉迷，開展青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育，培育青少年正確的網(wǎng)絡(luò)道德和安全價值觀念，加強相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，積極開展網(wǎng)絡(luò)道德和安全價值觀的教育引導(dǎo)，已經(jīng)成為我們校園安全課不可忽視的問題。
在這節(jié)校本教育課中，我充分利用我們的校本課程資源，作為孩子們絡(luò)安全的平臺，以學(xué)生自主學(xué)習為導(dǎo)向，力求達到以下幾個目標：
知識和技能：
�、� 讓同學(xué)們理解網(wǎng)絡(luò)中存在著多種潛在的危險。
�、� 讓同學(xué)們初步掌握識別一些網(wǎng)絡(luò)危險的方法和應(yīng)當遵循的原則。
能力目標：
�。�1） 能正確地列舉網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險隱患以及應(yīng)當采取的相應(yīng)行動。
�。�2）通過課堂競答和分組辯論，讓同學(xué)們學(xué)會合作、交流的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
�、� 通過案例、影像等資料，讓同學(xué)們感受網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險隱患。
�、仆ㄟ^辯論、合作制定安全公約，讓同學(xué)們學(xué)習如何預(yù)防危險的發(fā)生，讓同學(xué)們體驗團結(jié)、相助和合作帶來的成功和喜悅。
在這一課的教學(xué)實踐中，我努力做到以下幾點：
一、貫徹“生命教育”這個主線。
在教學(xué)實踐中貫徹“生命教育”這個綱要，它不是一門課，而是門門課；不是面對一個人，而是面對每個人；不在于形式，而注重日常。今天的網(wǎng)絡(luò)安全教育課，首先應(yīng)注重向?qū)W生傳遞生命的氣息——教育學(xué)生珍惜生命。要有效地教育學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進、不斷創(chuàng)新。而在學(xué)生身邊的環(huán)境中尋找、發(fā)現(xiàn)良好的教育載體，讓學(xué)生在教育活動中親切自然地感悟生命，陶冶真、善、美、的情操是十分關(guān)鍵的。
二、充分利用生活資源進行探究性學(xué)習，體現(xiàn)開放性。
無論是開課時聊一聊的.環(huán)節(jié)，還是后面辯論會、做判斷，都充分利用孩子們的生活資源，讓他們聯(lián)系自己的生活實際去說，去辯。讓課堂的容量更大，讓教室的范圍更廣，這樣的課堂才是有生命力的。課件的使用也是如此，下載視頻給學(xué)生觀看，將網(wǎng)絡(luò)信息與課程高層次的融合，改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具，最終達到改善學(xué)習的目的。
三、有效地將抽象概念轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生操作的探究性活動，體現(xiàn)實踐性。
在課堂中，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動手、動口、動腦，交流互動，把嚴肅單板的講道理，變成孩子們興致盎然的辯論會、做旗語游戲，快樂地學(xué)習，快樂地接受，我很注重調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習完全成了他們的內(nèi)在需求。在課堂設(shè)計上避免冗長的講座，沉悶的分析，從開課的“聊一聊”，到“辯一辯”，“做一做”……一個個環(huán)節(jié)都以活潑的形式出現(xiàn)，盡量讓學(xué)生去講，老師少講甚至不講，把課堂的主體交還給學(xué)生。
四、注意課堂互動，體現(xiàn)生成性。
整節(jié)課始終注意師生互動、生生互動。不管什么課，我覺得都不僅是教給學(xué)生知識，更要在過程中重視態(tài)度和方法。在學(xué)生的評價過程中，我有意識地贊揚能說別人優(yōu)點的同學(xué)；有同學(xué)說不滿意時，我也先贊揚：“你很誠實，你有什么建議呢？”在辯論的環(huán)節(jié)，提醒同學(xué)注意傾聽，在同學(xué)辯論時，也有意識地提醒：“當要說出你的意見時，別忘了先說：謝謝對方辯友，但我有自己的想法�！睗B透禮儀教育。
但這一節(jié)課仍存在很多不足，如時間最后的調(diào)控仍不夠準確，結(jié)束時有點拖沓；課的內(nèi)容挖掘還不夠深，給學(xué)生辯論、寫公約，這些行動似乎仍停留在比較淺的層次，怎樣讓校本課程真正走進學(xué)生心里，讓同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上能健康成長，仍需要摸索與實踐。
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