《龍咚鏘》教學(xué)反思

《龍咚鏘》教學(xué)反思8篇

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《龍咚鏘》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《龍咚鏘》教學(xué)反思1

　　歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。我覺得本課實(shí)現(xiàn)了高效課堂的理念讓學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)會(huì)了歌曲。

　　我主要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　一、情境引入部分的問題設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課第一部分導(dǎo)入教學(xué)時(shí)ǜ湛始的設(shè)計(jì)中只有律動(dòng)練習(xí)。讓孩子們感受音樂調(diào)動(dòng)情緒。可沒有有效的問題設(shè)計(jì)。于是我在導(dǎo)入部分加入了有節(jié)奏讀、做相反動(dòng)作、設(shè)計(jì)成“請你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。

　　二、課堂問題有效性的問題設(shè)計(jì)

　　在初上本課時(shí)我曾提出過這樣的問題�！斑@首歌好聽嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒有意義的問題，缺乏有效性。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設(shè)定的問題。又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　三、課堂活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)

　　在模仿鑼、鼓、镲的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生難免過于興奮聲音過大。我邊這樣的問題�！翱凑l是好的樂手ё⒁飫鮮諛７陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢怎樣”這樣的問題設(shè)計(jì)比機(jī)械的去說“你的聲音太大。你的姿勢不對”要好的多。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。

　　四、現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用中的問題設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課除了以上基本的問題設(shè)計(jì)之外。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間。把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合。

　　本節(jié)課也有不足之處，評價(jià)中針對學(xué)生特點(diǎn)再到位些。在關(guān)注全體時(shí)還要多關(guān)注個(gè)體差異。除了范唱還應(yīng)讓學(xué)生多聽學(xué)生演唱的原聲錄音。

《龍咚鏘》教學(xué)反思2

　　本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級(jí)第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區(qū)教學(xué)常規(guī)大檢查，被抽中要上一節(jié)音樂課，有兩位教學(xué)豐富的老師來聽我課，給好評的同時(shí)也給予了有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

　　我就這節(jié)課說一說我的收獲與反思：

　　在備課階段，我首先是對這首歌有著自己的理解和感受，設(shè)計(jì)思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗(yàn)，并且能夠自信的表達(dá)自己的情感。深度挖掘教材，通過淺顯易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生�？紤]孩子們的接受程度和趣味性�？紤]課堂的豐富程度和合理程度。

　　在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國傳統(tǒng)的節(jié)日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節(jié)日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現(xiàn)中國民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過孩子們模仿演奏樂器的節(jié)奏并相互配合，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　歌曲學(xué)唱階段，我認(rèn)為進(jìn)行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對情感的表達(dá)，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對節(jié)奏規(guī)范和歌唱規(guī)范的強(qiáng)調(diào)不到位，例如，八分休止表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，就要給孩子們提示和引導(dǎo)準(zhǔn)確。不能不管。

　　在課堂的拓展階段，我根據(jù)課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng)設(shè)，在扭秧歌環(huán)節(jié)，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過兩位聽課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓跳的好的孩子們上來帶著大家一起跳，氣氛就會(huì)好很多，給孩子們提供了展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的聲音充滿了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。很有氣氛。

　　課堂的結(jié)尾，讓孩子們對接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節(jié)課畫上了可圈可點(diǎn)的句號(hào)。

《龍咚鏘》教學(xué)反思3

　　歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

　　根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)探索問題”的心理特征，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分要求，我設(shè)計(jì)了這樣一堂綜合課。本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、興趣先行，愿學(xué)、樂學(xué)。

　　現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導(dǎo)入部分欣賞本校學(xué)生表演的《舟山鑼鼓》，因?yàn)槭巧磉叺膶W(xué)生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學(xué)生談完感受后，老師再對舟山的傳統(tǒng)節(jié)目及學(xué)校民樂隊(duì)的情況加以介紹，學(xué)生不僅了解了舟山的民間文化，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的一種自豪感，而且通過對學(xué)校民樂隊(duì)取得的成績的了解，無形中對學(xué)校也多了一份榮譽(yù)感。他們會(huì)為小樂手的精彩而驚嘆，同時(shí)也產(chǎn)生了一種想學(xué)的愿望。接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過年的來歷”，學(xué)生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識(shí)的拓展、延伸。

　　二、貫穿主線，從一而終。

　　整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學(xué)校特色，激發(fā)興趣。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識(shí)樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。《春節(jié)序曲》重在渲染過年的氣氛。《龍咚鏘》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。

　　三、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音�！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)、群體意識(shí)。

《龍咚鏘》教學(xué)反思4

　　歌曲《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，認(rèn)識(shí)中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將學(xué)過的這個(gè)節(jié)奏輕松的運(yùn)用到了歌曲《歡樂中國年》當(dāng)中，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。

　　在欣賞的環(huán)節(jié)中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設(shè)計(jì)了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰表現(xiàn)的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后， 將要學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來，這樣一句話的效果不是很好，因?yàn)楹⒆觽儾恢�道該把禮物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環(huán)節(jié)中，孩子們把手拿到前面跟著做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來了困難。

　　在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的`強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲�！白�著要像小白鵝，挺起胸膛來唱歌。唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫。”這個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來做。

　　接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到新的歌曲當(dāng)中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音來創(chuàng)編新的節(jié)奏�！稓g樂中國年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現(xiàn)了中國年的氣氛，讓孩子們在歌曲的帶動(dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來，課堂氣憤達(dá)到了高潮。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，但在教師課堂的應(yīng)變能力方面我還有待于提高，在今后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

《龍咚鏘》教學(xué)反思5

　　歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

　　現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導(dǎo)入部分欣賞《舟山鑼鼓》，在學(xué)生談完感受后，老師再對舟山的傳統(tǒng)節(jié)目加以介紹，學(xué)生了解了舟山的民間文化，接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過年的來歷”，學(xué)生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識(shí)的拓展、延伸。

　　整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化激發(fā)興趣。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識(shí)樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)�！洞汗�(jié)序曲》重在渲染過年的氣氛�！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。

　　在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音�！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。

　　這次教學(xué)存在的問題：

　　一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來一課時(shí)能完成的，現(xiàn)在需要兩課時(shí)。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。

　　二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過程來改變。

《龍咚鏘》教學(xué)反思6

　　這節(jié)課我是依據(jù)新課標(biāo)的理念展開設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)貫串了始終，教學(xué)緊緊圍繞“音的強(qiáng)弱”這個(gè)主題展開。為了引起一年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓“小老虎”祥祥作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，宣布了“比賽”的規(guī)則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，一切從興趣入手，從聆聽入手。在教學(xué)的開始，我用不同的力度的水聲，讓學(xué)生們在活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)與弱，通過游戲這種方式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)中學(xué)生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現(xiàn)聲音的大小，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音響的獨(dú)立感受。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們在玩中不知不覺地就感受到了音樂的強(qiáng)與弱。在敲擊鼓點(diǎn)的時(shí)候我也做了巧妙的設(shè)計(jì)，再強(qiáng)與弱中添加了休止，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。因?yàn)楹⒆觽冇辛擞H身參與體驗(yàn)，所以就能很準(zhǔn)確的說出聲音是有強(qiáng)、有弱、有長、有短的。

　　運(yùn)用兒童化的語言將課堂趣味化是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。我抓住低年級(jí)孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過模仿的形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂知識(shí)通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們在玩中掌握了知識(shí)，感受了音樂。這樣，兒歌式的教學(xué)很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中面向全體以音樂審美為核心的理念，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在這節(jié)課中，我運(yùn)用全新的教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開展音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福和成功的喜悅。

　　這次教學(xué)存在的問題：

　　一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來一課時(shí)能完成的，現(xiàn)在需要兩課時(shí)。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。

　　二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過程來改變。

《龍咚鏘》教學(xué)反思7

　　《龍咚鏘》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結(jié)合了一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗(yàn)情緒—?jiǎng)?chuàng)造節(jié)奏，認(rèn)識(shí)樂器—形式多樣，動(dòng)情歌唱—拓展知識(shí)，開闊視野”的教學(xué)過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中唱。

　　本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)用猜聲音的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱、長短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關(guān)文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區(qū)人們過年的喜慶氣氛。學(xué)生在聆聽中巡回思考，闡述自己對音樂作品所帶來的不同情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，大膽交流。

　　模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養(yǎng)對民族打擊樂器的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對聲音、節(jié)奏的聽辨能力。學(xué)生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的難點(diǎn)節(jié)奏，體驗(yàn)堂鼓和小鈸的美妙音色，培養(yǎng)學(xué)生對民族打擊樂器的喜愛。

　　師生的對接演唱，加深對歌曲內(nèi)容的理解，是對歌曲歌詞、節(jié)奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨(dú)立演唱打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生對樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的感知能力。

　　課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱?dú)夥�，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設(shè)計(jì)了跳東北秧歌的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學(xué)生對音樂作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過交流、總結(jié)。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學(xué)生帶著愉悅的心情結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節(jié)課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)，將枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)自然融入到了教學(xué)過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學(xué)，體驗(yàn)中不知不覺的就學(xué)到了知識(shí)。本課的不足是課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間，把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合，以后我要多加強(qiáng)白板的使用，多琢磨，多練習(xí)。

《龍咚鏘》教學(xué)反思8

　　《龍咚鏘》這節(jié)課是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第十課的教學(xué)內(nèi)容。遵循“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)”這一基本概念，針對低年級(jí)段孩子的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣出發(fā)，采用模仿，自主、探究、體驗(yàn)式的方法讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，自信中展現(xiàn)，激情中創(chuàng)造，在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，發(fā)展音樂感受音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，提高音樂文化素養(yǎng)。這節(jié)課里能較好地將節(jié)奏練習(xí)、打擊樂器的認(rèn)識(shí)與敲擊等知識(shí)與技能學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到音樂的感受體驗(yàn)與表現(xiàn)之中。

　　音樂是需要聆聽的，是需要用心去默默感受的，它無需太多的言語去表達(dá)。讓孩子能在音樂的課堂上放飛愉悅的心情，這也一直是我的一種快樂。一節(jié)課所能容納的東西實(shí)在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過這堂課的教學(xué)，不僅僅感受到的是音樂帶給他們過年的歡樂氣氛，而且能喜歡上中國的一些傳統(tǒng)的文化，民俗的文化，民樂的文化。因?yàn)椋�中國的一些傳統(tǒng)的東西，已經(jīng)開始逐漸被人們所淡忘了。過節(jié)的氣氛已然沒有小時(shí)候那么濃烈，那么張揚(yáng)了。希望通過這節(jié)課能找回一些兒時(shí)的回憶。

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