《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思1
這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第一、課前準備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念，讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進入狀態(tài)，讓他們覺得新知識的學(xué)習(xí)其實就是在他們已有的知識的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。
《新課標》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識點上。在計算教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時，讓學(xué)生發(fā)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學(xué)生體會各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
第三、本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面
1、本節(jié)課的引入處理不當，沒有能讓學(xué)生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。
2、由于我在語言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實，不夠精煉，所以很難調(diào)動學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿意。
3、對于課堂的時間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。
第四、以后要努力的方向
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標》的要求，使學(xué)生能達到要求的同時新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語言組織，加強語言方面的修煉；
4、多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思2
這節(jié)課已經(jīng)進入第三單元了，可以說，從這節(jié)課開始，是本學(xué)期比較重要的課了。計算一直可以說是孩子錯誤率最高的地方。所以在計算課上，不僅要講清算理，更加要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。把計算的錯誤率降到最低。
今天的這節(jié)課比較簡單，有了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，孩子們對于計算整百數(shù)、整十數(shù)的加減法還是比較容易理解和掌握的。
如：300+200
當我剛寫出這道題目，不少孩子就已經(jīng)知道答案是500了。他們會說“前不看后面兩個0，用3+2=5，再添上兩個0”。想法是正確的，但是應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)孩子用規(guī)范的語言來表達：300是3個百，200是2個百，3個百加2個百等于5個百，就是500。經(jīng)過兩三道題的.練習(xí)，孩子們都能說，并且清楚的知道：整百數(shù)加減法，只要看做幾個百加減幾個百就可以了。
整十數(shù)的加減法就是要把整十數(shù)看做幾個十，孩子們基本上都能自己通過前面的學(xué)習(xí)遷移過來。如120—40=80（想12個十減4個十等于8個十，就是80。）
但是在練習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)了2個問題：1）孩子們100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算能力還有待提高，如果這個基礎(chǔ)不好，就會提高整十數(shù)加減整十數(shù)的錯誤率。我們需要在100以內(nèi)加減法計算這方面提高學(xué)生的正確率。當然對于進位加法和退位減法可以多鼓勵孩子們打草稿進行計算。2）如500+80這樣的題（即整百數(shù)加整十數(shù)）部分學(xué)習(xí)困難生錯誤得較多。其實這是由于這部分孩子并沒有正確的理解算理，只是學(xué)著把零去掉后再加，即500去掉2個0得到5，80去到1個0得到8，5+8=13，再添上1個或者2個0，把500+80錯誤的計算成130或1300，這說明他們并沒有掌握“把五百看成50個十，80看成8個十，50個十加8個十等于58個十”的算理。對于學(xué)習(xí)困難生一定要正確地引導(dǎo)他們理解其中的算理，才能避免他們在出現(xiàn)類似的錯誤。
《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思3
上了本節(jié)課后，個人感覺有以下幾個問題：
1、進度太慢。
學(xué)生說算理時，不用吧算理的過程板書出來，只要學(xué)生能說出來就行，這樣就可以節(jié)省一部分時間。
小部分學(xué)生做練習(xí)的速度慢，等待他們完成練習(xí)，耽誤了時間，在平時教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的計算速度。
學(xué)生說的能力差，提出問題之后，部分學(xué)生不知道怎么說，耽誤了部分時間，平時教學(xué)要注意訓(xùn)練學(xué)生說的能力。
2、練習(xí)量少
造成本節(jié)課練習(xí)量少的主要原因，是因為我在設(shè)計這節(jié)課時，根據(jù)教參設(shè)計了過多的例題，壓縮了練習(xí)的時間。還有一個客觀原因，學(xué)生吧以前所學(xué)習(xí)的先關(guān)內(nèi)容忘記了，所以在開課導(dǎo)入了時，點了多個學(xué)生，才答出老師提的問題，所以耽誤了部分時間。
3、本課教學(xué)重點的疑惑
個人覺得本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是讓學(xué)生掌握幾百的加減法口算的方法，知道算理，會計算口算加減法，至于方法，學(xué)生可以用自己認為子簡單的方法就可以了，其它的方法只要學(xué)生了解就可以了。但是，又聽到聽課的老師說，本節(jié)課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解并會說200+300應(yīng)該是2個百加3個百這個算理，仔細想想也有道理。
《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思4
整百整十數(shù)的加減法，相對來說還是比較簡單的，但是每位學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式等等各不相同。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會，而不是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，通過本節(jié)教學(xué)，有如下反思：
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的卡通人物作為貫穿正堂課的導(dǎo)線。以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學(xué)生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時，還設(shè)計了開放題，讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，做到課結(jié)束趣尤存。
3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法，這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生匯報的過程中，又讓學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)同伴獨特的、富有個性的見解。
當然，整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整十數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手算一算。另外在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
總之以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息。
《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思5
《整百數(shù)、整十數(shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四單元的一個內(nèi)容。通過對新教材的分析理解我制定了一下幾個目標，我是分以下三個方面來落實這二個教學(xué)目標的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
整個過程中我以小動物的奧運會貫穿其中，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂的開始就出示一張圖片，小動物們要舉行奧運會了，為小動物們的依次出場做鋪墊。由小青蛙和小熊在數(shù)射線上比賽的過程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十數(shù)的加減的算式，然后教師和學(xué)生通過多種方式逐一地去解決問題，反饋，最后得出解決問題的方法。用小海豚的表演來進行口算題目的搶答，最后讓小朋友對自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評價。
二、注重學(xué)生參與課堂，努力實踐二期課改理念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我注重讓絕大部分學(xué)生來參與課堂。通過不同形式的討論，讓每個層次的學(xué)生都有機會來參與課堂，并及時給予他們鼓勵。學(xué)生在課堂上解決題目的方法很多，有用算盤，用簡圖，用豎式，用算線等好多種方法。
三、通過搶答，鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二年級的學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩，根據(jù)這一特點我在課堂中加入了搶答這一個環(huán)節(jié)，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。
四、不足之處。
這節(jié)課存在問題也很多：
1、雖然準備工作很充分，考慮到學(xué)生思考方法的多樣性，如算盤、簡圖、算線等方法，但仍然出現(xiàn)其他的解題思路，說明學(xué)生的發(fā)散思維能力很強，今后需要不斷研究。
2、本節(jié)課的重點沒有突出，由于學(xué)生在思考問題時，出現(xiàn)很多解題思路，新授前復(fù)習(xí)還不夠充足，因此在回答“幾個百加減幾個百”或“幾個十加減幾個十”的問題上，還存在有的不會說，練習(xí)不夠。
3、由于本節(jié)課討論的內(nèi)容較多在時間掌握上比較緊，有的環(huán)節(jié)說的還不夠透徹，今后還要多錘煉自己的語言。
《整十整百數(shù)的加減》教學(xué)反思6
教這部分內(nèi)容我高估了學(xué)生的思維，由于學(xué)生的思維還停留在推算上，剛開始說算理，學(xué)生表達起來比較有困難。于是我?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)的組成例如，400是由4個百組成的。增加提問：400是有幾個十組成的？通過這樣的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，并為新課做好鋪墊。推算是學(xué)生比較熟悉的一種計算方法，因此在學(xué)習(xí)“400+200=600”這樣的題目時，學(xué)生已經(jīng)能夠從“4+2=6”進行推算出來。通過推算我?guī)椭鷮W(xué)生進一步提高到理解算理：因為4個百加2個百是6個百，所以400+200=600。其次，我通過學(xué)得比較好的同學(xué)帶頭多說幾遍，讓其他同學(xué)學(xué)著說，還通過同桌互相說，開小火車說的方法逐步讓學(xué)生習(xí)慣這樣的說法和思維的方法。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)“230+180”這樣的題目理解起來就容易多了。
在練習(xí)的過程中，學(xué)生對于“900—10”的理解有一定困難。我在幫助學(xué)生理解后，又出了一些類似的題目進行鞏固，達到了良好的效果。
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