人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《讀數(shù)和寫數(shù)》課后的教學(xué)反思(通用5篇)
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《讀數(shù)和寫數(shù)》課后的教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《讀數(shù)和寫數(shù)》課后的教學(xué)反思1
《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,內(nèi)容比較多,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生畫計(jì)數(shù)器,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計(jì)數(shù)器上畫珠表示24,邊畫珠邊敘述:2個(gè)十在十位上畫2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上畫4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義,加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物。課堂上通過個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例5的教學(xué)中,通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí),學(xué)生明確了,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、中,孩子們體驗(yàn)到了成功。在例6的教學(xué)中,我先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)撥到10,再十個(gè)十個(gè)的撥到100,通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
《讀數(shù)寫數(shù)》已經(jīng)講完了,我感覺挺滿意的。用心上好一節(jié)課學(xué)生不但受益,自己也是快樂的。無論從教學(xué)的設(shè)計(jì),還是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課中,要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,條理清楚地回答,對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出及時(shí)更正,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。學(xué)生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處,如:在上課的過程中,如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),增加一些對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)方式,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)高漲。
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《讀數(shù)和寫數(shù)》教學(xué),不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題,而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生通過觀察、思考,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來、活起來。
1、首先利用學(xué)過的知識(shí)做鋪墊,掌握方法。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會(huì)過了20以內(nèi)數(shù)的加減法,認(rèn)識(shí)了數(shù)位十位,個(gè)位,并且知道了各數(shù)位代表的意義,我在黑板上寫了幾個(gè)100以內(nèi)數(shù),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)來猜讀這幾個(gè)數(shù),結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個(gè)數(shù)。我及時(shí)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。
2、利用小組合作,總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法規(guī)則。
學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了,對(duì)于怎么會(huì)讀寫的,基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語(yǔ)來總結(jié),難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了,高位與前一位的區(qū)別,對(duì)數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教為了不教,學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。
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本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),理解數(shù)位的意義和順序,對(duì)學(xué)生來說,初次接觸讀數(shù),不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫,所以引導(dǎo)時(shí),問學(xué)生平時(shí)是怎么讀的,就怎么用漢字寫下來。
課本中設(shè)計(jì)的例題中的三個(gè)數(shù)都是很特殊的數(shù):40、27、33。40個(gè)位為零,33個(gè)位與十位數(shù)字相同,并且40+33+27=100,最后再讀寫100。先教寫、讀40,問這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示,即十位上撥4顆珠子,個(gè)位上一顆珠子也不撥,那么寫數(shù)時(shí),可結(jié)合一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的寫數(shù)(一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),還沒有正式的學(xué)習(xí)寫數(shù),學(xué)生會(huì)寫20以內(nèi)的數(shù),但還不明白寫數(shù)的含義),讓學(xué)生試著寫出40,然后展示,此時(shí)在學(xué)生寫對(duì)時(shí),要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),寫錯(cuò)時(shí),也要及時(shí)的引導(dǎo)應(yīng)該怎么寫,如40,計(jì)數(shù)器的十位上有4顆珠子,應(yīng)該在十位上寫4;個(gè)位上一顆珠子也沒有,應(yīng)該寫0,接著引導(dǎo)學(xué)生寫27、33。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則:寫數(shù)要從高位起,十位上有幾個(gè)十,就在十位上幾;個(gè)位上有幾個(gè)一,就在個(gè)位上寫幾,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有時(shí),就寫0占位。然后是教學(xué)生讀數(shù),讀數(shù)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來說,有一定的難度,有的學(xué)生很可能會(huì)寫成“四零”,讓有不同意見的學(xué)生加以補(bǔ)充,邊引導(dǎo)、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則:讀數(shù)要從高位起,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾,個(gè)位上的0不讀,其中一百讀作:一百,十位和個(gè)位上的0都不讀。
總之,通過本節(jié)課讓學(xué)生用多種方式表示數(shù),直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義,進(jìn)而讓學(xué)生掌握讀寫100以內(nèi)的數(shù)的方法。
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《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ),更能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我感到用心上好一節(jié)課不但學(xué)生受益,自己也是快樂的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”不同的意義,加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學(xué)例5時(shí),我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器,說出個(gè)位上一個(gè)珠子表示1個(gè)一,十位上一個(gè)珠子表示1個(gè)十。然后讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中,通過在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個(gè)十,2個(gè)十,3個(gè)十……10個(gè)十,“10個(gè)十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請(qǐng)他們表示100,他們想出一個(gè)新的數(shù)位--百位。通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
教學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識(shí)。教學(xué)時(shí)我注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在整節(jié)課中,我要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言,條理清楚的回答,對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出,及時(shí)更正,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),學(xué)生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處,如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)高漲。
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本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。學(xué)生能從1數(shù)到100,而且知道了數(shù)學(xué)組成,在教學(xué)中我充分利用計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從擺小棒過渡到計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示數(shù),從而知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾個(gè)珠子表示,幾個(gè)一就是在計(jì)數(shù)器上的個(gè)位用幾個(gè)珠子表示。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生讀數(shù)并不難,而讀準(zhǔn)數(shù)卻不容易,如:24,許多孩子讀二四,這時(shí)我要問學(xué)生“二”在什么位上?表示什么?應(yīng)該怎么讀?經(jīng)過努力,最終克服了這樣的毛病,讀正確二十四。而且要求學(xué)生讀作時(shí)一定要寫成中國(guó)漢字,不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字,在教學(xué)100時(shí),十位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥夠十個(gè)時(shí),發(fā)現(xiàn)十個(gè)十就是一百,滿十要向前一位進(jìn)一,這樣,100就是在百位上撥一個(gè)珠子。
寫數(shù)時(shí),開始要根據(jù)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)去寫,寫成數(shù)字,學(xué)生的已有知識(shí)基本能寫,我特別注意做題時(shí),發(fā)現(xiàn)遇到整十?dāng)?shù),整百數(shù)時(shí),容易出錯(cuò),這時(shí),我反思看來學(xué)生這一點(diǎn)比較容易做,練習(xí)時(shí)多做這樣的題強(qiáng)化,強(qiáng)調(diào):當(dāng)個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有時(shí),要用0占位。
我讓學(xué)生一遍又一遍的讀,背誦“從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位……讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”,這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想,學(xué)生單純的知道記住了,而不理解什么是高位,為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù),練習(xí)時(shí),我舉了個(gè)例子,計(jì)算器上撥了一個(gè)數(shù)78,讓學(xué)生親自去讀,去寫,這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”,先寫7,后寫8,這樣真正知道為什么都從高位起。
通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)本課也是對(duì)數(shù)的組成的進(jìn)一步細(xì)化和理解,對(duì)以前的知識(shí)得以很好的鞏固,教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多學(xué)生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題,老師加上輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方,這樣既能提高學(xué)生的積極性,又能起到很好的效果。
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