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      2. 小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思

        時間:2023-03-22 15:00:45 王娟 教學(xué)反思 我要投稿
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        小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文(精選15篇)

          作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文(精選15篇)

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇1

          本節(jié)課旨在上節(jié)課學(xué)習(xí)了申請免費電子郵箱的基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行郵件的“收”,“發(fā)”和“回復(fù)”,可以說本節(jié)課是第一單元的重中之重,是整個電子郵箱應(yīng)用的核心部分,對于學(xué)好郵箱的使用有著現(xiàn)實的意義。

          縱觀本節(jié)課,出現(xiàn)的問題如下:

          1、學(xué)生忘記用戶名和密碼的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,從而無法正常登錄郵箱,這說明學(xué)生對于電子郵箱的安全和重視的程度還不夠,還沒有真正認(rèn)識到郵箱安全的重要性。其余的學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù),雖然在申請時再三強(qiáng)調(diào)密碼的重要性,但還是有同學(xué)疏忽了,只能讓這部分同學(xué)在家里完成任務(wù)。所以,網(wǎng)絡(luò)安全還是我們今后學(xué)習(xí)的重中之重。

          2、雖然部分同學(xué)正常登錄了郵箱,但是在寫的過程中對于郵箱地址的`填寫出現(xiàn)了一系列的錯誤,如@號的輸入,中英文的切換還有就是服務(wù)器地址輸入有誤,從而造成了發(fā)送郵件失敗,這也就說明了郵箱格式的重要性,從而再次強(qiáng)調(diào)郵箱的格式:用戶名+@+服務(wù)器地址,在這種情況下,教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對?這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題,所以今后應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法,做到防患于未然,了解學(xué)生的學(xué)情,設(shè)立情境預(yù)設(shè),有備無患。

          最后,學(xué)習(xí)了本課后,許多同學(xué)躍躍欲試,跟親人和朋友寫郵件,體驗成功的快樂,這是值得欣慰的地方。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇2

          “學(xué)起于思,思源于疑,疑解于問”。

          這節(jié)課,我首先創(chuàng)設(shè)問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生興趣,讓學(xué)生大膽嘗試,敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。

          其次,創(chuàng)設(shè)操作情境,促進(jìn)學(xué)生解決問題,沒有充足的上機(jī)實踐,學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上,我多讓學(xué)生動手,通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐操作,調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與,讓枯燥型課堂更具有趣味性。

          再次、營造競賽情境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的一面,都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理,有意識地從多角度,采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境,用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性?蔂I造合理的.競賽情境,讓課堂開放而有活力,也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

          不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行,在練習(xí)環(huán)節(jié)中,有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練,說明學(xué)生還是要多進(jìn)行這一方面的演練。

          在今后的教學(xué)中,我會不斷探索,備教材、備學(xué)生、更要備機(jī)器,讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇3

          這是幻燈片教學(xué)的第一課,對于五年級的孩子來說,幻燈片并不陌生,但是真正會用的其實只有一小部分學(xué)生,大多數(shù)的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過,我們曾經(jīng)在四年級時候?qū)W過Word,這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我就通過讓學(xué)生比較word與PPT,用舊知識引著學(xué)生去探索新知識。通過教學(xué),也聽了教研員的點評,我自己也有了不少的感觸。

          1、知識的遷移也需要復(fù)習(xí)

          幻燈片的學(xué)習(xí)是新知識,但是因為和Word有很多相似的地方,比較的教學(xué)方式是很適合本課教學(xué)的。在這里,其實需要的就是學(xué)生知識遷移的本領(lǐng)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于藝術(shù)字的使用還算熟悉,但是,遇到插入圖片,卻有點無從下手。回想一下,距離去年學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字和插入圖片的知識,少說也有三四個月了,學(xué)生忘記了也是很正常的事,而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領(lǐng)很重要,但是在遷移之前,我想,還是應(yīng)該先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固一下舊知識,才能更好地實現(xiàn)知識遷移。

          2、抓住聽課率,不做低效教學(xué)

          一周一次的信息技術(shù)課,真的是一件讓學(xué)生特別期待的事,于是,每次課上總會出現(xiàn)那么一些孩子教學(xué)中常常會出現(xiàn),我在上面講,下面就按耐不住玩,結(jié)果,聽了前面不知道后面,反而降低了學(xué)習(xí)效率。怎樣讓學(xué)生停下手中的工作,來認(rèn)真聽講,提高聽課率呢?我一直都在思考這個問題。廣播教學(xué),也就是通過教師機(jī)控制學(xué)生電腦來講解演示重要信息。雖然,廣播教學(xué)能讓學(xué)生接受知識,但是,學(xué)生都是非常不喜歡這種被控制的感覺,因此,這種方式不能用得過多。我想,讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作,提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧!

          3、技術(shù)是為了應(yīng)用而服務(wù)

          本課的綜合任務(wù)是制作一份童話故事會的背景PPT。學(xué)生通過插入圖片都完成了背景的制作,只是很少有學(xué)生會想到要加上故事的標(biāo)題以及講故事學(xué)生的.姓名。課后,李老師提出來,雖然我們這堂課學(xué)習(xí)的是對幻燈片的初步認(rèn)識,以插入圖片為主,但是,既然是做故事會的背景PPT,就要從實際應(yīng)用的角度,告訴學(xué)生幻燈片在這里的作用,以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊,學(xué)習(xí)不能為了技術(shù)而技術(shù),我們要教給學(xué)生的也不應(yīng)該是單純的技術(shù),還有這些技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用,學(xué)以致用。

          4、分層教學(xué)也需要考慮學(xué)生的心理

          分層教學(xué)是信息技術(shù)課堂上常用的教學(xué)方法,因為學(xué)生的個體差異確實非常大。但是,我在本課教學(xué)中所設(shè)計的三種級別的任務(wù),要求學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇,原意當(dāng)然是希望大家都能完成任務(wù),讓水平相對弱的完成相對簡單的任務(wù),而電腦高手們可以挑戰(zhàn)下難度稍微高點的任務(wù)。不過,我不得不承認(rèn),我還不夠了解這些孩子,孩子們大都好勝心強(qiáng),有三種級別可以選擇,大家大都選擇了高級任務(wù),不論自己是不是真的完得成。結(jié)果,可想而知了。仔細(xì)一想,其實這樣的分層設(shè)計確實沒太大的實際意義。以后應(yīng)該多考慮一下孩子們的心理,更合理地運用分層教學(xué)。

          5、讓評價方式更加多元化

          對于信息技術(shù)課來說,在學(xué)生完成一件作品以后,課堂評價是必須的。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生在完成作品后所剩時間不多,我便匆匆展示了幾件作品,并口頭給了他們一些評價。課后,我也反思了一下,確實是忽視了評價的重要性。學(xué)生辛苦完成作品,得到的卻只有我簡單幾句評價,大概會有些失望吧!評價,讓學(xué)生也一起參與,說說作品的優(yōu)點,也談?wù)勛约旱慕ㄗh,多元化評價,讓學(xué)生在評價中得到更多的鼓勵。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇4

          信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,富有創(chuàng)造性,這就要求我們避免空洞繁瑣的講解,將操作技術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來,對于學(xué)生而言,將教學(xué)目標(biāo)簡化成一個個具體的任務(wù)也是最好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)!霸谌蝿(wù)中學(xué)習(xí)”是我這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富,到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學(xué)生為自己的作品添加更豐富內(nèi)容,以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個性”這些環(huán)節(jié),我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這一理念是我認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)該做的,也存在著許多的困惑之處,這種設(shè)計理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

          上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。

          在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的`任務(wù)時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時,那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎?學(xué)生會有積極主動的思考嗎?他們的探索欲望會強(qiáng)烈嗎?

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇5

          小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時期,有趣的故事特別能激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展,而豐富的想象力往往來自于聯(lián)想,許多學(xué)生可以在你講到一個事物時聯(lián)象到多個與此有關(guān)的事物,這就是想象力的開端。從小學(xué)培養(yǎng)孩子們的想象力,對他們以后的成長是非常重要的!在本課中我想簡單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點滴體會:

          首先繪畫的重要性不言而喻,因為動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦,這是會促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。同時在會顏色運用、空間位置等方面的能力是對右腦開發(fā)也大有好處。

          更為重要的是,孩子在畫畫的`過程中時候是他的腦、眼、手并用,因而能促進(jìn)身心的成長發(fā)育,讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現(xiàn),同時更加培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計一個家,一個溫暖的小窩,極大地激發(fā)了學(xué)生動手的熱情,大家各抒己見,充分拓展思維,令小狗的房子五顏六色,造型各異,漂亮極了,學(xué)生們在設(shè)計的過程中對空間的把握,對色彩的運用都經(jīng)過了用心地思考,可以說是在興趣中學(xué)到了知識,掌握了技能,身心都得到了發(fā)展。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇6

          在本課的教學(xué)中,首先通過運教師制作好的小書,快速翻動,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的探究興趣;緊接著通過小游戲:卡通明星猜猜看,讓學(xué)生欣賞不同明星的卡通形象,并大聲說出他的名字,從而激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的.注意力;并通過欣賞《貓和老鼠》片段,說出這些卡通形象的表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點;并通過連一連的形式,讓學(xué)生了解不同國家、不同地區(qū)的卡通形象不同的特點,通過教師引導(dǎo)、多媒體展示了解不同的卡通形象的制作方法。

          在本課中,通過做游戲、欣賞動畫片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們的積極性都很高,并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè),本課的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并能夠寓學(xué)于樂,讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié),教師所收集的卡通明星,學(xué)生并不能夠全部認(rèn)出,說明教師和學(xué)生之間還有一定的距離,沒能夠從學(xué)生的角度考慮,從他們的世界里收集資料,這需要和學(xué)生在課下多接觸,了解他們的心理狀態(tài),才能夠更好的去備課。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇7

          本課主要教授學(xué)生運用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單,準(zhǔn)確來說這一單元的每一課都不難,都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。

          在前幾節(jié)課中,我并不敢完全放手讓孩子探索,而是有針對性的選擇知識點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時,我顛覆了以往的.教學(xué)模式,運用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素,然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”,告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上,探索的過程中,如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中,我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。

          其次,本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外,還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單,即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置,圖片之間如何排版,大小設(shè)置多少更為適宜,文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題,如果直接語言描述則空洞乏味。因此,我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進(jìn)行展示,讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點,通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          在最后的展示環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法,設(shè)計出來的海報都比較有特點,讓我心情愉悅了一整天。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇8

          信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課——“電子板報”,這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo),要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法,來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團(tuán)體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容,因此在教學(xué)中,我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。

          但實際教學(xué)情況是,學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺,所以對計算機(jī)的鍵盤認(rèn)識和基本操作都不熟練,更重要的是他們還不認(rèn)識Word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報時,遇到了很多困難,比如說輸入法的切換,資料的搜索以及,保存路徑等的設(shè)置,導(dǎo)致老師需要在有限的時間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作,使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進(jìn)行課程的講授時,應(yīng)該了解實際學(xué)生的'學(xué)情,再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況,體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè),其他同學(xué)將對其作業(yè)進(jìn)行評分及評價,五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強(qiáng),為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué),獲得同學(xué)的好評,他們會認(rèn)真學(xué)習(xí),積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善,搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品,能取長補(bǔ)短,進(jìn)一步完善作品。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇9

          五年級的信息技術(shù)課最近開始學(xué)習(xí)了電子表格,說實話這種東西除了工作上的需要,一般人還真用不上,比如平時我們老師們除了統(tǒng)計考試成績時候能用的上,其他方面用的幾率太小了,但是卻出現(xiàn)在了小學(xué)五年級學(xué)生的課本上,而且還安排了好幾個課時,真是匪夷所思。但既然課本上出現(xiàn)了,可能的確有他的作用,也許就是讓學(xué)生初步了解部分辦公軟件的應(yīng)用。

          還好電子表格是我平時用的最多的辦公軟件了,但雖然用的多,也只是基礎(chǔ)常用的功能用的比較熟練而已,要說所有功能全都懂,還到不了那個水平。再加上平時習(xí)慣使用Office2003版本的各類辦公軟件,突然轉(zhuǎn)為使用2010版的,用起來就特別不舒服,好多按鍵自己還要找好些地方才能找的到,所以課前都會自己在教室的電腦上面操作一下,理清思路,萬一上課的時候自己找不到那就尷尬了。

          但電子表格對于學(xué)生來說確實沒有多大的吸引力,面對這種條條框框的東西,好多學(xué)生上課時候聽講不認(rèn)真,頻繁出現(xiàn)上課交頭接耳侃大山的`。結(jié)果到練習(xí)階段就不知道怎么入手了。于是最近幾次課,我都會告訴學(xué)生稍后的練習(xí)我會檢查,檢查合格的話才能下課等等。但一旦把這種東西規(guī)定成了任務(wù),雖然學(xué)生們練習(xí)的時候基本上能夠完成布置的任務(wù),但還是會扼殺許多孩子的積極性,有沒有魚和熊掌可以兼得的辦法還希望各位能多提提建議。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇10

          信息技術(shù)五年級第四課——“設(shè)置紙張”。

          本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習(xí)的最后一課:第一、二單元學(xué)生掌握了初步認(rèn)識Word,新建保存文檔,在Word中進(jìn)行中英文輸入,編輯修改文檔,字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的;是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設(shè)計創(chuàng)作建立的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點,具有很強(qiáng)的可操作性。

          邊框和底紋對話框包含3個選項卡:邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進(jìn)行設(shè)置,它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進(jìn)行設(shè)置,對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件,對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿,所以對于邊框的處理,就放在五年級word提高中學(xué)習(xí),留給學(xué)生成長的空間和時間。所以本課學(xué)習(xí)頁面邊框和底紋選項卡的'內(nèi)容。

          Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí),在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報,在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題,自己搜索資料,并復(fù)制粘貼到計算機(jī)上變成了電子板報,并伴隨技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了字符、段落的修飾,插入了圖片和藝術(shù)字進(jìn)行美化。上傳到了班級的博客上進(jìn)行了展示交流,學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高,看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來,品嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇11

          《文件夾》這個單元主要講了文件夾的創(chuàng)建,文件與文件夾的重命名、復(fù)制、移動、刪除等操作,在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會整理文件與文件夾,以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課,學(xué)生雖然一直在與文件、文件夾打著交道,但是學(xué)生還沒有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作,包括一些名詞,學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此,講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行,是很有必要的。

          這對于五年級學(xué)生來說,他們對理論性強(qiáng)的知識不易理解,這就要求在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子。而我在教學(xué)中,沒有很好地把這些相關(guān)的知識點融入到同一個生活情境中,由情境引入問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活來解決問題。文件的復(fù)制與移動是難點,我能通過形象生動的比喻,理解兩者的區(qū)別。但是在學(xué)生操作時,我還發(fā)現(xiàn)有些問題:

          1、學(xué)生運用右鍵菜單進(jìn)行文件的移動和復(fù)制操作時,容易在選定區(qū)域外單擊,找不到剪切和復(fù)制命令,在教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)選中。

          2、學(xué)生在操作時,選中多個不連續(xù)的文件或文件夾時,需要按住ctrl鍵,但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個文件或文件夾,需要提示按住ctrl鍵時,不能移動文件或文件夾。

          反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程,我深刻地感受到:教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為,一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點把握:

          1、對教材編寫意圖的把握:應(yīng)能夠抓住教材重點,明確教學(xué)目的,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

          2、對學(xué)生經(jīng)驗及認(rèn)知規(guī)律的把握:從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的'方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,放手讓學(xué)生做,實現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇12

          “學(xué)起于思,思源于疑,疑解于問”。

          這節(jié)課,我首先創(chuàng)設(shè)問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生興趣,讓學(xué)生大膽嘗試,敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。

          其次,創(chuàng)設(shè)操作情境,促進(jìn)學(xué)生解決問題,沒有充足的上機(jī)實踐,學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上,我多讓學(xué)生動手,通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐操作,調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與,讓枯燥型課堂更具有趣味性。

          再次、營造競賽情境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的一面,都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理,有意識地從多角度,采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境,用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。可營造合理的'競賽情境,讓課堂開放而有活力,也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

          不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行,在練習(xí)環(huán)節(jié)中,有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練,說明學(xué)生還是要多進(jìn)行這一方面的演練。

          在今后的教學(xué)中,我會不斷探索,備教材、備學(xué)生、更要備機(jī)器,讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇13

          隨著二十一世紀(jì)的信息時代的到來,電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中,信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

          信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

          我是一名新教師,那么如何在一周短短的兩節(jié)課中,讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。

          一、從興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

          大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時,打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,這樣可以促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

          二、利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握

          在教學(xué)中有一些專門的.術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。

          我就利用幻燈采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識,熟練的掌握計算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

          當(dāng)然作為一名新的我來說,由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼,教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差,同年級各個班的學(xué)生實際情況又各不同,每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊,教學(xué)時很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計,從而造成教學(xué)的偏差。使我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇14

          在日常學(xué)習(xí)、生活中不但要寫作文、日記,還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術(shù)課,在這一段時間學(xué)習(xí)的就是如何利用計算機(jī)方便、快捷德制作出精美的電子板報。

          作為一名新任職的電腦教師,我同時也與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小,制作電子板報是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過教學(xué),我也學(xué)習(xí)到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小,現(xiàn)則采用國際標(biāo)準(zhǔn),以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。

          我學(xué)習(xí)到的另一個技能就是如何編輯圖片,以前對于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情,通過圖片編輯、應(yīng)用圖片的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對圖片進(jìn)行簡單的編輯和設(shè)置格式,至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些,雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能,但是還是有很多關(guān)于圖片的.技巧不能完全掌握,需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。

          通過對文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報,但因?qū)嶋H情況不能上機(jī)進(jìn)行操作,只能在課堂檢測部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

          在實際教學(xué)中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題,但是只要我肯努力去鉆研,相信我在計算機(jī)教學(xué)上能有進(jìn)一步的提升,只要我肯努力,相信學(xué)生也能學(xué)到更過的計算機(jī)技能。

          小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思 篇15

          學(xué)習(xí)本課內(nèi)容不僅能鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的技能,還能讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題活動的內(nèi)容在因特網(wǎng)中快速準(zhǔn)確地查找信息的方法,有助于學(xué)生完善從網(wǎng)上獲取信息的思想與方法體系,即由瀏覽信息提升為根據(jù)問題、關(guān)鍵詞等有針對性地查找資料,幫助學(xué)生提升從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

          本課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中結(jié)合自己要查找的主題信息的要求,靈活地選擇恰當(dāng)?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識,提高學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力本節(jié)課的教學(xué)重點:因特網(wǎng)上查找資料的`方法。教學(xué)難點:提煉查找資料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

          由于有前幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以我沒有采用實例操作法,大膽放手讓學(xué)生自己去查找,以提問、講授法為主,讓學(xué)生了解搜索網(wǎng)站用途和常用的搜索網(wǎng)站。另外本課我采用了知識競賽法:鞏固學(xué)生的所學(xué),讓能力強(qiáng)的學(xué)生有個表現(xiàn)的機(jī)會,擴(kuò)大學(xué)生的知識面與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。

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