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      2. 五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思

        時間:2021-05-10 18:17:25 教學(xué)反思 我要投稿

        五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思范文(通用5篇)

          身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思范文(通用5篇)

          五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思1

          《折線統(tǒng)計圖》是西師大版五年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上,又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖,單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。我在教學(xué)本節(jié)課時,注重了以下幾方面:

          (一)、從生活中引出折線統(tǒng)計圖

          數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。在創(chuàng)設(shè)情境部分:通過非典資料引入“折線統(tǒng)計圖”

          (二)、在探索中認識折線統(tǒng)計圖

          讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖,通過重點認識點和線來了解折線統(tǒng)計圖,并說說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖,并從圖中得到信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

         。ㄈ、在練習(xí)中加深對折線統(tǒng)計圖的認識

          數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在練習(xí)部分,我設(shè)計的練習(xí)都是與生活密切聯(lián)系的,讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的用處確實是很廣,讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

          五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思2

          這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下,對“統(tǒng)計與概率“這一知識領(lǐng)域進行的實踐研討課。傳統(tǒng)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)注重的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我在教學(xué)時,注重了以下幾方面:

          一、在對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

          統(tǒng)計觀念的培養(yǎng),首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。有了意識,才有思考,才有能力的提高。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領(lǐng)悟和體會,所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在教學(xué)這節(jié)課時,學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ),學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點,也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較,激發(fā)起進一步探究的欲望。

          二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人。

          本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,掌握本節(jié)課重點,對信息的處理中學(xué)習(xí)制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的過程從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

          三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。

          通過一個問題:單、雙手投球哪個更遠些?給學(xué)生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預(yù)測的平臺,體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人單手投球比雙手要遠的同時,也學(xué)會了判斷一件事情的結(jié)果不能從一方面下結(jié)論。在習(xí)題設(shè)計上,通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡吃各類水果的情況這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計的知識,分析問題、解決實際問題的能力。

          通過這堂課的教學(xué),雖有成功之處,但也有不足,主要表現(xiàn)在:

          1.數(shù)學(xué)語言要更為精練,問題的針對性要更強,才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

          2.教師應(yīng)通過多元化的評價,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思3

          統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

          我在教學(xué)本節(jié)課時,注重了以下幾方面:

         。ㄒ唬纳钪幸稣劬統(tǒng)計圖

          數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中提供了20xx年x月平均氣溫的記錄,但我覺得如果選擇學(xué)生熟知的身邊的例子,他們會更樂于接受。他們已經(jīng)上六年級了,幾年來,學(xué)生切實地體會到了學(xué)校的發(fā)展和進步,而學(xué)校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集,而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn),也可以繪制成折線統(tǒng)計圖,這是非常好的素材。所以我在學(xué)生繪制完條形統(tǒng)計圖之后,把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界,“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎?”使學(xué)生打開思路,展開聯(lián)想,激發(fā)了學(xué)生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。

         。ǘ┰谔剿髦欣L制折線統(tǒng)計圖

          當(dāng)有人想到了折線統(tǒng)計圖時,我有意讓學(xué)生猜測和試畫折線的樣子,再給學(xué)生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計圖,讓學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有所感知,為學(xué)生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖,完成折線統(tǒng)計圖。

          接著,讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖,并從圖中得到信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

          (三)正確分析,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。

          統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,引導(dǎo)學(xué)生進行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,談體會、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中,進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識,逐步提高識圖和用圖的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

          五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思4

          統(tǒng)計問題是最常見的生活問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實際,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對本節(jié)課我反思如下:

          1、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

          數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。因此,我在課前的談話利用學(xué)生熟悉的旅游景點引入新課,引導(dǎo)學(xué)生走進這個熟悉的生活情境中,讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗到數(shù)學(xué)與生活同在,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

          2、在探索中合理利用多媒體,體會折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

          在課堂教學(xué)中充分利用直觀的手段,有意讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖的形成讓學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”,呈現(xiàn)過程,突破重點、難點,使學(xué)生清楚地感知和經(jīng)歷由條形統(tǒng)計圖演變成折線統(tǒng)計圖的過程,體現(xiàn)知識遷移的過程。加之學(xué)生剛剛認識折線統(tǒng)計圖,可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成折線統(tǒng)計圖的疑問,所以設(shè)計一個這樣的環(huán)節(jié):讓學(xué)生觀察,比較,分析同一時間不同地點的旅游人數(shù)和不同時間同一地點旅游人數(shù)兩組數(shù)據(jù),帶領(lǐng)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖,知道折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,而且可以看出數(shù)量的增減變化的特點,激發(fā)學(xué)生體驗兩種統(tǒng)計圖的對比。讓學(xué)生明白統(tǒng)計圖的選擇要根據(jù)解決問題的需要來確定哪種更合理。

          3、注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計意義和作用

          課標中提出,統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測,本課中的例題預(yù)測20xx年來陜西旅游人數(shù)的預(yù)測,練習(xí)中預(yù)測病人體溫,天氣情況等富有現(xiàn)實意義的素材,使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,提出問題、解決問題,而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義,培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          課后回顧反思,存在不足:

          1、忽視很多小的教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)方法的滲透掉了。如:看到折線統(tǒng)計圖,你有什么疑問?用手勢表示趨勢時,除了上升趨勢,還有下降趨勢,水平趨勢,波動趨勢等,通過多種這些高低起伏的線段手勢,更能讓學(xué)生看出數(shù)量間整體的變化趨勢。

          2、語言表達不精練,問題設(shè)計不精準,導(dǎo)致個別地方學(xué)生理解不透提問意圖。

          3、教學(xué)重難點沒有很好的突破。除了對折線統(tǒng)計圖特點的分析外,在對學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)突破不夠。

          五年級《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思5

          本節(jié)課的知識點主要是教學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖,體會折線統(tǒng)計圖的特點,會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些統(tǒng)計的知識。

          本課是在此基礎(chǔ)上進一步深化,所以學(xué)生理解折線統(tǒng)計圖的概念并不困難。本教案在具體的教學(xué)中,主要強調(diào)的是用折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表來統(tǒng)計方法要優(yōu)越,這對于學(xué)生理解折線統(tǒng)計圖十分重要。

          同時,在教學(xué)中注意讓學(xué)生獨立動手畫圖,并進行適當(dāng)?shù)挠嫿夂忘c評,不僅可以掌握折線統(tǒng)計圖的特點,還可以鍛煉學(xué)生獨立思考,分析能力,為以后的學(xué)習(xí)做好準備。

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