二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思范文(精選7篇)
在我們平凡的日常里,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇1
《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文,課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情,突顯了孩子們豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
這是一篇略讀課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,因此我把學(xué)習(xí)目標主要定為:
1、有感情地朗讀課文,理解課文主要講了一件什么事。
2、能清楚表達出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點是沙灘,大多數(shù)孩子缺少親身體驗,對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了,但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子,于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受,這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
但是課文還沒講幾分鐘,就有孩子就已經(jīng)沒興趣了,如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法----激將法。我故意生氣到:“既然大家都覺得自己會了,那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了,老師就不用講了;說錯了,老師要進行懲罰!边@下孩子們緊張了,紛紛低頭開始讀課文劃分,孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒,有幾個同學(xué)舉手,后來小手更多了。經(jīng)過提問,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分,但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準確的劃分了,最讓我驚奇的是還能較準確地說出劃分理由,我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后,還有一個學(xué)習(xí)目標就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容,旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達能力。我先讓孩子們自己說,然后再和同桌說,最后點名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準備的過程和完善的過程,更好地鍛煉了孩子們的口語表達能力。
課下我布置了一項編童話的作業(yè),可以把課文的童話整理出來,也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界,而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子,他們真是長大了
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇2
教完后,給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細讀這篇課文,其實你不難發(fā)現(xiàn),文章的語言很符合孩子的特點,就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子,所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中,我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟,救出公主的?孩子們一下找到用飛機轟炸、挖地道,裝火藥把城堡炸平。正當我點頭示意完全正確時,有個女孩舉手說:“把城堡都炸平了,那不把公主也一并炸死了嗎?我覺得這個辦法不好!甭犃怂脑,我感覺很有道理,說明她在認真思考。我大力表揚了女孩:“看來,我們自己編織的童話故事存在著漏洞呢!你真行,邊讀邊想,把這個不合理的地方說了出來。童話故事是需要想像的,可還得注意想像不能有明顯的缺陷!
借著女孩的話題,我讓學(xué)生們想一想,還有什么更好的辦法嗎?經(jīng)過思考,有的學(xué)生說,我給公主送去一件隱身衣。在肯定這個辦法不錯的前提下,我還鼓勵學(xué)生把辦法說得更具體。學(xué)生也開始繪聲繪色地編織童話了:我假扮成魔王的仆人,偷偷溜進公主的臥室,把隱身衣給公主,公主穿上隱身衣后,神不知鬼不覺地離開了魔窟。我點評:假扮仆人送隱身衣雖然放過了魔王,但還是達到了救出公主的目的,特別是神不知鬼不覺這個詞用得特別棒!
學(xué)生們的想象力是豐富多彩的,這個同學(xué)剛坐下,許多小手又舉起。另一個學(xué)生說:我讓大自然下一場雨,把城堡給摧毀。馬上有學(xué)生反駁,如果是小雨的話,根本就沒用,如果是大雨的話,要把城堡摧毀也很難。我聽了故意不給出意見,用詢問的目光看著全班學(xué)生,等待著有同學(xué)把這個故事編得合情合理。經(jīng)過一番沉默后,有學(xué)生打破了沉寂:我想在魔窟的屋頂上插一個金屬的指針,當刮起大風(fēng),下起暴雨,再加上電閃雷鳴,魔窟就會被雷擊中,那樣的話,魔王當場斃命,公主安全逃脫。講完這個故事后,他還意猶未盡,補充道:我的辦法不但解放了公主,還殺死了魔王,故事的最后就是正義戰(zhàn)勝了邪惡。我還沒開口,座位上的學(xué)生議論紛紛,大致意思是很難保證雷擊時公主不受傷,雷擊時又正好打中魔王。我正想幫助他圓場,不料,他又站起來,振振有辭地說開了:我算出會打雷前,肯定要通知公主,讓她躲避到安全處。另外,我的金屬指針也會經(jīng)過測算插到關(guān)鍵的地方。惟恐別的同學(xué)還有微詞,他把我說的話搬了出來,老師講童話可以大膽想像,我覺得這樣的故事情節(jié)最好。
課堂中的時間有限,在課后的寫話練習(xí)中,學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主,有借助藥物讓魔王昏迷救出公主,還有的想法更神奇,讓公主變小,藏在口袋里帶出城堡……
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個奇異的世界;孩子們喜歡童話,因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中,我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很幸福。
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇3
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后,我覺得這節(jié)課有以下幾點成功之處:
1、讀、說結(jié)合,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個個奇異的世界;孩子們喜歡童話,因為那里有一個個奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,提高學(xué)生的參與率。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計了這樣的問題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門,真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無所不能,甚至可以有些為所欲為。
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇4
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動淺顯,對自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。我班的孩子們對于童話并不陌生。
教學(xué)中讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更深地理解課文,提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個奇異的世界;孩子們喜歡童話,因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實,讓學(xué)生們也來做編童話的游戲。
因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
課后我讓學(xué)生把這個故事將給家里人聽,并讓學(xué)生想象除了書中孩子們想的救公主的方法,你還有什么方法能救出公主?然后寫在小本本上,這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力,也使讀寫有機的結(jié)合,使課內(nèi)外緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在讀寫中進一步了解了童話。
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇5
很喜歡這篇課文,貼近孩子們的生活,充滿童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上,今天課堂上開展了很有意思的學(xué)習(xí)活動。
一是抓住文章重點“救公主”這個話題,即興讓同學(xué)們展開想象的翅膀,個個以勇士自居,來走進童話設(shè)法巧妙營救“公主”。課堂頓時活躍起來,小手舉著舉著就搶著站起來說了。
小組說了還不過癮,滿臉的興奮和激動,一定有更多的話想表達。于是就產(chǎn)生了第二個想法,打開聽課筆記本,設(shè)計營救公主的示意圖。同時還點了同學(xué)上黑板上直接畫出。
有了圖就更好表達了。看著圖說營救故事,然后就有了第三步,把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候,只有不到10個同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時候,很多的同學(xué)不是在看開放書架的書,而是很認真地在座位上接著編寫故事。到放學(xué)的時候,只有少數(shù)幾個同學(xué)沒編完了。
其實,本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的,可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯,加上很多家長總以為自己幫上忙,孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實這樣做,恰恰相反。真不想多說?赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。
真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會,可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉,?yīng)該設(shè)計三單元做樹葉貼畫的準備了。編寫故事真是個不錯的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法,有機會應(yīng)該多多嘗試。
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇6
《沙灘上的童話》是語文A版三年級是上冊的一篇課文,這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想像世界,極富童真童趣,深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文,并感受事物的美好與激發(fā)想像力呢?教學(xué)本課,我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練:
一、評讀、品讀句子。
比如:“這城堡里住著一個兇狠的魔王!薄八麚屓チ嗣利惖墓!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗談一談:魔王在你心中是一個什么樣的形象?公主在你心中又是一個什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機進行詞語理解,通過理解詞語更好地來讀課文,如“兇狠”。
二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。
因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),采用這一方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛非常好。達到了教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。
二年級語文下冊《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇7
一、教材簡析
本組教材人文主題便是想想畫面說話。我圍繞這一主題組織教學(xué),摒棄了已有課堂教學(xué)的舊觀念,采取了“教——扶——放”的`教學(xué)原則,設(shè)計了適合本班學(xué)生的教學(xué)案。整個流程是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主分析——梳理結(jié)構(gòu)(教)——師生練習(xí)(扶)——合作探究(放)——匯報展示”。
二、教學(xué)收獲
整堂課孩子們參與積極性很高,孩子們在表達時也是無拘無束,充分發(fā)表了自己的看法,有個性化的閱讀,對于扶這一部分孩子們有自己的想法,而且能夠充分的表達。合作的過程中對于二年級的學(xué)生來說是不能完全達到效果的,大師在課堂上,孩子們都充分的參與到了交流中。大家分工明確、積極參與。
三、不足之處
1、在教這部分孩子們讀的太少,只讀了一遍,似乎不能完全理解課文是怎樣的一個故事,導(dǎo)致后面的故事偏離了主題。
2、合作的不夠充分,因為老師給的時間不是很充分,指導(dǎo)不是很明確。以至于匯報時孩子們無從下手。
3、在“扶的環(huán)節(jié)”應(yīng)該試著讓孩子們用上幾個詞,這樣就不會出現(xiàn)在合作過程中大家就是不想用課本給出的詞語,這等于教師把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我覺得語文教學(xué)重在研究,這節(jié)課是我的一個大膽嘗試,雖然沒有預(yù)期效果,但是算是給孩子們自主開啟了一個好頭,孩子們在交流中的到方法、得到了成長。因為回到班級,我繼續(xù)上了一節(jié)課,孩子們充分的交流了之后,每個組的故事都是那么精彩,孩子們可以暢快的表達,真是件愉悅的事情。
拓展:
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛
會編織什么?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個字都是“纟”(偏旁加紅),是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認識嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話,多有趣。∽屛覀冊僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認識的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語:相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞
。1)誰來展示一下
。2)開火車讀
。3)齊讀展示
過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
(一)壘城堡
1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋,適時板書:壘
4、出示句子研讀:
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽,公主在城堡里哭呢?
。1)自由讀一讀,把它讀通順。
。2)誰想站起來試試。
。3)學(xué)生讀得好時,可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時,引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
。4)像他這樣誰還會讀?
(5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?
。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準,能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
。7)教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么?重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁的背駝一點,因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個。
。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
。9)引讀欣賞:一個小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”
過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書:搶
。ǘ┚裙
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??
3、理童話,出示:
哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)升華話主題
是啊,平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
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