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      2. 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-04-29 12:50:53 教學(xué)反思 我要投稿

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思范文(通用5篇)

          作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思范文(通用5篇)

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1

          《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌,通過(guò)兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文,識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過(guò)借助朗讀兒歌,以及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識(shí)字和寫字,通過(guò)理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。

          《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,句式工整,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,讀起來(lái)朗朗上口,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,通過(guò)看圖說(shuō)話的形式,我先讓同學(xué)們看文中插圖,然后以“我看到了_________來(lái)湊熱鬧了!”這樣的句式說(shuō)話導(dǎo)入,這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,舉手的孩子明顯多了,積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,再讓大家自由朗讀兒歌,找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,用橫線畫(huà)出來(lái),然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)分類識(shí)記的方法,我把帶有蟲(chóng)字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起,一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn),“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。

          整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候,我采用了我問(wèn)你答的形式,這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了說(shuō)話練習(xí),我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆,模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物,孩子們眾說(shuō)紛紜,學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽(tīng)過(guò)教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課,明顯感覺(jué)自己的課堂效果有了提升,對(duì)于我們這樣的教學(xué)新手,平常還應(yīng)多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去,不斷地進(jìn)步,不斷地提升自己。

          《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思2

          動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

          基于教學(xué)目標(biāo)3:通過(guò)朗讀,表演,了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

          談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖,利用圖文對(duì)照,學(xué)生很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物,也很快理解”展翅飛,運(yùn)食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習(xí)性,學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是捉迷藏,聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿,把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來(lái)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲,把哪個(gè)小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的習(xí)性連起來(lái),再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習(xí)性,最后通過(guò)仿寫詩(shī)的游戲,出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片,一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子”。

          引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么”來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生充分交流,不斷通過(guò)評(píng)價(jià)和提示,讓孩子能說(shuō)出這樣的句式,讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊,建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思3

          《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,雖熟悉,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學(xué)生的注意力,易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中,我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn):

          一、識(shí)字教學(xué)

          1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌,運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字,而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),但又不能講的過(guò)深,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利,讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后,先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái),讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字,然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色,并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn),形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確,就把這句話改為,蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思,右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音,這就是形聲字。

          2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字,在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的,之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的,所以這6個(gè)字在本節(jié)課上,從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。

          3、分散識(shí)字,12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分,先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí),再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字,并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。

          二、讀書(shū)教學(xué)

          一年級(jí)的閱讀教學(xué),最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌,有一定的童趣性,所以我從范讀開(kāi)始,除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái),引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí),提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”,第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求,一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度,做好讀正確讀流利就變的輕松多了!在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣,自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。

          三、寫字教學(xué)

          新課標(biāo)要求,在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘,在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上,又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段,要加強(qiáng)寫字指導(dǎo),打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精,而不在多,要嚴(yán)格要求,使學(xué)生不但能把字寫正確,而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求,本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字,從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫,并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。

          四、教學(xué)反思:

          本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上,板塊清晰。上課開(kāi)始,大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張,這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上,學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高,超乎我預(yù)設(shè),正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí),可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō),教師不要急著讓他們組詞,他們的詞語(yǔ)積累少之又少,其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字,教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊,把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面,再追問(wèn):這些小動(dòng)物在這些地方干什么?指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里,貼正確后就是課文內(nèi)容,最后指名美美地讀一讀,同桌合作讀,男女生配合讀,做動(dòng)作讀。寫字這一板塊,讓他們寫好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個(gè),接著展評(píng)后,不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練,覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫生字,馬上加以運(yùn)用。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思4

          《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng),本課要求認(rèn)識(shí)的'生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中,我做得比較好的地方有三點(diǎn):

          一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

          本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

          低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文,從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望;在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思5

          《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

          在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

          1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

          2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

          3、總之,一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

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