人教版五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1
首先成功的地方我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、這種在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式通過(guò)反復(fù)誦讀感情自主地獲取知識(shí)和運(yùn)用能力以解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往就能提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，這樣的課堂操作過(guò)程比之于以情節(jié)分析為中心的封閉講問(wèn)型閱讀教學(xué)課堂模式，無(wú)疑更注重課堂的開(kāi)放性，可以這樣說(shuō)，是把閱讀活動(dòng)從教師的主宰下解放出來(lái)，還學(xué)生以主動(dòng)權(quán)，而教師以對(duì)話(huà)式開(kāi)放性的指導(dǎo)，使閱讀教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。
2、讓學(xué)生只選擇一般小內(nèi)容或一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行研讀，這樣做學(xué)生不再未步亦趨，不折不扣地應(yīng)命行事，有了充分的"自主選擇"也有了充分自主研究的時(shí)間和空間。選擇使研究的重點(diǎn)集中了，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放了，學(xué)生活動(dòng)的空間擴(kuò)大了，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
3、研究要獲得結(jié)果，是離不開(kāi)研究過(guò)程的，研究過(guò)程往往比結(jié)果更重要，學(xué)生研讀能力的提高是在具體的研究過(guò)程中獲得的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在這堂課中我特別注重研讀過(guò)程開(kāi)放自主學(xué)習(xí)，在課堂中增加了較多的伙伴活動(dòng)的環(huán)節(jié)，即合作學(xué)習(xí)，如小組討論、大組交流、挑戰(zhàn)朗讀等這樣有利于：1、培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力。因?yàn)樵谛〗M討論中學(xué)生不管是提出自己的觀(guān)點(diǎn)，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，還是支持或反對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生批判性的思考去存同求異，漸漸地也增強(qiáng)了學(xué)生批判性的思維能力。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。因?yàn)樵谟懻撝忻總�(gè)學(xué)生的發(fā)言是有限的，因此需要學(xué)生的表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，用詞恰當(dāng)，把握重點(diǎn)，并具有說(shuō)明力，從而增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的合作態(tài)度。由于小組討論，學(xué)生是在平等的基礎(chǔ)上發(fā)言，聽(tīng)取他人意見(jiàn)的。問(wèn)題的解決需要學(xué)生之間的交流，從交流中得到啟發(fā)。因此問(wèn)題的解決是集體性的，在討論中能訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè)于把學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)合作性的活動(dòng)，形成良好的交往，從而具備合作意識(shí)與態(tài)度。這樣也有利學(xué)生集思廣益，開(kāi)闊思路。
4、在這節(jié)課上我盡量利用教科書(shū)提供的信息去發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生悟性與靈氣。我們知道所謂的想象就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的過(guò)程中，不僅能感知到直接作用于他的事物，或者回憶起他曾經(jīng)感知過(guò)的事物的表象，而且還能在頭腦中創(chuàng)造出某些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物的形象，這種在人腦原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程，所以想象是最有價(jià)值的創(chuàng)造因素，科學(xué)家的假設(shè)、設(shè)計(jì)師的藍(lán)圖、畫(huà)家的創(chuàng)作、作家的人物塑造、工人的技術(shù)革新都需要豐富的想象，想象力越豐富，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，那么在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同層次的想象題目，發(fā)展他們的想象，如果我在以后的教學(xué)中一直較重視這類(lèi)問(wèn)題的話(huà)，我相信學(xué)生一定會(huì)變得越來(lái)越聰明，越來(lái)越富有悟性和靈氣。
自己認(rèn)為存在的不足之處：在出示第一題想象題："這雨、這風(fēng)、這雷、這電怎樣地猛烈地掃蕩這世界。"學(xué)生一下子要把雨、風(fēng)、雷、電四種自然現(xiàn)象掃蕩世界的情景說(shuō)清較困難，這時(shí)教師也沒(méi)有做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，若能把當(dāng)時(shí)的教學(xué)行為改為：小組同學(xué)合作完成：雨、風(fēng)、雷、電四種自然現(xiàn)象掃蕩世界，這樣的話(huà)即降低了難度，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人合作，如何取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成功率。
我想若在以后課堂教學(xué)中，繼續(xù)以"研究"為運(yùn)行的載體和運(yùn)作手段，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生放手讓他們?nèi)パ芯�，那么學(xué)生必定越學(xué)越快樂(lè)，越學(xué)越聰明。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2
本組的幾篇課文都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的.問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3
語(yǔ)文就應(yīng)是一首詩(shī)，語(yǔ)文的活力是詩(shī)意，語(yǔ)文的靈魂和生命是詩(shī)意，語(yǔ)文的最高境界也是詩(shī)意。
詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是自然的，它連著生活的源泉，詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是夢(mèng)幻的，它讓人遐想聯(lián)翩，詩(shī)意的課堂是智慧的，它給以學(xué)生以力量。因此，語(yǔ)文課堂需將開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為重點(diǎn)，要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)空和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。另外，還需培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力，大力實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，注意課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，注意因材施教，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。
在執(zhí)教《望月》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：你能展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)你眼中的月亮是什么呢？有的學(xué)生稍作思考后，便舉手作答：“在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐�！庇械恼f(shuō)：“在我眼中，月亮如同慈祥的媽媽?zhuān)咧鴵u籃曲，哄著孩子安然入睡�！薄械膶W(xué)生思維較慢，一時(shí)不能回答，在課上沒(méi)能給他們足夠的思考時(shí)間。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4
本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
教學(xué)的時(shí)候我我讓學(xué)生交流有關(guān)洪水的資料，讓學(xué)生如親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生就感受到了洪水的可怕，幫助學(xué)生感悟課文的內(nèi)容。
在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。
教學(xué)中我關(guān)注到文章語(yǔ)句的特點(diǎn)，把文章改寫(xiě)成小詩(shī)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生快速體會(huì)句子地深刻含義。
我還借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5
開(kāi)學(xué)至今快2個(gè)月了，在每天的語(yǔ)文課常規(guī)教學(xué)中，摸索出適合自己班級(jí)學(xué)生的一些教學(xué)方法。在每次實(shí)踐過(guò)程中，都能和學(xué)生一起體會(huì)語(yǔ)文的美，感受語(yǔ)文給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
在以前的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正確朗讀課文沒(méi)有把好關(guān)，使得一部分同學(xué)沒(méi)能正確、流利地讀課文，久而久之他們失去了讀課文的興趣，養(yǎng)成了不認(rèn)真預(yù)習(xí)、敷衍了事的習(xí)慣。有一天，我突發(fā)奇想，指名分段落讀課文會(huì)是什么效果呢？當(dāng)天上課我就點(diǎn)了平時(shí)讀書(shū)較好的學(xué)生來(lái)讀，效果好，找不出他們的不足，都能達(dá)到要求。在其他同學(xué)聽(tīng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生心不在焉，眼睛也不看書(shū)。課下我反思：應(yīng)該給他們做什么呢？其實(shí)，把字音讀準(zhǔn)，不填不漏字，不回讀，不讀破句這是學(xué)習(xí)課文最最基本的要求，只有做到了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)才更加上手，才談得上研讀課文內(nèi)容。
在接下來(lái)的每次初讀課文時(shí)，我都有針對(duì)性的請(qǐng)讀書(shū)不夠流利，比較不自覺(jué)，對(duì)讀書(shū)不敢興趣的同學(xué)來(lái)讀，讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分；讀錯(cuò)時(shí)馬上讓他自己或其他同學(xué)糾正，我只在需要特別強(qiáng)調(diào)的地方做出特別的指明就行了。
一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，不重視讀書(shū)的同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)，敢于主動(dòng)舉手要求單獨(dú)在大家面前展示自己；后進(jìn)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，聽(tīng)得認(rèn)真，讀得忒賣(mài)力；有一定朗讀能力的學(xué)生，不間斷的鍛煉了他們的聽(tīng)力，注意力越來(lái)越集中，耳朵越來(lái)越會(huì)聽(tīng)，反映也快了很多。
接下來(lái)我該思考的是，能力都提高了，該根據(jù)不同程度的學(xué)生在朗讀方面提出哪些不同要求呢？
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”轉(zhuǎn)眼間，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已兩個(gè)月，期中考試也結(jié)束了，回首這一段的教學(xué)工作，結(jié)合考試中暴露出的不足，現(xiàn)反思如下：
一、存在的問(wèn)題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因?yàn)閷?duì)于難檢字查字法沒(méi)有給學(xué)生滲透過(guò)，所以這道題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生答上來(lái)。
2、課內(nèi)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。由第四大題的第3小題考查詩(shī)句中重點(diǎn)字的意思，雖然在課堂上及練習(xí)中多次講過(guò)，但還有一部分學(xué)生答不上來(lái)，為什么？究其原因，一是，學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真。二是，老師沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生良好的讀書(shū)做筆記習(xí)慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學(xué)生平時(shí)常做讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。這樣的結(jié)果就是見(jiàn)到熟悉的課文段落，因沒(méi)有背誦，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
4、通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。在第五大題2小題中，要求寫(xiě)出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學(xué)生只答一個(gè)啟示。
5、閱讀短文題較難，學(xué)生失分較多，尤其是解釋成語(yǔ)中字的意思，少有全對(duì)的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)查字典理解詞語(yǔ)的習(xí)慣還有待培養(yǎng)與鼓勵(lì)。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。對(duì)怎樣較好的理解文章，學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
二、整改策略
1、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
雖說(shuō)高年級(jí)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主，但字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，有的學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生還出錯(cuò)呢？
所以，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要重視字、詞的過(guò)關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語(yǔ)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和組詞、造句的訓(xùn)練和運(yùn)用。
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