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      2. 新體育教師教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-12-12 18:04:34 詩琳 教學(xué)反思 我要投稿
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        新體育教師教學(xué)反思(通用17篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的新體育教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        新體育教師教學(xué)反思(通用17篇)

          新體育教師教學(xué)反思 1

          體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的,反復(fù)的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí),體育課本來就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

          我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn),上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,成為他們學(xué)習(xí),鍛煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值,同時(shí),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓同伴之間進(jìn)一步地溝通,簡(jiǎn)單地說說他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況,為跳得更高作個(gè)準(zhǔn)備。

          感覺"轉(zhuǎn)變角色""尊重個(gè)性""讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

          一、明確目標(biāo),使教學(xué)實(shí)踐不盲目。

          教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo),實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實(shí)地。

          二、整合課程資源,讓知識(shí)鮮活起來。

          教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的.整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。

          三、實(shí)施有效教學(xué),使課堂活而不亂。

          在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競(jìng)相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待,實(shí)施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性,也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,過程要落實(shí),要有實(shí)在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

          今后我一定會(huì)經(jīng)常反思,用反思促進(jìn)教學(xué),每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

          新體育教師教學(xué)反思 2

          新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

          樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

          隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)

          適應(yīng)社會(huì)等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

          傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的'主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

          新體育教師教學(xué)反思 3

          挫折教育,也叫抗挫折教育是一種提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)受挫折的恢復(fù)力的教育。作為體育教學(xué),它的實(shí)踐性、集群性和互動(dòng)性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難,使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過程中,培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志,鍛煉自我,完善自我和超越自我。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折,在一次次的成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折的愉悅,使學(xué)生的意志品質(zhì),心理活動(dòng)以及個(gè)性持點(diǎn),都表現(xiàn)得極直觀、具體、生動(dòng)、鮮明,因此,在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育是其他學(xué)科無法替代的。

          我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn),在上體育課時(shí),有的學(xué)生在同其他同學(xué)進(jìn)行比賽時(shí),輸了就說:“不玩了,沒意思!”在400米的練習(xí)中,有的學(xué)生在前200米時(shí)還認(rèn)真堅(jiān)持的跑,可還是落后于同小組的其他同學(xué),于是,他氣餒了,干脆不跑了,停了下來。學(xué)生在遇到有力的對(duì)手時(shí),那些自視甚高,一慣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“常勝將軍”,為了維護(hù)自己的自尊,往往采取消極的態(tài)度,這時(shí)教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時(shí)放棄,敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”,“失敗乃兵家常事”。事后幫助他們認(rèn)真分析原因,潛心鍛煉,等時(shí)機(jī)成熟,以備再戰(zhàn)。作為一名體育教師,我們要走近學(xué)生的心里。根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法,做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,從各方面鍛煉我們的學(xué)生。在學(xué)生遇到挫折時(shí),要不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生樹立信心。不要怕受挫折,不要害怕失敗,只要擁有一個(gè)良好的心態(tài),擁有必勝的信念,去面對(duì)它,戰(zhàn)勝它,一定會(huì)成功的。

          在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效益。

          一、尊重主體差異

          要使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異,尊重他們。如:接力跑教學(xué)一般都是教師分好組,排好隊(duì),依次進(jìn)行。可有一次在接力跑教學(xué)時(shí),突然一位學(xué)生告訴我:“老師,第二組有同學(xué)調(diào)換人。”我聽了很惱火,走過去問:“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人?”學(xué)生都低頭不語。這時(shí)體育委員跑來告訴我:“他們這組老是輸,而且總是輸在這個(gè)同學(xué)這一棒,其他同學(xué)都讓他跑下一棒,讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話,我一下子明白了。于是,我?guī)е⑿?duì)全體學(xué)生說:“輸并不可怕,怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學(xué)在這方面做得很好,讓我們一起祝愿他們?cè)诒荣愔蝎@勝!痹谖业囊龑(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了。是的,在課堂上,教師期待的目光、會(huì)心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸,都會(huì)讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵(lì),從而使學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)”,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得以充分發(fā)揮。

          二、鼓勵(lì)自選方法

          學(xué)生沒有選擇權(quán),就不能體現(xiàn)自主性和主動(dòng)性。因此,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇感興趣的、符合實(shí)際、切實(shí)可行的練習(xí)方法。如:耐久跑教學(xué),大家都知道耐久跑是一項(xiàng)枯燥無味、而且很辛苦的項(xiàng)目。于是我改變了讓學(xué)生在田徑場(chǎng)跑圈的習(xí)慣做法,而是在跑前征求學(xué)生的意見,設(shè)計(jì)好幾種耐久跑的練習(xí)方法,讓學(xué)生選擇。

         。1)變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的環(huán)境下進(jìn)行耐久跑,如可以利用學(xué)校的自然地形場(chǎng)地。

         。2)變換路線跑。有螺旋形跑,沿對(duì)角線跑,折返跑,“8”字形跑。

          (3)競(jìng)賽法。有追逐跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等。

         。4)在音樂伴奏下跑。

          (5)游戲法。

          把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來。通過讓學(xué)生選擇方法,學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來。特別值得一提的是,把耐久跑和游戲結(jié)合在一起,學(xué)生非常投入。加上在跑的途中,我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生增添了信心。結(jié)果,每個(gè)學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且在下課時(shí),許多學(xué)生還要求再來一次在三年級(jí)“障礙跑”活動(dòng)中,要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始,教師讓各組嘗試做一遍游戲,然后請(qǐng)各組討論:“為什么有的同學(xué)過障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙,又不能犯規(guī)的要求!澳敲矗鯓硬拍苓_(dá)到這兩個(gè)要求呢?”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。

          接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過的方法,而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的'“發(fā)現(xiàn)”,有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

          分析反思:

          創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

          新體育教師教學(xué)反思 4

          課后反思的內(nèi)容很多,如課后主動(dòng)征求學(xué)生對(duì)課的意見,對(duì)缺課學(xué)生了解其原因;當(dāng)教學(xué)方法適合學(xué)生的需要時(shí),考慮如何推廣;當(dāng)教學(xué)方法不適合學(xué)生需要時(shí),應(yīng)考慮如何改進(jìn);善于與同行交流與學(xué)習(xí),借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);寫好課后小結(jié),總結(jié)教學(xué)心得體會(huì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法,改進(jìn)課堂教學(xué)等等。

          實(shí)施課后反思后,教學(xué)發(fā)生了兩個(gè)改變。

          第一,教師教學(xué)方式的改變。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué),密切關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和情感需要,緊緊圍繞“提出問題──實(shí)踐研究──解決問題”這一主線開展各種師生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。為此,在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即:要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與率;要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣;要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無邊無際的運(yùn)動(dòng)空間;要盡量為學(xué)生營(yíng)造一片自由鍛煉的空間;要盡量寬容、對(duì)待學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即:不輕易否定學(xué)生;不挖苦、斥責(zé)學(xué)生;不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂。

          第二,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同構(gòu)建不同的.學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”,達(dá)到共同提高的目的。例如,《籃球》一課要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式,共同探討:原地拍球,手拍球的什么位置,球才能不斷彈起;向前、向后運(yùn)球,手要拍球的什么位置,才能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、后退的目的。學(xué)生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后運(yùn)球的技能,學(xué)生思維始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí),學(xué)生在小組探索、研究的過程中學(xué)會(huì)了理解他人,學(xué)會(huì)了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力。隨后師生一起隨音樂做游戲,營(yíng)造出和諧、愉快、文明的學(xué)習(xí)氣氛,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生喜歡體育課的情感。

          在實(shí)踐中我們建立了與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際評(píng)價(jià)中,以評(píng)價(jià)學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)知與知識(shí)、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能力發(fā)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo),主要采取了學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)的同時(shí)不僅需要學(xué)生的參與,還有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力;小組評(píng)價(jià)的實(shí)施不僅鍛煉了學(xué)生相互合作的能力,也使學(xué)生對(duì)自己的成員有了更深的了解。教師評(píng)價(jià)不僅是體育教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定,還有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息,促進(jìn)了教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。評(píng)價(jià)方法的改變,有力地推動(dòng)了體育課改革的發(fā)展,也使教師清醒地認(rèn)識(shí)到在評(píng)價(jià)過程中要充分重視學(xué)生的反應(yīng),其中包括學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)生的評(píng)價(jià)意見和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見。綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施使我們的課改工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

          總之,在進(jìn)行課改的過程中雖然存在著許多問題,但我將會(huì)克服困難、勇于創(chuàng)造、大膽開拓,使學(xué)生在和諧、友愛、平等的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅,同時(shí)建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感,形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng)。

          新體育教師教學(xué)反思 5

          由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)。

          小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn),采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

          案例:在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為;學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù);學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑;主要學(xué)習(xí)步驟為:

          1、教師講解:練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。

          2、第一次練習(xí):各小組分成甲乙兩隊(duì),各成一路縱隊(duì),輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā),看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng)。甲乙兩隊(duì)互換位置,繼續(xù)練習(xí)。

          3、第二次練習(xí):分組方法同前,但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上,同時(shí)出發(fā),看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離(10m)。

          4、第三次練習(xí):"開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì)。聽口令后出發(fā),必須保持隊(duì)伍的整齊,堅(jiān)持跳完規(guī)定距離(半個(gè)籃球場(chǎng))。

          5、第四次練習(xí):(變異二)同上練習(xí),各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,先進(jìn)距離約2~15m。

          6、小組討論:成功的`關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度?)

          通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程,同時(shí)還是一個(gè)交往的過程,特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

          新體育教師教學(xué)反思 6

          課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有不愛動(dòng)的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

          現(xiàn)在有的班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)比較胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來挺費(fèi)力的,別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)有幾位不愛動(dòng)的同學(xué),不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習(xí)時(shí)總是往后溜,摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說,在我的啟發(fā)下,他才說:“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我做不好,做起動(dòng)作來感到吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì)笑話我,所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說:“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說對(duì)于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動(dòng)作也就好看了。

          老師相信你,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂趣!痹诤髞淼幕顒(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時(shí)表揚(yáng)了他們,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng),同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jī)也有了相應(yīng)的'提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流?傊,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂,獲得成功”。

          怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:

          一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué);

          二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué);

          三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué);

          四、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系;

          五、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法;

          六、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

          通過以上幾個(gè)方面的努力探索和工作實(shí)踐,教學(xué)效果和工作經(jīng)驗(yàn)都得到了提升,為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

          新體育教師教學(xué)反思 7

          課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評(píng)價(jià)反思、反饋糾正中得以升華,反思取“好壞”,得“揚(yáng)棄”,求“糾正”,促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。

          1、成功的經(jīng)驗(yàn)

          它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想,靈機(jī)一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對(duì)話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗(yàn)身體的變向,體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng),為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。

          2、失敗的教訓(xùn)

          再好的教學(xué)方法在實(shí)施過程中也有節(jié)外生枝的,可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理,沒有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難,只有吸取教訓(xùn),總結(jié)、反思失敗的原因,找出解決問題的方法,才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中,一味的講究“變向”,而忽視了學(xué)生帶球的變向,所以在協(xié)調(diào)能力較差的`學(xué)生展示時(shí),球是變向了,身體沒有及時(shí)變向,發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。

          3、教學(xué)的應(yīng)變

          課堂教學(xué)中,隨著基本部分的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。

          4、教案的修正

          課上完后,靜心沉思:除了上述提到過的問題以外,組織教學(xué)方法還有何新招?教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新?易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破?引導(dǎo)是否得當(dāng)?練習(xí)是否到位?體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的整合與取舍,考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理,并記錄下來,可成為今后教學(xué)的豐富素材。

          總之,教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉靈感的火花,勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,積累教學(xué)資料,以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

          新體育教師教學(xué)反思 8

          我對(duì)體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊,但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)。只重視追求課堂組織的嚴(yán)密性,而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化,造成學(xué)生體育鍛煉興趣不高。

          體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn),它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn),教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高,收效也大。反之,就會(huì)給體育課帶來呆板的'氣氛,弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),滯塞學(xué)生思路,根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)4——5次,基本部分為主課的高潮。為此,我還要精心安排教學(xué)內(nèi)容,再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講解、示范時(shí),要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。

          此外,還應(yīng)注意兩點(diǎn): 首先,教師(我)的口令要富有感染力。教師(我)的口令是體育課上的組織手段,根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同,教師(我)的口令聲音大小、強(qiáng)弱可靈活變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒,控制課堂氣氛。 其次,教學(xué)要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作,無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如:在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí),由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多,為了便于理解和掌握,可以歸納為六個(gè)字:蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥,這不但形象地?cái)⑹隽擞昧樞,而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,使他們記得牢,興趣高。 以上是我的教學(xué)反思,還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見。

          謝謝

          新體育教師教學(xué)反思 9

          在課堂教學(xué)中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來的,無論就某項(xiàng)練習(xí)的本身,還是從課堂教學(xué)的整體來看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟膩碚f,課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時(shí)間,提高課的容量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散,學(xué)生的紀(jì)律渙散,就打不到強(qiáng)身體的.目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā),因人而異。例如:在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中,學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要,一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn),角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨,要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中,為了使學(xué)生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實(shí)踐證明,正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué),對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

          少年兒童精力充沛,活潑好動(dòng),興奮性強(qiáng),樂于接受練習(xí),他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù),而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此,在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中做到具體問題具體分析,爭(zhēng)取靈活多樣的教學(xué)方法,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。

          新體育教師教學(xué)反思 10

          來上寮學(xué)校工作不知不覺已有兩年多月了,這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)體育教學(xué),開頭了自己全新的工作—小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)。

          我認(rèn)為上好小學(xué)一年級(jí)體育課,趣味教學(xué),嬉戲教學(xué),既能保證智力的進(jìn)展,又能幫忙學(xué)生培育手腦并用力量,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培育了學(xué)生喜愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下根底。

          愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性,把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖、拆零,用嬉戲來主導(dǎo),使教材嬉戲化,溶消遣、趣味、學(xué)問、教學(xué)為一體,滿意學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求,同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。

          把體育教材的內(nèi)容,依據(jù)詳細(xì)狀況,化整為零,分別放到幾個(gè)嬉戲中去進(jìn)展教學(xué),效果就比擬抱負(fù)。比方,教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過站圈的嬉戲,邊做邊提出要求,學(xué)生就能很好的理解和把握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。鈴聲響了,首先要帶著學(xué)生們做嬉戲——站圈。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好,看誰動(dòng)作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈,比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個(gè)要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,并能依據(jù)教師肯定的口令做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。

          有站圈嬉戲?yàn)楦,教師指揮學(xué)生用所站不同顏色的圈做高人和矮人的`嬉戲,高人和矮人在嬉戲中相互襯托,方形、圓形、三角形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著呈現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新奇又興奮。抓住時(shí)機(jī),教師再把換位的嬉戲串進(jìn)去,與高人和矮人的嬉戲交替進(jìn)展,使每個(gè)學(xué)生能夠都有選擇在不同隊(duì)形里消失的時(shí)機(jī),親自體驗(yàn)站隊(duì)的樂趣,觀賞隊(duì)形千變?nèi)f化的美感,享受親自參加制造美的收獲和勝利的興奮,提高學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的熟悉到集體的力氣,熱乃集體,把心貼近集體。學(xué)會(huì)了站隊(duì),能站多種隊(duì)形,這樣,枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材,經(jīng)過嬉戲化處理,活了起來,邊的有情趣多了。

          新體育教師教學(xué)反思 11

          本學(xué)期在“2+2”實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)下,繼續(xù)深入新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念教學(xué),以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和“健康第一”的教學(xué)思想為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)了體育課中“教與學(xué)”的相互關(guān)系,提高了學(xué)生在身心鍛煉、愉悅活動(dòng)和技術(shù)技能上的提高。

          本學(xué)期的體育課教學(xué)得到了優(yōu)化,例如“直觀式”教學(xué)法,以前老師的教學(xué)是示范講解為主,而這學(xué)期老師卻讓學(xué)生與學(xué)生的相互學(xué)習(xí),老師進(jìn)行誘導(dǎo)和糾正,加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)展,學(xué)生通過自己的體會(huì),加深了對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的印象,很快就掌握了正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),并且節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)既隨和又輕松,身心又得到了鍛煉,素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的'理念,例如在跳短繩的教學(xué)過程中,老師只是進(jìn)行了巡回指導(dǎo)和個(gè)別糾正,節(jié)約了示范講解所占用的時(shí)間,增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間,有意識(shí)的給予學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓孩子自己去領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作,認(rèn)識(shí)跳繩的過程,掌握跳繩的要領(lǐng),一節(jié)課中只看到學(xué)生在展示、交流、對(duì)比、討論,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和以學(xué)為本的思想。雖然在認(rèn)真研究“教與學(xué)”的問題上得到了改進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的提高,但是也存在著一定的問題,在的教法上還缺少“畫龍點(diǎn)睛”的手段,如學(xué)生在跳繩過程中,雖然學(xué)會(huì)了跳短繩的基本技巧,但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好,很多學(xué)生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩,而不是用手腕,這樣增加了搖繩的臂距,必然速度就很受影響,這是老師在巡回過程中忽視的問題,也就是對(duì)影響教材學(xué)習(xí)的外界因素觀察不夠,使得學(xué)生對(duì)技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對(duì)這個(gè)問題,我進(jìn)一步深入地鉆研教材的重、難點(diǎn),從多方面去考慮影響教材學(xué)習(xí)的諸多因素,從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導(dǎo)和糾正過程時(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉,優(yōu)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,努力探究新課程教學(xué)下的“指導(dǎo)糾正”教法的新思路,最終解決了這個(gè)問題。

          看到孩子們燦爛的笑容,我也笑了!

          新體育教師教學(xué)反思 12

          來上寮學(xué)校工作不知不覺已有兩年多月了,這學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)體育教學(xué),開始了自己全新的工作-小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)。

          我認(rèn)為上好小學(xué)一年級(jí)體育課,趣味教學(xué),游戲教學(xué),既能保證智力的發(fā)展,又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

          愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性,把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖、拆零,用游戲來主導(dǎo),使教材游戲化,溶娛樂、趣味、知識(shí)、教學(xué)為一體,滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求,同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。

          把體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,化整為零,分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué),效果就比較理想。比如,教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過站圈的游戲,邊做邊提出要求,學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。鈴聲響了,首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好,看誰動(dòng)作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈,比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個(gè)要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的`口令做出規(guī)范的動(dòng)作。

          有站圈游戲?yàn)榛A(chǔ),教師指揮學(xué)生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲,高人和矮人在游戲中互相襯托,方形、圓形、三角形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī),教師再把換位的游戲串進(jìn)去,與高人和矮人的游戲交替進(jìn)行,使每個(gè)學(xué)生能夠都有選擇在不同隊(duì)形里出現(xiàn)的機(jī)會(huì),親自體驗(yàn)站隊(duì)的樂趣,欣賞隊(duì)形千變?nèi)f化的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,提高學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量,熱乃集體,把心貼近集體。學(xué)會(huì)了站隊(duì),能站多種隊(duì)形,這樣,枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材,經(jīng)過游戲化處理,活了起來,邊的有情趣多了

          新體育教師教學(xué)反思 13

          由于各種客觀原因,我的新教師考核匯報(bào)課上的是室內(nèi)課。從8點(diǎn)15分接到電話后,心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對(duì)于室內(nèi)課的影像那簡(jiǎn)直就是不知道是什么東西和概念,只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個(gè)注意點(diǎn)后,就著手準(zhǔn)備,因?yàn)?0點(diǎn)30分就要上了。通過一番的搜尋,我確定了教學(xué)內(nèi)容等,并在同事的幫助下做好了課件,那時(shí),第二節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著不安的'心,有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順利的下來了,期間也沒有什么大的問題。坐下來,靜靜想了很久很久,將課堂教學(xué)反思如下:

          準(zhǔn)備倉促,教學(xué)粗糙

          不到兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺很緊張,吃不透教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)課堂節(jié)奏。對(duì)理論課的點(diǎn)把握不夠,一直沿襲著室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)沒有更好的細(xì)化、落實(shí),整體感覺課堂很浮,很粗糙。對(duì)教學(xué)內(nèi)容(田徑運(yùn)動(dòng)的由來)的把握上感覺很缺乏,有點(diǎn)好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺。由于學(xué)生平時(shí)沒有正統(tǒng)的上過體育室內(nèi)陸論課,所以對(duì)整節(jié)課中,他們很興奮,課堂氛圍是不錯(cuò),但是感覺少了點(diǎn)思考的感覺。整體的設(shè)計(jì)感覺就是缺少內(nèi)容,形式上還可以。

          學(xué)生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰,真的很感動(dòng)。在下課后,一個(gè)學(xué)生馬上跑去問老師說:“老師,我們老師的考核能過了嗎?”記的在上星期我告訴他們說學(xué)校要對(duì)我進(jìn)行考核,所以我要上一節(jié)公開課,當(dāng)時(shí)只是想讓他們心里做好準(zhǔn)備,沒想到他們還記著。呵呵當(dāng)時(shí),那老師吃驚的笑了。

          人生路很遙遠(yuǎn),很漫長(zhǎng),遺憾肯定會(huì)伴隨的。雖然這次匯報(bào)課沒能把我精心準(zhǔn)備的課展示出來,心里多少會(huì)有點(diǎn)遺憾。但是,我想,這次經(jīng)歷一定會(huì)給我成長(zhǎng)的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們,你們真的太好了,我很感激。還有我的師父和組長(zhǎng),那天要是沒有你們精心的指導(dǎo),這節(jié)課恐怕都不能順利完成,謝謝你們。

          新體育教師教學(xué)反思 14

          新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

          樹立"健康第一"的`指導(dǎo)思想

          隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)

          適應(yīng)社會(huì)等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

          傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

          新體育教師教學(xué)反思 15

          通過多來年的體育教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng),且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。

          小學(xué)生的興趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的.情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

          小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng),否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。

          小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

          小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

          新體育教師教學(xué)反思 16

          由于體育課很多班都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的.目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

          在初中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

          抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求,堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),在教學(xué)中注重,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦,互相協(xié)作,互相探討,提高學(xué)生

          在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中,營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

          從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看,在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇游戲,游戲,是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來,我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性,忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性;忽視了學(xué)生的主動(dòng)性,這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,如何以人為本,全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處;如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;如何使教學(xué)做到源于游戲,回歸游戲,真正做到寓教于樂,是本節(jié)課力求探索的問題。

          新體育教師教學(xué)反思 17

          在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達(dá)到最佳。

          1.學(xué)生在課中的參與

          學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動(dòng)的、積極的,還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。

          2.學(xué)生在課中的交流

          交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的`學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個(gè)體的差異,因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

          3.學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成

          在課堂中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入,是否熟練地掌握和運(yùn)用,在致力于面向全體的同時(shí),是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐,讓學(xué)生自定目標(biāo),在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),分別達(dá)成自己的目標(biāo),這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣,從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

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