《世說新語》教學(xué)反思(通用5篇)
作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《世說新語》教學(xué)反思(通用5篇),希望對大家有所幫助。
《世說新語》教學(xué)反思1
昨天利用兩節(jié)課的時間上完了《世說新語》中的兩篇短文,上完后有了一點感想:
首先是對于學(xué)生們的,學(xué)生們喜歡游戲,喜歡將知識放在游戲中學(xué)習(xí),在課堂上,如果讓學(xué)生們玩游戲,學(xué)生們就會來勁,而一旦游戲沒有了,學(xué)生們的熱情就退下去了,因此如何讓學(xué)生的熱情之火越燒越旺,使學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動起來,這是我要考慮的事情。但是不要只讓學(xué)生們關(guān)注游戲,而沒有在游戲中忽視學(xué)習(xí),甚至忘了學(xué)習(xí)。例如在《詠雪》一文中,我選取了三句話,“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風(fēng)起”讓學(xué)生們激情表演,同學(xué)們在對課文的充分理解的基礎(chǔ)上,將這三句詩演繹的淋漓盡致,也感受到了詩中的意境,從而在比照中得到了學(xué)習(xí)與領(lǐng)會,還有就是《陳太丘與友期》一文中,也是在學(xué)生們對于課文進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們進(jìn)行討論,討論誠信的問題,并舉例說明誠信在生活中的重要性,最后得出結(jié)論,“擁有誠信就會擁有一切,而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學(xué)生進(jìn)行搶答,對于文言詞語也掌握的很好,當(dāng)然要想讓學(xué)生們記憶深刻還得需要平時的練習(xí),否則課堂的效果維持的并不持久。
其次是對于自己的提升,學(xué)生們喜歡什么,自己就得準(zhǔn)備什么,上什么東西,學(xué)生們想聽到什么東西,事先還是要多去考慮的,否則學(xué)生們不愿意聽,上課不來激情,那一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)不到什么東西,就會浪費一節(jié)課,因此在上課的前幾天我就開始琢磨這個課該怎么去上,免得亂手亂腳的,并且效果一定不好。例如這個《世說新語》還沒講完,我又在琢磨《皇帝的新裝》該怎么上了,是讓學(xué)生們自己講,還是自己演,要怎么才能讓學(xué)生有所收獲,第一節(jié)課讓學(xué)生們自己分角色朗誦,在第二節(jié)課讓學(xué)生們進(jìn)行辯論。
《世說新語》教學(xué)反思2
上一周我上了《世說新語》兩則,由于這篇課文短小精悍,再加上備課較充分,所以上完后自我感覺良好。
亮點一:創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙,貼近實際。在《詠雪》中我上課伊始和學(xué)生介紹:我們大家知道在祖國的北方,每到冬季就能看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞,你能想到可以把它們比作什么嗎?學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象。我不失時機的和他們說:古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方,你們想知道嗎?
亮點二:備課時,我想:何不放手讓學(xué)生自己來學(xué)這篇課文呢?這樣有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。于是,在我的引導(dǎo)下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后,我說:“同學(xué)們,今天這篇課文比較短小精悍,有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)就由我們自己動手解決了,大家可以結(jié)合課文下面的注釋,找出重點字詞、語句,弄明白它們的意思。實在不明白的可以放到小組討論解決,還是解決不了的,咱們放到課堂上來一起解決。記住,遇到不會的問題,一定要提出來。哪個組做好了,就可以先舉手!
很快學(xué)生拿起來筆,在書上寫寫畫畫,非常投入。我也不用聲嘶力竭的反復(fù)講解了,在他們中間比較輕松的做一下指導(dǎo)。很快有的學(xué)習(xí)小組展開了討論,接著其他小組也相繼展開了。討論幾分鐘后,也沒見哪個學(xué)生舉起手來提問問題。我知道這個班的學(xué)生有些膽怯,于是,我說:“看來同學(xué)們的文言知識掌握的很好呀!沒有什么問題要問,是真的沒有呢?還是不好意思?大家可要注意了,你們不提問題,我可要提問了!痹捯粢宦溆袀同學(xué)舉起了手,接著很多同學(xué)也舉起了手,僵局打破了。學(xué)生們共提了好幾個問題,多數(shù)不用我來解答,還是學(xué)生解答的。課堂氣氛由原來的沉悶變得活躍起來。
看來在課堂上我們教師真的需要少說了,一定要甩掉不放心的包袱,給學(xué)生任務(wù),壓力。他們樂著學(xué),我們也給自己減了壓,何樂而不為呢?!
《世說新語》教學(xué)反思3
這一節(jié)課,老師上得很輕松,因為,我只是在旁邊稍微點撥一下,就創(chuàng)造性的對人物作了全面的深入的分析與解剖。在人物的評價操作中,讓學(xué)生學(xué)會了人物評價的方法,同時反思自己的為人準(zhǔn)則。反思過去的教學(xué),人物的評價要么只是蜻蜓點水,要么要整節(jié)進(jìn)行講解和灌輸,累死老師,困死學(xué)生。
現(xiàn)在,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,讓他們主動來學(xué)習(xí),讓他們在實踐中真正地自覺地操練,學(xué)以致用,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的意識,舉一反三的能力,使他們學(xué)會讀書,提高分析問題的能力。正如新課程所提倡的那樣:"閱讀是學(xué)生的個體行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。""要珍惜學(xué)生的獨特感受,體驗和理解。"把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,起到主體的作用,讓他們插上翅膀,然后放飛。這是新課程中應(yīng)有的理念。
《世說新語》教學(xué)反思4
《世說新語兩則》是初一學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文,篇幅短小,內(nèi)容簡單。在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,我決定以此為例子,啟迪孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子文言文的奧秘,從而培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣,教給孩子們學(xué)習(xí)文言文的一些方法。首先將課堂時間交給學(xué)生,預(yù)習(xí)除外共五個環(huán)節(jié):(預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,借助資料完成導(dǎo)學(xué)案。)課堂首先以小組為單位交流預(yù)習(xí)內(nèi)容;第二,三個小組為單位展示:朗讀課文,逐句翻譯成現(xiàn)代文,一句話概括文章主要內(nèi)容;第三,三個小組展示:重點詞語講解;第四,質(zhì)疑:對文中不理解的重點字詞提出來;第五;談感受和收獲。
前三個環(huán)節(jié)孩子們都能以小組問單位學(xué)習(xí)的'很好,三個小組的展示起到了相互補充的作用。第四個環(huán)節(jié)為鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,我對于質(zhì)疑的小組進(jìn)行了分?jǐn)?shù)的獎勵,提出問題的要給以獎勵,幫助解答問題的也要給以獎勵。全班分為七個小組,有六個小組提出了問題:“相委而去”的“相”和“而”;“下車引之”的“之”;“則是無信”的“則”;“友人便怒”的“便”;“去后乃至”的“乃”,對于這些問題,我先讓其他學(xué)生給以解答,最后只有一個問題學(xué)生解答的不正確,就是“相委而去”的“相”和“而”的意思,老師給以較為詳細(xì)的講解,并對學(xué)生們這節(jié)課的學(xué)習(xí)給以肯定和表揚。隨后在第五個環(huán)節(jié),我讓學(xué)自己總結(jié)了學(xué)習(xí)文言文的一些簡單可行的方法。
在這節(jié)課堂上我觀察到了學(xué)生們以小組為單位的交流學(xué)習(xí)的熱情,感受到了學(xué)生們展示自己學(xué)習(xí)成果的自信,尋覓到了學(xué)生們精益求精的精神。這節(jié)課在新的教育理念的指導(dǎo)下,我懂得了將課堂交給學(xué)生,將時間交給學(xué)生,將方法交給學(xué)生,就等于讓陽光直射幼苗,與此同時我反思以前的課堂就好像是老師將陽光折射給了學(xué)生,哪種方法更能夠幫助孩子茁壯成長,答案不想而知。
《世說新語》教學(xué)反思5
《世說新語》這兩篇文言文的教學(xué),在自己精心設(shè)計和準(zhǔn)備下取得比較好的教學(xué)效果、感觸較多,現(xiàn)簡單介紹一下;
優(yōu)點一、創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙,善于導(dǎo)入激發(fā)興趣。在《詠雪》中我們上課伊始和學(xué)生介紹:盡管大家都生活在江南,雪天沒有北方常見,但是剛巧我在大學(xué)時期保留了很珍貴的雪景視頻,給學(xué)生來了個盡情展示,我就問:你們看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞,會想到可以把它們比作什么呢?學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象、我們不失時機的和他們說"在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方,你們想知道么?
《陳太丘與友期》中的情景設(shè)計的效果就更加好了、我在上課精心設(shè)計了兩個場景:我以某位同學(xué)的父親朋友的名義給他家打電話:問:你父親在家么?那位同學(xué)需回答不在家、然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷,分別試探這位同學(xué)的反應(yīng),而同學(xué)們對侮辱一般的反應(yīng)是不知所措或者準(zhǔn)備與之對罵、同學(xué)們笑聲大作,我不失時機的告訴同學(xué)們:古代可有一位小孩子處理的非常得當(dāng),大家想知道他是怎么做的?
優(yōu)點二、綜合探究緊扣教材,重點突出、按照教參的建議:本課的基本教學(xué)方式"誦讀--討論--誦讀"在增加文言積累的同時,我同時加強了對文章思想意義的探究、《詠雪》中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時,我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎(chǔ)上追求神似,同時明確好的比喻要有意蘊、同時告訴學(xué)生做好人才有好文,如果沒
有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢?《陳太丘與友期》中元方入門不顧"中,我們知道待人要寬容,對人不應(yīng)求全責(zé)備、更應(yīng)明白我們現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該處理的善于從這件事中取長補短、力求盡善盡美、
當(dāng)然這堂課缺點也很明顯:
一、朗讀還是要加強,我們雖然在努力的多讀,但還是要尋求更加有效的朗讀方式,最終實現(xiàn)不但朗讀和時間的有機組合,二者不再是矛盾的雙方;
二、學(xué)生的探究部分不宜太多,應(yīng)充分體現(xiàn)重點及難點、教者更應(yīng)該是一個鋼琴表演藝術(shù)家,在課堂上處理好方方面面的關(guān)系、讓學(xué)生與學(xué)于樂,與樂中有所收獲;
三、重點文言實詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱謂的變化等都要加強落實!
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