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六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 1
《觀察的范圍》這節(jié)課設(shè)計(jì)的理念主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，從課前游戲開始，讓學(xué)生感受觀察點(diǎn)的高度的變化，觀察的范圍也會(huì)有相應(yīng)的變化，然后解釋課題，并且讓學(xué)生感受生活當(dāng)中有數(shù)學(xué)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
其次，我設(shè)計(jì)了小猴子爬墻看桃的情境，小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫視線、合作研究、說(shuō)理辨析等活動(dòng)。之后，我創(chuàng)設(shè)了影子、客車、老鼠和貓幾個(gè)情境，使學(xué)生體會(huì)到影響著觀察范圍的大小的兩個(gè)因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過(guò)程我是通過(guò)學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的'。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的`發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
再次，這節(jié)課我用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式獲取了知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，這堂課也存在著不足，比如：
1、畫圖的標(biāo)準(zhǔn)要給學(xué)生講清楚，老師可以展示正確的畫圖方法
2、影子的變化可以讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫
3、阻礙點(diǎn)、觀察點(diǎn)以及觀察的最大范圍再加固一下
4、老鼠和貓這一環(huán)節(jié)，要給學(xué)生區(qū)分好兩個(gè)阻礙點(diǎn)時(shí)的情況，可以借助于兩個(gè)長(zhǎng)直尺
5、結(jié)尾時(shí)，可以讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一個(gè)情景，自己設(shè)計(jì)，小組解決。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 2
這節(jié)課教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將眼睛、視線與觀察的范圍抽象成數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、區(qū)域，并認(rèn)識(shí)盲區(qū)，進(jìn)而感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。而這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生坐正后將數(shù)學(xué)課本豎著立在課桌上，觀察前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容。在看不見(jiàn)的問(wèn)題下，讓學(xué)生提出在不撤走課本的情況，如何才能看見(jiàn)前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容，初步感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度有關(guān)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引出情景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子和客車行駛中觀察前方建筑物，經(jīng)歷眼睛抽象成“點(diǎn)”，視線抽象成“線”的過(guò)程。
然后再讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)夜路下桿子的影子的變化情況，讓學(xué)生從探究并掌握解決此類問(wèn)題的'方法。而在鞏固練習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，注重學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中再次學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
通過(guò)這樣練習(xí)收放結(jié)合，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，比如學(xué)生畫圖不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)能掌握該節(jié)課的知識(shí)等，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平，并在學(xué)習(xí)中充分地展示自我。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 3
《觀察的范圍》這一節(jié)課跟學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，是從熟悉的有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。整節(jié)課圍繞不同的觀察點(diǎn)看到不同的范圍，讓學(xué)生畫一畫、試一試。最后引用王之渙的`《登鸛雀樓》得出結(jié)論：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察點(diǎn)通過(guò)障礙物的觀察范圍，體會(huì)到障礙物的高低也影響著觀察范圍的大小。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解較為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣較濃。
課后讓學(xué)生站在班級(jí)前面的走廊，觀察靠近走廊和遠(yuǎn)離走廊可以看到的范圍，讓學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際中探索，更為深刻。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要多關(guān)注學(xué)習(xí)中知識(shí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解，學(xué)得更輕松。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 4
本節(jié)課屬于空間與圖形的領(lǐng)域，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了“從上面、正面、左面觀察物體，由遠(yuǎn)到近、由低到高觀察物體”的基礎(chǔ)上展開的。讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動(dòng)中，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程；感受觀察范圍隨觀察角度的變化而改變，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。
上這節(jié)課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。特別是在解釋路燈下影子長(zhǎng)短的成因的問(wèn)題，這在教學(xué)上是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象。但由于前面的`每個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)得比較扎實(shí)，因此學(xué)生都能用前面探索出的規(guī)律加以合理的解釋，并且表述很清晰：“離桿越遠(yuǎn)，照到的范圍就越小，照不到的范圍就越大，影子就越長(zhǎng)，反之亦然�！�
課后覺(jué)得有兩處還可以改進(jìn)一下。
1、課前的小游戲引入，可以改成在講臺(tái)上放比較大的阻擋物和實(shí)物讓學(xué)生從各個(gè)方向來(lái)觀察，來(lái)猜測(cè)。學(xué)生對(duì)觀察范圍的大小與觀察的視角有關(guān)的感知就會(huì)更加強(qiáng)烈。
2、學(xué)生都已掌握了路燈下影子長(zhǎng)短的成因后，就沒(méi)必要課件展示了。花時(shí)間多解釋一些生活中的現(xiàn)象，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固并提高課堂效率。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思 5
《觀察的范圍》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《觀察物體》一章第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來(lái)學(xué)習(xí)的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察立體圖形所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，就會(huì)顯得單調(diào)，學(xué)生也不會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。于是袁老師精心、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。
下面我就來(lái)講幾點(diǎn)我的想法：
1、從學(xué)生年齡出發(fā)，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師在選用教學(xué)素材時(shí)都選用了學(xué)生所熟悉的物體，如：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體入手，選用這些物體，激發(fā)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生建立在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，就能很容易地說(shuō)出這些物體的側(cè)面、上面和正面，同時(shí)學(xué)生也感到了數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，非智力因素得到培養(yǎng)。
2、以人為本，親身實(shí)踐，自主探索，體驗(yàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的形成過(guò)程。觀察物體的課重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，這需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)。袁老師教學(xué)中采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
(1)觀察長(zhǎng)方體，即從不同的方向觀察長(zhǎng)方體，從而得出結(jié)論：不論站在哪個(gè)位置，都不能一次看完一個(gè)物體所有的面，但是至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看到這個(gè)箱子的`三個(gè)不同的面。
(2)觀察并畫出所觀察到的面的形狀，體會(huì)不同位置觀察，看到物體的面可能不一樣。尤其印象比較深刻的是教師的溫馨提示：你從哪個(gè)面去觀察，就要正對(duì)著這個(gè)面;觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。這樣的提示就可以最大程度上避免一些誤差，值得我們借鑒。因?yàn)檫@其實(shí)的對(duì)于只能觀察到一個(gè)面的最好方法。
下面我再講一些自己的意見(jiàn)：
1、上課的節(jié)奏有點(diǎn)快，給學(xué)生思考的時(shí)間不足。有些學(xué)生不聽課的就在那里閑聊。
2、在組織小組活動(dòng)時(shí)，可能也是緊張，忘了先說(shuō)活動(dòng)要求再請(qǐng)小組長(zhǎng)把玩具拿出來(lái)，而是先請(qǐng)小組長(zhǎng)把玩具拿出來(lái)再說(shuō)活動(dòng)要求，這時(shí)候?qū)W生的興奮點(diǎn)全在玩具上，沒(méi)誰(shuí)聽老師的活動(dòng)要求了。所以這里的組織教學(xué)做得不太好。
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