小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思1
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實踐的幾點體會：
一、大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、透過欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作
這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點，利用多種形式，突出一個“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思2
為了幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)使幼兒對自已會動的身體產(chǎn)生興趣，了解身體能動的部位，掌握一些關(guān)節(jié)的名稱和保護(hù)方法。根據(jù)《綱要》和中班幼兒的年齡特點，通過提供自由、寬松的環(huán)境，充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗，在驚喜中發(fā)現(xiàn)和探索身體會動的一個又一個秘密，從而了解“關(guān)節(jié)”一詞的初步含義。
本次活動的第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒自主選擇器械，自由探索身體哪些部位能動。但在玩器械的過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒的表現(xiàn)并不十分活躍，甚至有些茫然。如果在自由選擇前能適當(dāng)?shù)慕榻B一下器械種類，幼兒就不會感覺那么陌生。幼兒不能放松自己的身體去感知、發(fā)現(xiàn)，雖然能找到自己身體哪些地方會動，但也略顯被動，并不能滿足他們的求知欲�！瓣P(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動�！备鶕�(jù)《綱要》的內(nèi)容，我與幼兒及時互動合作，主動發(fā)問與某個幼兒一起玩，從而化解了當(dāng)時的尷尬，但在今后的教學(xué)設(shè)計中還是要多注意細(xì)節(jié)。
《會動的身體》是一個涉及面很廣的教學(xué)活動，還可以向動腦、思考方面的引導(dǎo)、探索。幼兒在游戲過程中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，不僅發(fā)現(xiàn)了自己身體會動的地方，還發(fā)現(xiàn)同伴、老師身體會動的地方。但，對于中班幼兒完全接受自身運(yùn)動機(jī)能是比較難的，在今后的活動中還可以逐漸滲透。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思3
《泥塑小猴》活動除了迎合《有趣的動物》主題活動的開展之外，同時也是鞏固泥工技能的一次重要活動，主要是繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)團(tuán)圓、搓長、壓平；在活動的準(zhǔn)備方面，幼兒都能正確對泥進(jìn)行團(tuán)圓、搓長、壓平，能根據(jù)常識對人的構(gòu)造進(jìn)行泥塑。有些幼兒還能根據(jù)泥的大小選擇不同手位進(jìn)行泥塑。如進(jìn)行頭部的泥塑時，由于泥比較多，幼兒都會把泥放置于手心，然后進(jìn)行團(tuán)圓；而進(jìn)行眼睛部位的泥塑時，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺變換思維，將泥放在大拇指與食指間進(jìn)行團(tuán)圓，這樣就使團(tuán)圓出來的圓更細(xì)致。指南中指出中班是培養(yǎng)幼兒合作行為的時期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在泥工操作方面，由于活動所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會影響幼兒對作品的創(chuàng)作。所以，我在活動中就引導(dǎo)幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來既節(jié)省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個更好的機(jī)會，更主要的是有意識的培養(yǎng)幼兒的合作、分享行為。
我班的幼兒一向喜好手工。這次活動又是本學(xué)期的第一次泥工活動，幼兒盼望已久，這對于活動的進(jìn)行是一個很好的催化劑。在整個活動中，幼兒沒有厭倦的情緒，活動有序，完滿的完成。不過，我在活動的開展過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題：大多數(shù)幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團(tuán)圓大的泥時也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思4
因為我有腰病，園長就把我從小班調(diào)到了大班，擔(dān)任保育工作。剛到這個班，新的環(huán)境、新的同事、新的孩子、新的家長，一切都是那樣的生疏。我懷著緊張而略帶抵觸和自卑的情緒，開始了緊張忙碌的工作。
第一天洗刷杯子時，我看到水池前放著一把小椅子，暗想，這是哪個孩子沒放好小椅子?看到孩子們都在安靜地聽講，我沒去打擾他們。當(dāng)我坐著刷杯子時，我的腰還真舒服多了。第二天，盥洗室老地方又放著一把小椅子，真奇怪，難道這個班每天都會有孩子忘這忘那嗎?孩子們正在聽講，我還是沒去打擾他們。第三天，那把小椅子又出現(xiàn)了，這下我決定調(diào)查清楚是誰每天亂放小椅子。集體活動結(jié)束后，我向孩子們詢問了這件事，大家都說是浩浩。這時浩浩站了起來，是個黑黑瘦瘦的小男孩。我說：“為什么你每天都不記著把小椅子放好呀!”他低著頭不說話。我又問道：“小椅子應(yīng)該放在哪里?浩浩，你來告訴我。”他還是不說話，我開始有些不耐煩了。這時他旁邊的一個小男孩站起來說：“老師，浩浩告訴我，在水池邊放張小椅子，趙老師就可以坐著刷杯子，不用彎腰了。因為張老師說你的腰不好�！痹瓉硎沁@樣!我感動得熱淚盈眶，給了浩浩一個大大的擁抱……
從那一刻起，我不再抵觸，不再自卑了，我認(rèn)認(rèn)識到了保育工作的價值和意義。我想，我一定能戰(zhàn)勝病痛，在新的工作崗位上，為孩子的健康成長而加倍努力，因為那張小椅子永遠(yuǎn)溫暖著我的心!
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思5
活動實錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎？
大家異口同聲地說：有
老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思：
此次活動，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思6
午睡后，有孩子跑來告訴我：“老師，你的杯子被人打碎了�！边�沒等我反應(yīng)過來，孩子們就爭著說：“是聰聰打碎的�！薄安皇俏�，不是我!”聰聰漲紅著臉連忙解釋說。“他撒謊!我們看見的。”大家嚷嚷著，聰聰則拼命搖頭，活動室里亂成一團(tuán)。見此情形，我給孩子們講了列寧打碎花瓶的故事，并對孩子們說：“列寧打碎了花瓶，可他很誠實，勇敢地承認(rèn)了錯誤。我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯事并沒有什么可怕的，只要勇敢地承認(rèn)錯誤并改正，就是好孩子。這樣吧，打碎杯子的孩子一會兒悄悄地來告訴我，老師不怪他�！�
吃完點心，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是聰聰�！袄蠋�，杯子是我不小心打碎的�！甭斅�?shù)椭^，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗�！皠偛爬蠋焼柕臅r候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問�！拔倚睦锖ε拢ε滦∨笥讶⌒ξ�。不過我真的不是故意的!”說完，他的頭埋得更低了。“你能承認(rèn)錯誤，老師很高興。其實，老師小時候也常常犯錯，做錯事并不可怕，只要以后小心點就行了�！甭斅斒箘诺攸c了點頭。
其實很多時候孩子是在無意中做錯事的，這時他往往有逃避、害怕的心理。如果教師讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯，反而會引起他的抵觸情緒；如果教師能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過失，做一個誠實的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思7
在一次活動課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》，學(xué)習(xí)幾遍后，發(fā)現(xiàn)他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場順序弄亂了，一時間孩子們無法理解。
課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，注意力不集中，理解能力相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運(yùn)用語言表達(dá)，有時候他們是很難理解的，我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的辦法。
在第二課時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們折紙“大魚”和“小魚”，讓孩子們在折紙的基礎(chǔ)上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)兒歌方面還準(zhǔn)備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片，當(dāng)念到“大魚不來小魚來”時，我就讓“大魚”下場，讓“小魚”上場，“小魚不來蝦蟹來”時，就讓“小魚”下場，“蝦蟹”登場，依照這種辦法，學(xué)習(xí)下幾句兒歌。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌及孩子們親自操作，我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易就記住了。
我覺得小班孩子在學(xué)習(xí)兒歌時，運(yùn)用這種雖然有些笨拙的辦法，但能讓孩子們在游戲中邊玩邊學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思8
想不到,在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?
排隊反思：
每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導(dǎo)火線。有的'孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來。你擠我,我擠你,經(jīng)常會聽到“老師,他擠我!”特別是星宇小朋友,每次的排隊總會擠在前面,總是對我說“我想排第一個。”我忍不住問:“站在第一個和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見:“能拉著老師的手,能先玩到玩具。”我說:“那總不能每次都是你排第一個,每個小朋友都有機(jī)會。”他不高興的說:“不好�！庇谑�,我換了個口吻說:“那請你當(dāng)班長,幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊了,好嗎?”他馬上很樂意的接受了。
想不到,在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點:
1、可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰站第一;
2、可以輪流站第一;
3、遇到不講理的孩子,教師可以用轉(zhuǎn)移的方法,鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思9
“蛤蟆種瓜”是一個小班的語言活動，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動一開始我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽，胸有成竹地說：“蛤蟆是身上有很多點點的，青蛙沒有點點�！甭牭綁褖褜氊惖脑挘孀屛页泽@，看來這小家伙們懂得還真不少��！寶貝們的興趣被成功吸引！第一遍聽故事了，要求寶貝們通過聽故事后來回答老師提出的問題，有：說說故事的名字？蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？等等。結(jié)果有些問題孩子們答不上來。沒關(guān)系，那就帶著問題進(jìn)入第二遍故事吧！于是我事先提出要求剛才的問題仔細(xì)聽，故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶！我在講第二遍故事時根據(jù)掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣，寶貝們帶著我的要求來聽故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問題要好得多！
綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會。今天的語言活動中，由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具，在活動中得到了充分的體現(xiàn)，很好的促進(jìn)了幼兒的語言能力的發(fā)展和良好的傾聽能力，也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛護(hù)糧食等多方面的知識促進(jìn)。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思10
這次主題活動前，由于我們對主題活動的總目標(biāo)和小主題活動的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析，所以在整個活動實施的過程中能把握好主題方向，對預(yù)期所要到達(dá)的目標(biāo)能做到心中有數(shù)，避免了以前在開展主題活動時研究不夠全面的弊端。所以無論是組織的團(tuán)體教學(xué)活動還是活動后的延伸，都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行，從而到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫忙幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗，又發(fā)展了幼兒的思維本事、語言表達(dá)本事、想象力和表達(dá)表現(xiàn)本事。但我們教師對有些動物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計活動方案時我們要經(jīng)過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識。
在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象本事之豐富，一串飄動的風(fēng)鈴、電話機(jī)上一個個數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最終環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后結(jié)束活動。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅教師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中，教師把不一樣的圈圈畫物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想經(jīng)過這兩幅作品不僅僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞本事的同時，促使幼兒畫面布局和建構(gòu)本事的提升。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思11
第一周
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
第二周
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴(yán)格要求。
第三周
正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思12
利用過程性的指導(dǎo) ，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
一、了解自己班級幼兒的繪畫水平，為繪畫做好準(zhǔn)備：繪畫活動是我們小朋友比較喜歡的活動，今天這個活動由于樹葉的加入更是提高幼兒參與活動的興趣。在活動中，要讓幼兒真正的繪畫出跳舞不同的動作，我覺的有一定的難度，所以在活動中我增加了秋葉的表演，讓幼兒從自己的表演中區(qū)感知不同的動作。如：“有的樹葉是雙手舉起轉(zhuǎn)著跳舞的，有的是單腳提高，也有的是雙手叉腰的等等。
二、讓幼兒掌握描畫輪廓的要點：在活動中要讓幼兒描畫出樹葉輪廓的，就必須讓幼兒知道在描畫中樹葉是不能移動的，所以，在右手描畫時，必須左手幫忙按住樹葉不能移動。當(dāng)然，也可以兩兩合作進(jìn)行描畫。
鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的作畫：在繪畫活動中，要鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行作畫。對于膽小、能力差的幼兒我們可以幫助他畫出第一筆，對于不自信的幼兒我們可以鼓勵他，提高他自己的自信心，讓他勇敢的畫出第一筆。在繪畫中我們可以運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行過程性的指導(dǎo)，如：樹葉娃娃舉起雙手跳舞、樹葉娃娃單腳離地在跳舞……就如《指南》目標(biāo)1中之處：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。在活動中，我通過過程性的指導(dǎo)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。蔥幼兒繪畫的成果來看，幼兒能很好的大膽的繪畫出不同形態(tài)的樹葉娃娃，活動效果較好。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思13
籃球移動技術(shù)訓(xùn)練法：防折線運(yùn)球滑跑步
全隊分成兩人一攻一守的若干組，前三組站于端線方位。聽到開端口令后，持球攻擊隊員用中速折線運(yùn)球行進(jìn)，防衛(wèi)隊員跟從對手接連折線側(cè)后滑步，堅持準(zhǔn)確防衛(wèi)方位和間隔。到對側(cè)端線后，攻守交換，同上回來，重復(fù)進(jìn)行。提高防衛(wèi)人向側(cè)后接連滑步技能才能，堅持準(zhǔn)確防衛(wèi)方位的認(rèn)識。
要求：
(1)防衛(wèi)人要與對手始終堅持準(zhǔn)確防衛(wèi)方位和間隔。
(2)滑步時不要跳起和上下崎嶇。
(3)雙臂盡量向兩邊打開，手隨時有攻擊球的動作。
籃球訓(xùn)練 用對方法才不至于事倍功半!
傳球技巧之方向和力度：
傳球時，方向性很重要。這一點看似簡略，其實不然，看準(zhǔn)隊友方位后朝著他的方向傳球有時傳不到位或被對方搶斷，是因為競賽中球員大都是時間運(yùn)動著，不能直來直去的傳球，應(yīng)該有弧度，提前判別隊員前進(jìn)方向，超前傳球。別的，傳球時用力不行過猛或過輕，傳過勁了或球速太快會添加隊友接球難度，簡單丟球;傳短了或球速很慢，簡單讓對方搶斷。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思14
車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認(rèn)識了解了各式各樣的汽車；傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進(jìn)一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動中，最值得一提的是，劉淇小朋友認(rèn)識了好多的汽車標(biāo)志，帶動了其他孩子對汽車標(biāo)志認(rèn)識的強(qiáng)烈愿望，一時間，“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代 ”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思15
《名族服飾真漂亮》活動反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認(rèn)識少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動最應(yīng)該抓住的重點首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。
藝術(shù)活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。
每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進(jìn)行活動，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動的有限時間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。
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