《失去的一天》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《失去的一天》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《失去的一天》教學(xué)反思1
在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一天，比如雙休日或放假時(shí)的一天，通過(guò)在什么時(shí)間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說(shuō)話(huà)，讓孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
從教學(xué)時(shí)的情況看，我覺(jué)得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對(duì)比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時(shí)間讓孩子們想象、體會(huì)、表達(dá)，為后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得課后的練筆能夠順利進(jìn)行。同時(shí)經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比，也讓學(xué)生明白了珍惜時(shí)間的重要性。
最后，讓學(xué)生把他們收集來(lái)的時(shí)間名言說(shuō)出來(lái)，好多學(xué)生收集到十來(lái)?xiàng)l時(shí)間名言。相信這些名言會(huì)對(duì)他們多少起到一定的作用。
《失去的一天》教學(xué)反思2
卓越課堂倡導(dǎo)構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，建立和完善課堂學(xué)習(xí)小組，教師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)體自學(xué)、小組討論、大組交流和教師點(diǎn)評(píng)中有效進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習(xí)。我校在卓越課堂的建設(shè)中，也提出了“121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”，其理念符合卓越課堂的精神，把教師的教學(xué)定位在釋疑點(diǎn)撥上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主學(xué)習(xí)上。
作為語(yǔ)文課，我們首先要考慮在教學(xué)中應(yīng)該教什么的問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的定位。當(dāng)代心理學(xué)家林崇德說(shuō)：“概括是智力與能力的首要特點(diǎn)。因此，中小學(xué)生概括能力的發(fā)展，應(yīng)看成其智力與能力發(fā)展的重要指標(biāo)�！薄坝捎谡Z(yǔ)文能力的基礎(chǔ)是概括，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)文能力時(shí)，要自始至終地突出對(duì)其概括能力的訓(xùn)練�！�2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，就是借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法，體會(huì)“失去的一天”的意義。
我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而教師則處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對(duì)學(xué)生不懂的，不會(huì)的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，教師以一個(gè)表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。在自學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究 釋疑點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來(lái)概括事情的方法。然后就通過(guò)小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們?cè)谶@一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會(huì)到了“失去的一天”的意義。在最后的“ 訓(xùn)練檢測(cè) 反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容的這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時(shí)間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合作者上，真正做到把課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對(duì)學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范。有時(shí)引導(dǎo)顯得有點(diǎn)羅嗦，顯得不夠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要加強(qiáng)培養(yǎng)。
《失去的一天》教學(xué)反思3
幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對(duì)學(xué)生濃濃的喜愛(ài)之情涌上心頭……
這篇課文講的是九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式進(jìn)行著， 現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對(duì)比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說(shuō)：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書(shū)�！闭f(shuō)完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有人打擾我了，繼續(xù)睡覺(jué)了�！薄鞍�，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢？嗯，睡起來(lái)再去做，時(shí)間多的是，還來(lái)得及。”
就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來(lái)到果園，找果子吃，并且還和一群可愛(ài)的蝴蝶（學(xué)生扮演）做起游戲來(lái)了。“失去的一天”同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來(lái)，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對(duì)比，感受是什么？最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道
了時(shí)間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。
就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們?cè)诒硌�、體驗(yàn)、對(duì)比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了“盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深刻含義。
看著這群可愛(ài)的精靈們，俺的眼中滿(mǎn)是愛(ài)憐。
《失去的一天》教學(xué)反思4
《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級(jí)第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時(shí)間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。
在孩子心中，時(shí)間只是一個(gè)很抽象的名詞，在他們的意識(shí)里，失去了今天還有無(wú)數(shù)個(gè)明天在等待。為了讓大家真切得感受到時(shí)間的存在和流失，明白時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們?cè)谝环昼娭畠?nèi)“看書(shū)、寫(xiě)字......”體會(huì)一分鐘能做多少事情，從而引出課題。
教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么？媽媽回來(lái)了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛�！保慌寮咽サ倪@一天失去了什么？......帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
對(duì)于語(yǔ)言積累還很薄弱的孩子們來(lái)講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會(huì)，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評(píng)讀”等多種方式，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。最后，圖片的展示、談自己在生活中是否遇到類(lèi)似的情況，并用收集的'名言警句勸自己勸朋友，從而深化孩子的情感，讓孩子通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從而感悟時(shí)間是多么的珍貴。教學(xué)本質(zhì)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是實(shí)踐。教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到時(shí)間的寶貴，為使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，要求孩子們自己設(shè)計(jì)一份“快樂(lè)星期天”的計(jì)劃表，從而付諸于行動(dòng)中。但是在教學(xué)過(guò)程中葉出現(xiàn)了一些相關(guān)問(wèn)題，本堂課教師的語(yǔ)言不夠精煉，顯得些許的啰嗦，在引導(dǎo)孩子體會(huì)佩佳前后心情上做的不夠。
教學(xué)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程，只要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)問(wèn)題并不斷改進(jìn)，相信在今后的教學(xué)工作中會(huì)不斷進(jìn)步的。
《失去的一天》教學(xué)反思5
本文是一篇自讀課文，教學(xué)本課時(shí)我主要抓住“失去”一詞展開(kāi)，誰(shuí)失去了一天，她這一天是怎么度過(guò)的，結(jié)果怎樣？……課上，我除了注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考外，還注重學(xué)生的表達(dá)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)多處說(shuō)話(huà)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)的能力。從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的表達(dá)較好。訓(xùn)練題是佩佳就這么游手好閑了一天，他……，……，……，……，沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。第一次提到同學(xué)交流時(shí)，他們只把黑板上佩佳一天所做的事羅列地說(shuō)出來(lái)，把句子補(bǔ)充完整。針對(duì)這種情況，我立刻提示學(xué)生在把句子寫(xiě)具體時(shí)還可以加上佩佳當(dāng)時(shí)的想法，加上一些自己的聯(lián)想。接著再提學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生也就把思維拓展開(kāi)了，回答得也比較順暢流利，聽(tīng)完兩個(gè)同學(xué)發(fā)言后，越來(lái)越多的小手舉了起來(lái)，我看學(xué)生都有表達(dá)的欲望，于是立刻改變教學(xué)計(jì)劃，讓他們拿出小本子，把想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。這一次，竟然沒(méi)有在班上聽(tīng)到“啊？”，因?yàn)槠綍r(shí)他們最害怕動(dòng)筆寫(xiě)了�？梢�(jiàn)，情到深處便有了表達(dá)的欲望，有了欲望再讓他們寫(xiě)，他們也就不怕了。教無(wú)定法，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有所收獲，課堂中要善于改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)計(jì)劃，這樣會(huì)取得意想不到的效果。批改他們的小練筆之后，我發(fā)現(xiàn)連平時(shí)成績(jī)最差的那一個(gè)也能把這個(gè)句子較為具體通順地寫(xiě)出來(lái)了。
反思教學(xué)，我再次覺(jué)得教師的指導(dǎo)和教師的教學(xué)機(jī)智在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
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