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《羅斯福集郵》教學(xué)反思3篇
身為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的《羅斯福集郵》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《羅斯福集郵》教學(xué)反思1
“學(xué)而不思則罔”，怎樣解決學(xué)生自讀自悟中思維缺失？我們以為語文課堂光有讀的量，沒有讀的質(zhì)是不完整的。學(xué)生在讀書感悟的過程中，需要老師為其建構(gòu)起思維的空間。在《羅斯福集郵》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出羅斯福普及郵票的兩個(gè)措施時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：聽了這位同學(xué)的發(fā)言，很多同學(xué)和我一樣心中有疑惑，這兩個(gè)措施與普及郵票有沒有關(guān)系？誰能解釋？一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活了，個(gè)性化的閱讀行為得以彰顯。
學(xué)生交流了很多精彩的答案，“為了讓民眾一飽眼福，增長見識(shí)”、“捐獻(xiàn)出郵票，讓大家學(xué)習(xí)，對(duì)郵票產(chǎn)生興趣”、“對(duì)郵票的`興趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罷，讓學(xué)生再讀文本，接著對(duì)這個(gè)總統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生體會(huì)得更深刻：這個(gè)總統(tǒng)能說到做到，是一個(gè)言行一致、表里如一的好總統(tǒng)。他關(guān)心民眾，與他們有福同享。怪不得他能受到擁戴，連任四屆……
最后點(diǎn)撥學(xué)法“讀書不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊(yùn)涵的意思。寫作文也是這個(gè)理，寫人就要抓住典型的事例。”如此一來，學(xué)生學(xué)有所得，不僅享受到閱讀的快樂，更構(gòu)建了思維的空間。從這一教學(xué)片段，我們以為應(yīng)當(dāng)立足文本、探究文本，在學(xué)生對(duì)文本真正“有所感悟和思考”的基礎(chǔ)上開展“對(duì)話”，追求高品質(zhì)的思維。
《羅斯福集郵》教學(xué)反思2
《羅斯福集郵》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊(cè)第六單元 “方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統(tǒng)羅斯福一生愛好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開闊視野、催人奮進(jìn)等無窮魅力。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。課堂上，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，在理解課文時(shí)，結(jié)合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法：“查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選。”從中引導(dǎo)學(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。
一、教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手
猜想文章中可能寫什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。從羅斯福的話入手，在理解的基礎(chǔ)上深入課文，整體把握，重點(diǎn)抓住“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去多讀多悟，圈點(diǎn)詞句；“以人為本”，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)思考，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。
二、從資料入手
課前引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
三、從問題入手
讓學(xué)生找出有關(guān)語句，找中心句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考“一直”一詞所包含的含義，從而知道羅斯福是怎樣的`人，挖掘課文的主旨——喜愛集郵。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵(lì)、肯定能用完整、清楚的語言概括問題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2. 在教學(xué)《羅斯福集郵》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，指導(dǎo)有感情的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)課文的理解、感悟滲透到朗讀中，學(xué)習(xí)羅斯福堅(jiān)韌的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。
不足之處：
1、時(shí)間把握上不夠緊密，前面等鈴聲耽誤了5、6分鐘，致使第二自然段沒有時(shí)間上。
2、羅斯福對(duì)集郵的體會(huì)這段話是課文的難點(diǎn)，這里讀的遍數(shù)少了，因此學(xué)生理解有一定的難度。
《羅斯福集郵》教學(xué)反思3
一、學(xué)生分析
我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生信息較為封閉，對(duì)集郵知識(shí)接觸的也少，對(duì)于他們來說郵票就是寄信用的，他們從來沒有注意到郵票會(huì)有其他的價(jià)值，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)他們既是陌生的又是新奇的。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
教材通過學(xué)生對(duì)這個(gè)單元有關(guān)郵票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集郵興趣。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生年齡也小，對(duì)集郵沒什么了解，所以早在開學(xué)初我就布置下學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)之一，那就是讓學(xué)生查找有關(guān)集郵的知識(shí)，通過讀書或看看自己身邊有沒有集郵愛好者，對(duì)他們進(jìn)行訪問，了解他們對(duì)集郵的體會(huì)，并把自己搜集的資料整理下來，同時(shí)平時(shí)留心收集自己喜歡的郵票。這樣我想學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，就可以結(jié)合自己這一段時(shí)間的體會(huì)，去理解課文內(nèi)容，從而對(duì)優(yōu)美的詩歌中描寫的內(nèi)容不再感到遙不可及，名人集郵的樂趣也變得很真實(shí)，更有說服性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.查閱名人集郵的資料，圖片。
2.中外名人對(duì)于集郵的`言論。
3.學(xué)生搜集整理的集郵資料，收集的郵票。
4.名郵欣賞的課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.理解課文從哪些方面介紹羅斯福集郵的，學(xué)習(xí)概括課文的方法，體會(huì)他對(duì)于集郵所發(fā)表的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課，介紹資料
師：在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。（板書：羅斯福集郵）請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)羅斯福的資料。
(二)朗讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，如可以自讀、默讀；也可以同桌或小組內(nèi)互讀、評(píng)讀。解決課文中的生字新詞，力爭(zhēng)做到讀通順，讀流利。教師巡視指導(dǎo)。
�。墼O(shè)計(jì)說明］用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個(gè)性。
(三)理解課文，學(xué)習(xí)概括
師：課文講述的主要內(nèi)容是什么？
方案1：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織全班進(jìn)行討論交流，對(duì)用完整、清楚的語言概括的學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；
方案2：圍繞“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生。先讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)語句做上標(biāo)記，然后組織學(xué)生討論分析，學(xué)習(xí)概括；
方案3：請(qǐng)同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。
�。墼O(shè)計(jì)說明］以上方案可結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇運(yùn)用，但無論是使用哪一種方案，都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)概括的過程，不要因?yàn)閷W(xué)生概括不準(zhǔn)確或概括不全面，而全盤否定或急于告之答案，要根據(jù)學(xué)生的理解因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生的能力得到真正的提高。
(四)角色體驗(yàn)，朗讀交流
師：找出課文中羅斯福的話，從他的話中感受他的性格，體會(huì)他表達(dá)的意思。
學(xué)生在書上畫出后，有感情地讀，分角色朗讀，體會(huì)他表達(dá)的意思。感悟羅斯福集郵的意義。
�。墼O(shè)計(jì)說明］羅斯福的語言反映他的性格，也體現(xiàn)他集郵的思想。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福，把當(dāng)時(shí)的情景演一演，說一說，或進(jìn)行角色朗讀，感受羅斯福坦誠、詼諧的性格和他所表達(dá)的思想。
(五)討論觀點(diǎn)，暢談感受
師：你還了解到哪些名人也集郵？他們對(duì)于集郵持什么觀點(diǎn)？
�。墼O(shè)計(jì)說明］學(xué)生在談?wù)撁思]的同時(shí)，也在感悟集郵所帶給人的啟迪和樂趣。
師：在這一段時(shí)間的搜集郵票知識(shí)或集郵的過程中，你有什么感觸？
學(xué)生暢所欲言談自己對(duì)集郵活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，闡發(fā)心得。
六、教學(xué)反思
著名的“皮革馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”充分說明，教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情、與行為等方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴?yán)蠋�，并給予積極的反饋。
在本課中，我訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三種方案，課上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，選擇方案引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合討論交流學(xué)習(xí)概括。學(xué)生水平千差萬別，他們的積極性、自覺性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和深刻性都會(huì)有所不同。為此，教師要根據(jù)各學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)微小的亮點(diǎn)，就要夸大地表揚(yáng)鼓勵(lì)，“你真聰明！”“你的理解是個(gè)創(chuàng)造！”這些話猶如一股暖流給后進(jìn)生帶來無比的喜悅。對(duì)優(yōu)等生，除了肯定外，還提出高一點(diǎn)的要求，鼓勵(lì)其理解的更準(zhǔn)確、科學(xué)、深刻。如：“你有獨(dú)特的見解！還有別的說法嗎？”“老師還沒有想出來，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表揚(yáng)了他們，又促使他們更加積極地創(chuàng)造。
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