幼兒園教師的教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇1
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。我覺得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分展示表現(xiàn)音樂的形象，又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng)，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛。
2、圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
3、結(jié)局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛！大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)！
4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳犯袆?dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
活動(dòng)不足：
1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我覺得活動(dòng)的量還不夠，也就是說活動(dòng)從深度廣度來講略顯不足。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，由于我事先的游戲規(guī)則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒有反過來強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流。下課后我才理解他對音樂重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇2
前一陣，我們在大三班已經(jīng)上過聽大樹唱歌這個(gè)活動(dòng)了，因?yàn)橛辛艘淮谓?jīng)驗(yàn)，我們覺得，這個(gè)活動(dòng)可以在進(jìn)行一次，于是今天我們就在大五班再次上《聽大樹唱歌》，根據(jù)在大三班課后的反思，我請?jiān)S老師幫我剪輯音樂，以便使節(jié)奏變換更加明顯。同時(shí)準(zhǔn)備了舊畫報(bào)、塑料袋、積木等。
活動(dòng)的開始，我仍舊是直奔主題，請孩子們說說“大樹會(huì)怎樣唱歌”。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我故作神秘地把手伸進(jìn)一個(gè)事先準(zhǔn)備好的包包里，用手將畫報(bào)揮動(dòng)，發(fā)出“嘩嘩嘩”的聲音，請孩子說說這像大樹什么時(shí)候唱的歌？接著，我分別用塑料袋、積木、沙球模擬出大樹唱歌的聲音，要求孩子說出這是大樹在什么時(shí)候唱出的歌？
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子完整地欣賞音樂，為了能全神貫注地傾聽音樂，我要求他們閉上眼睛，認(rèn)真聆聽，聽完說說大樹是怎樣唱歌的？聽到了什么？有個(gè)別孩子能聽出音樂中節(jié)奏的變換。
于是，我再次讓孩子傾聽音樂，并邊進(jìn)行講述，并b段的講述改成，“突然間，刮起了大風(fēng)，小鳥嚇得躲進(jìn)了窩，大樹的樹枝也在不停地?fù)u晃，樹葉飛舞，但是大樹不怕大風(fēng)和大雨，使勁地挺直了腰。風(fēng)漸漸地停了，大樹又靜靜地睡著了”。第三遍欣賞音樂時(shí)，我讓每個(gè)孩子都扮演大樹，邊聽音樂邊進(jìn)行表演。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，是用各種物品根據(jù)音樂模擬演奏。我先將準(zhǔn)備好的畫報(bào)、袋子等發(fā)給孩子，請部分孩子示范表演，第二遍，我要求每個(gè)孩子在教室內(nèi)找一個(gè)可以模仿大樹唱歌的物品，進(jìn)行演奏，當(dāng)我從一數(shù)到十，所有的孩子都找到了一樣可以發(fā)出聲響的東西，全班孩子跟著音樂進(jìn)行演奏，一遍下來，意猶未盡，于是讓他們重新再找一件物品，再次演奏。
反思：
1．這節(jié)課將用物品模擬大樹的聲音這個(gè)環(huán)節(jié)提前，這樣可以為孩子后面的演奏打下基礎(chǔ)。
2．將音樂重新剪輯后，故事內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，使得音樂形象更加鮮明，更適合孩子。
3．讓幼兒自己尋找物品進(jìn)行模擬演奏，可以給孩子更多的想像和創(chuàng)造空間，有孩子出人意料地找來了文具盒，用鐵皮文具盒不停地開關(guān)發(fā)出聲音來模擬樹枝唱歌，讓我大開眼界，相信孩子，給孩子空間，孩子會(huì)給我們精彩。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇3
“愛磨牙的老虎”講的是一節(jié)音樂活動(dòng)，其實(shí)我給小朋友們上這節(jié)課的原因，主要就是為了讓小朋友么可以感受到音樂的美妙。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以感受音樂為重，通過手、耳、眼、想象等多種感官的參與，用不同方式、嘗試多種形式，達(dá)到對音樂作品的理解，并拓展學(xué)生對民族打擊樂的認(rèn)識和運(yùn)用能力。如何提高學(xué)生的興趣，將學(xué)生緊緊吸引在音樂作品中，最大限度的發(fā)揮想象力，去感受作品呢？
首先，我先讓學(xué)生認(rèn)識打擊樂器，并了解其音色特點(diǎn)。在導(dǎo)入部分，我突出性的出示了鼓的圖片，并通過聆聽，將老虎的形象與鼓建立起關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生既認(rèn)識了樂器，又了解了其音色，還知道了樂器可以描述某種事物的形象；接著，有明確介紹了鈸、鑼、木魚、響板、鼓這五種打擊樂，并示范了其打擊方法、聆聽了他們的音色，為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
其次，在課堂上，第一次全曲欣賞，設(shè)計(jì)意圖旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣和能力，對樂曲有一個(gè)全面的了解。分段欣賞旨在細(xì)化知識點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，拓寬學(xué)生的知識面。第二次的全曲欣賞，是一次直觀的感受體驗(yàn)，讓學(xué)生真正了解到音樂背后的音樂人，在打擊樂操作水平上是一次提高的過程。
再次，在編創(chuàng)活動(dòng)中，立足本節(jié)課的內(nèi)容，從模仿、嘗試到創(chuàng)編，構(gòu)思自己的打擊樂作品，步步深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高。音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到鍛煉和發(fā)展。
在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，通過兒童化的語言、游戲的形式，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造，并給學(xué)生提供了探索、嘗試的平臺(tái)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、表現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)比較積極，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解比較全面，創(chuàng)造精神得到了肯定。
總的來說呢，經(jīng)過這節(jié)課的進(jìn)行，我學(xué)到了很多東西，也認(rèn)識到了很多不足，之后經(jīng)過不斷地努力，也提高了不少，當(dāng)然，還是存在一些問題的。從我自身的角度上來說，對欣賞課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、難易程度的把握還有待進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我還要更加的腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)、業(yè)務(wù)水平。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇4
《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉，旋律也比較簡單，因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诖蟀鄷r(shí)就已經(jīng)學(xué)過，所以很多孩子都會(huì)唱了，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對小動(dòng)物的同情心。
體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，下面我就說說自己在這節(jié)課中用了哪些方法來達(dá)到教學(xué)目的，
一、我運(yùn)用了情景教學(xué)法，
設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。
在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
二、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。
我設(shè)計(jì)了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等......把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握。
我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)問道孩子是否想演一演時(shí)?我沒有讓孩子馬上來演，而是讓孩子先說，自己打算怎樣演?這樣給了孩子一個(gè)思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語言能力，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。
在這節(jié)音樂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：
1、說話時(shí)的語速過快，孩子不能聽的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì)更喜歡。
2、自己的音樂素養(yǎng)有待提高，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
3、在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵(lì)孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)不太積極。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇5
創(chuàng)造性活動(dòng)《好餓的毛毛蟲》在小班組開展得轟轟烈烈，數(shù)學(xué)《喂毛毛蟲》是其中一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。今天，我組織了此活動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用物卡和點(diǎn)卡復(fù)習(xí)目測5以內(nèi)物體的數(shù)量。
接下來，我出示毛毛蟲卡片，讓幼兒嘗試喂毛毛蟲，在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，得出一條毛毛蟲吃一片葉子。最后拓展到6個(gè)和7個(gè)物體的匹配，并且結(jié)合生活聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒知道物物匹配在生活中的作用。
這樣的流程下來，看似一切順利，但總感覺少了什么。其實(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也是花費(fèi)了心思的，我反復(fù)修改教案，請有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助研討，為什么結(jié)果并不理想。
我在反思：活動(dòng)孩子喜歡嗎？雖然我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中努力地加入游戲，表面看似游戲化的教學(xué)其實(shí)是老師生搬硬套的，物物匹配一定要是給毛毛蟲喂樹葉嗎？小碗配小勺、寶寶坐椅子都是物物匹配，我的這種設(shè)計(jì)形式單一、缺乏趣味性。
活動(dòng)給了孩子什么？在操作中，孩子都很熟練地完成，不存在任何難度，這和教學(xué)設(shè)計(jì)“跳一跳，摘個(gè)桃”的理念是不符的�？梢钥闯�，孩子目前對于5以內(nèi)數(shù)量物體的匹配已經(jīng)掌握得很好，活動(dòng)中不存在任何挑戰(zhàn)，因此也沒有活動(dòng)組織的必要。
活動(dòng)中的操作材料作用如何？活動(dòng)中，我用的是打印操作材料，身體較小的毛毛蟲和大大的樹葉形成了鮮明的對比，樹葉重疊覆蓋，幼兒不能對自己的匹配結(jié)果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣，也不能激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)中的先學(xué)后教在哪里？目前，我們的教學(xué)活動(dòng)都是采用先學(xué)后教的模式，因此我先讓幼兒嘗試操作，然后再集體交流、總結(jié)方法，由于幼兒人數(shù)較多，因此，我在幼兒操作過程中并不能關(guān)注全體，只看到了部分幼兒操作情況，交流環(huán)節(jié)也只是請幾個(gè)幼兒介紹，那么這樣的流程是不是先學(xué)后教，如果是難度較大的操作，這樣能行得通嗎？
我在備課之前仔細(xì)閱讀了《指南》的數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)，由于對其解讀不深入，對幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)缺乏了解，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒有從幼兒角度出發(fā)，心中目標(biāo)不明確，才導(dǎo)致活動(dòng)的失敗，失敗讓我意識到學(xué)習(xí)的重要性。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇6
今天上午我班進(jìn)行家長開放日活動(dòng)，第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是我的繪本教學(xué)《狐貍爸爸鴨兒子》。在選擇這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我看了較多的繪本作品。唯獨(dú)對《狐貍爸爸鴨兒子》感觸很深。在看到這個(gè)繪本的時(shí)候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感動(dòng)。故事里，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中，決定把鴨子孵出來。
可孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。
本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐貍接下來會(huì)干什么？
是怎樣照顧小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，說說，體驗(yàn)中欣賞、理解、感受圖畫書的情節(jié)，從中體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。同時(shí)激發(fā)出閱讀繪本的興趣，和感受閱讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。
活動(dòng)后，我感覺活動(dòng)過程比較流暢，因?yàn)樵谡麄�(gè)活動(dòng)中孩子們都透著靈氣，觀察仔細(xì)，思維敏捷，這些都是我沒有預(yù)料到的。孩子們在繪本閱讀的過程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過我的引導(dǎo)感受到狐貍對兒子無微不至的愛護(hù)和關(guān)心。
但是我更應(yīng)該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，所以最后要是我讓幼兒再說說你們的爸爸媽媽是怎樣愛護(hù)你的？從中由狐貍爸爸愛鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對自己無私的愛，那可能更有意義。
以往我總覺得早期閱讀就是看著圖片讓幼兒自由講述，但通過我園這兩年來對早期閱讀的多次研討。我從中感到要真正發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢卻是需要老師在此基礎(chǔ)上不斷的探索、首先要找到適合孩子的材料、其次尋求孩子喜歡的方法來進(jìn)行教學(xué)、最后教師自身的語言也是開展好早期閱讀的一個(gè)重要方面。
正是在這樣一次又一次的研討中讓我感受了早期閱讀的魅力。所以說早期閱讀的世界應(yīng)該是無條件的有趣、快樂！充滿魅力！
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇7
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過去了�；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
曾經(jīng)聽人說幼兒園教師要具備"三心"：愛心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這"三心"，用愛心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長變化。而我認(rèn)為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、快樂地成長。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。
每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級實(shí)際情況，以"綱要"為準(zhǔn)則和曹盼老師一起商議、討論，制訂了班級計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類計(jì)劃。在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。
在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長的工作。因?yàn)槲抑烙變航逃粏螁问怯變簣@的教育，家長們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長園地、幼兒接送時(shí)間、校訊通、幼兒園網(wǎng)站等及時(shí)向家長反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，適時(shí)地向家長宣傳科學(xué)育兒的知識。同時(shí)，孩子們在幼兒園里遇到了什么問題，總是第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)并仔細(xì)認(rèn)真地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲。在周末休息時(shí)，我會(huì)閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育》等等，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料，借閱與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)我還積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
在這半學(xué)期中，我學(xué)到了很多東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還有不足，還需進(jìn)一步努力。雖然我沒有什么驕人的成績，但每個(gè)孩子的進(jìn)步使我感到欣慰，也給了我干勁。我將在工作中取人之長，補(bǔ)己之短，爭取把工作做的更好。
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧！
一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮"你中有我，我中有你"的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃。
二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。
我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到"靜與動(dòng)"的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個(gè)區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了"種子貼畫"、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對折紙活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常�？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂�，有的在比賽自己折的飛機(jī)。許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
三、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說："沒有規(guī)矩，難成方圓"。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。
幼兒的獨(dú)立意識增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了"小組長輪換制"，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)......抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇8
在教育過程中，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實(shí)事求是、誠心誠意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析和否定的過程，批評決不是諷刺挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報(bào)復(fù)，而是善意、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，增強(qiáng)生機(jī)和活動(dòng)。在心理教育過程中，因人因時(shí)正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和批評的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化良好的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)能力的形式和發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐u為輔，才能達(dá)到教育的真正目的。
關(guān)鍵字：表揚(yáng)批評適時(shí)適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵(lì)。隨著“快樂教育”、“嘗識教育”的大力倡導(dǎo)，以及“熱愛孩子、尊重孩子”的教育理念不斷深入人心，人們越來越重視表揚(yáng)在對孩子教育中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中，人們又不得不問：“表揚(yáng)得越多越好嗎？”我認(rèn)為，在教育孩子的天平上，光有表揚(yáng)是不夠的，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)呐u，并且對孩子的表揚(yáng)和批評，必須謹(jǐn)慎而科學(xué)，力求做到適時(shí)、適度、適法。
一、適時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)和批評所謂適時(shí)，就是要抓住理想的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)地給予表揚(yáng)和批評，力求達(dá)到良好的效果。
一是要善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)。比如對于平時(shí)就多動(dòng)調(diào)皮的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)。二是要善于選擇時(shí)機(jī)。比如在幼兒情緒激動(dòng)哭鬧的時(shí)候，跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。三是要善于創(chuàng)造教育契機(jī)。比如開展各種豐富多彩的集體活動(dòng)，有針對性地教育，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，達(dá)到教育幼兒的真正目的。
二、適度地運(yùn)用表揚(yáng)和批評“凡事有個(gè)度”。
可在幼兒教育實(shí)踐中卻存在著很大的隨意性，缺乏“度”的意識。有些家長和老師，孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表揚(yáng)：“你真行！太了不起了！”“你太棒了，誰也比不上你！”……諸如此類表揚(yáng)容易使孩子“飄飄然、昏昏然”，盲目自大，惟我獨(dú)尊，時(shí)間一長，就聽不得半句批評的話，這樣的表揚(yáng)就適得其反了。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)化表揚(yáng)和批評這個(gè)“度”的.意識。
�。�1）分寸適度。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表揚(yáng)，不是言過其實(shí)的亂吹捧。對孩子言過其實(shí)的表揚(yáng)，會(huì)使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識，一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)發(fā)生沖突，幼兒的心理就會(huì)失去平衡。批評，也是善意的，不是呵斥和恐嚇，更不應(yīng)把后果嚴(yán)重化，斷定一個(gè)幼兒可怕的未來，比如說他是長大沒有出息等。無論表揚(yáng)還是批評，都得把握好分寸，別忘了，我們的教育對象是無知而渴知的幼兒。
�。�2）頻率適度。表揚(yáng)和批評，都不是多多益善，關(guān)鍵是恰到好處，二者結(jié)合運(yùn)用，針對具體對象適時(shí)的調(diào)適，絕不能憑個(gè)人的情緒因素把孩子定格了，更不能對自己喜歡的孩子，就毫無休止的表揚(yáng)，對自己不喜歡的孩子就一味的批評，要知道，每個(gè)孩子都是可愛的。
（3）語言適度。語言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)還要注意到幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，力求形象、生動(dòng)，批評的語言要富于親切感，具有激勵(lì)性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。
三、適法地運(yùn)用表揚(yáng)和批評在對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和批評時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)方法在具體情況中要力求做到用之有方，行之有效。
�。�1）表揚(yáng)和批評并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛，從事實(shí)出發(fā)，是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評，使二者互為調(diào)節(jié)，互促互動(dòng)，這才是科學(xué)的方法。
�。�2）表揚(yáng)和批評要因人因事而異。孩子有近似的共性特點(diǎn)，也有和不相同的個(gè)性特點(diǎn)，對他們運(yùn)用表揚(yáng)和批評是既要注意某些共性特點(diǎn)，也不可忽視個(gè)性特點(diǎn)，因人因事不同，就應(yīng)進(jìn)行不同的表揚(yáng)和批評，在運(yùn)用時(shí)，仔細(xì)斟酌，做到“一把鑰匙開一把鎖”。
�。�3）表揚(yáng)和批評要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進(jìn)行，有的宜在個(gè)別談話中體現(xiàn)，有的可在游戲、勞動(dòng)、參觀等活動(dòng)中滲透，有意識地啟發(fā)，使教育者的表揚(yáng)或批評隱含其中，達(dá)到“事半功倍”的效果。
（4）要努力爭取家長的配合。絕大多數(shù)家長對寶貝們都是濫用表揚(yáng)，也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了，就一反常態(tài)地跳到濫用批評的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長，也會(huì)給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此，我們必須通過平時(shí)的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長的家教水平，只有使家園教育共同配合，才會(huì)有理想的教育效果。
表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，批評可以讓孩子保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識自己的不足。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來，才能收到良好的教育效果。但要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，批評要注意方式方法，盡量婉轉(zhuǎn)含蓄，這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子“，才會(huì)讓孩子們在教育的海洋里激情無限！
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇9
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí)，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵(lì)他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予用心有效的評價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇10
“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，這是至理名言。的確，一棵樹上的兩片樹葉即使看上去有驚人的相似之處，也仍是各具特點(diǎn)的兩片樹葉。由此引申，如何使每個(gè)幼兒各具特點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性，應(yīng)是每一位學(xué)前教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。那天，我在上海某幼兒園觀摩了一個(gè)中班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我對這一問題的進(jìn)一步思考。
活動(dòng)現(xiàn)場，教師把從戶外撿來的兩片一大一小的樹葉貼在演示板上，我當(dāng)時(shí)心頭一喜，以為教師會(huì)借此引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)大小葉子的不同顏色和形狀。不料，活動(dòng)過程與我的以為大相徑庭。只見教師又貼了張自己畫的范畫，緊接著貼出一張?jiān)缫旬嫼幂喞臉淙~圖，演示起自上而下的涂色方法來，這個(gè)過程持續(xù)了約10分鐘時(shí)間。接著，教師讓幼兒上來涂色，然后點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)還對幼兒從左到右的涂色順序作了否定性評價(jià)，要求幼兒按教師示范的自上而下的順序涂色。
我不禁愕然。難道幼兒在最能汪洋恣肆的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也難逃被“教”的命運(yùn)嗎?
為了進(jìn)一步了解幼兒是否具有能力以他們自己的感受來描畫樹葉，我在上海銀鋤湖幼兒園的幫助下，請?jiān)搱@中班的幼兒畫畫他們心目中的樹葉。
從圖2我們看到，孩子們心目中的樹葉是干姿百態(tài)的。盡管他們的涂色并不均勻，形狀并不逼真，但他們描畫的樹葉外形各異，在一片葉子中就有褐、藍(lán)、紅、綠等多種顏色。在他們描畫的樹葉中，甚至手與樹葉也可巧妙組合，真是異想天開。
幼兒既然有能力自主表現(xiàn)，為何我們有些教師仍習(xí)慣于手把手地教，要幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地臨摹呢?究其原因，或許仍與教師尚無改變的美術(shù)教育觀念有關(guān)，他們?nèi)栽陉P(guān)注幼兒畫得“像不像”，他們?nèi)栽诎衙佬g(shù)看成是一個(gè)技能，所以仍要求幼兒機(jī)械模仿，希望活動(dòng)易掌控、“成果”見效快，教師教得省心，家長看得開心。
美國美術(shù)教育家羅恩菲爾德在其《創(chuàng)造性與心理成長》一書中將學(xué)前兒童的繪畫發(fā)展階段表述為“涂鴉期”和“前圖式期”，他認(rèn)為，學(xué)前兒童的繪畫創(chuàng)作能自然地反映出他們在情感、認(rèn)知、動(dòng)作、社會(huì)性、美感和創(chuàng)造性等方面的發(fā)展?fàn)顩r。據(jù)此，他認(rèn)為，幼兒階段的美術(shù)教育不應(yīng)只是簡單地讓幼兒看“范畫”、臨摹畫畫，而應(yīng)讓他們通過繪畫自主、自由地表現(xiàn)自己對周圍世界的感知，促使其想象力、創(chuàng)造性等綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的方式也有別于成人。如果我們能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，相信幼兒的美術(shù)作品一定會(huì)各具特色，而不會(huì)干篇一律。在藝術(shù)教育領(lǐng)域里，不會(huì)有也不應(yīng)該有兩片完全相同的葉子!
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇11
今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速增長，我區(qū)的學(xué)前有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。作為我區(qū)第一家私立幼兒園，轉(zhuǎn)制四年來，始終遵守國家法規(guī)，遵循黨的教育方針，自覺接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)與管理，堅(jiān)持正確的辦園方向，以社會(huì)效益為重，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為己任，積極改善辦園條件，不斷完善各項(xiàng)管理制度，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會(huì)。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，我園認(rèn)真貫徹新《綱要》精神，在上級領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各級人士的關(guān)心和支持下，在全體教職員工的共同努力下，我園各項(xiàng)工作均取得了顯著成效，得到了家長和社會(huì)的一致好評。
為了積極接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的年度檢查，現(xiàn)對我園一年來的情況反思如下：
一、不斷優(yōu)化幼兒園的硬軟件。
對照《江蘇省社會(huì)力量辦學(xué)管理》，一年來，我園在辦園條件上加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，堅(jiān)持兩手抓：一手抓硬件建設(shè)，一手抓保教質(zhì)量。硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展，逐漸添置了實(shí)物投影儀、攝象機(jī)等教學(xué)設(shè)備，并在每班配置了一臺(tái)、電視機(jī)。在軟件上我園毫不放松對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。采用培訓(xùn)和相結(jié)合的原則，提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍。今年，我園有部分教師參加了大專自考，全體教師報(bào)名參加了武進(jìn)區(qū)教師資格證考試。為了培養(yǎng)全面加特長型教師，我園特組織教師到常州市輕工幼兒園進(jìn)行雙語教學(xué)研討活動(dòng)，使教師人人會(huì)用電腦，人人會(huì)教。
二、建立較規(guī)范的基礎(chǔ)管理。
我園有一整套完善的，工作制度，繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行每月百分考核制度，針對園內(nèi)的日常工作，按德、能、勤、績四方面制訂有關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)，采取自評和領(lǐng)導(dǎo)考評(平時(shí)檢查和抽查相結(jié)合的方法)，并通過家長問卷征求，進(jìn)行綜合評分，發(fā)月考核獎(jiǎng)金。重獎(jiǎng)工作成績突出的班級個(gè)人，初步建構(gòu)了平等競爭、績效優(yōu)先的、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰懶等具有競爭激勵(lì)和約束的管理機(jī)制，增強(qiáng)了教職工的工作責(zé)任感。
三、逐步實(shí)現(xiàn)教育的均衡化、優(yōu)質(zhì)化。
幼兒的發(fā)展問題，是幼兒教育的根本問題。為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，我園又探索走小班化教學(xué)的路子，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)足夠大的學(xué)習(xí)、生活的空間，使他們能得到老師更多的關(guān)愛。實(shí)踐一年下來，我園教師都嘗到了小班化教學(xué)的甜頭。
在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下，我園組織教師認(rèn)真解讀新《綱要》，將綱要的理念付諸實(shí)踐，率先進(jìn)行了課改的試點(diǎn)，并結(jié)合農(nóng)村的教育資源，改變了單一的課程組織模式，建立起多元化的課程體系。期初認(rèn)真制訂好切實(shí)可行的各類計(jì)劃(、班級工作活動(dòng)計(jì)劃、周計(jì)劃、常規(guī)等)，并把每周對一個(gè)具體的活動(dòng)、一日活動(dòng)或一周活動(dòng)的體會(huì)或問題進(jìn)行反思，至少寫一篇反思筆記作為常規(guī)要求，讓教師在反思中逐步成長，逐步改進(jìn)自己的教學(xué)行為。在新課程理念的引領(lǐng)下，集體備課已成為我園的主要備課形式，由“統(tǒng)一備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c(diǎn)備”，即備重點(diǎn)課例，由“備教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“重點(diǎn)備幼兒活動(dòng)”，教師再根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課，并定期進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查備課筆記的可后修改情況。園長通過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案和家園聯(lián)系卡等，了解教師是否樂于接受教育任務(wù)，對照各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)對教職工的工作作出合理評價(jià)。形成相互聽課制度，重視聽課后的評價(jià)活動(dòng)，以促進(jìn)相互間的提高。我園通過評優(yōu)課活動(dòng)，推選出了一名教師參加武進(jìn)區(qū)評優(yōu)課活動(dòng)，獲得了二等獎(jiǎng)。
本學(xué)期我園積極開展了課題研究活動(dòng)，把園本課程開發(fā)與課題研究結(jié)合起來，以常規(guī)立員、以科研興園、以特色強(qiáng)園，并順利完成了《提高農(nóng)村幼兒體能的策略和實(shí)驗(yàn)》的課題研究的結(jié)題工作。我園的幼兒隊(duì)在江蘇省幼兒體操比賽中榮獲了“一等獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”的稱號。
完善了家長工作制度，期初開展了一次，讓家長初步了解本學(xué)期的保教計(jì)劃以及需要他們配合的地方。其中特聘請了原湖塘中心幼兒園的園長來園作““講座，期末邀請家長觀摩了一次半日活動(dòng)，參加一次家園同樂活動(dòng)。
四、建立和完善了幼兒園財(cái)務(wù)制度。
我園本著“服務(wù)于家長、服務(wù)于社會(huì)”的宗旨，堅(jiān)持按規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目收取費(fèi)用，做到專款專用，定期由財(cái)政所來園做帳。
存在問題及今后設(shè)想：
1、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對來說較薄弱，村民還沒有從根本上認(rèn)識到幼兒教育的重要性，今后需多做宣傳工作，逐步讓家長認(rèn)識到幼兒教育的重要性，能更好地配合和支持我們的幼兒教育工作。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)。
我園的教師隊(duì)伍比較年輕，不足，需進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，根據(jù)新《綱要》的精神，來轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，規(guī)范幼兒園教育行為，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程，制訂科學(xué)的計(jì)劃，有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園教師的教學(xué)反思 篇12
組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處�！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢恕！钡褪牵螒蜻�沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)�，娜娜說：“這就是我的，我先拿到的�！绷樟照f：“我就是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭著跑過來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸�！泵髅鳡庌q著：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。”琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的就是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具就是無法使游戲順利開展的。
有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但就是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。
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