《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思1
初四畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是中考中容易得分也容易失分的科目，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。許多初四的老師都有這樣一個(gè)困惑：到底如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)？是按復(fù)習(xí)指導(dǎo)按部就班復(fù)習(xí)下去，還是另劈稀徑？下面就這堂〈一元二次方程的復(fù)習(xí)課〉談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一元二次方程的復(fù)習(xí)我分為兩部分：第一部分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，第二部分為一元二次方程的應(yīng)用。我上的是第一部分。這堂課的復(fù)習(xí)思路還是比較傳統(tǒng)：概念的梳理（方法的回憶）——實(shí)踐（方法的選擇）——應(yīng)用（方法的融合）”。其中回憶了近似值、二次函數(shù)的頂點(diǎn)式等初四重點(diǎn)知識(shí)。最后的應(yīng)用稍顯倉(cāng)促，沒(méi)有講透，還不如把這部分舍去，在前面的解法中多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)。把應(yīng)用全部放到下節(jié)課。在習(xí)題的選擇上我注意了廣度與前后知識(shí)的聯(lián)系，但深度和綜合性還不夠。
上完這堂課我首先感受到了集體備課的好處，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，整堂課也具有連貫性，而不是以前的講到哪兒算哪兒。課前的精心備課也讓我整個(gè)課堂比較流暢、緊湊容量大�？偟膩�(lái)說(shuō)要上好一堂復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、課前精心備課，加強(qiáng)備課組的聯(lián)系。
2、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、復(fù)習(xí)不要只講究塊，而要注意前后的聯(lián)系，尤其是初四的知識(shí)要注意隨時(shí)滲透。
切切實(shí)實(shí)提高復(fù)習(xí)實(shí)效是初四數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)校際交流與合作。
《一元二次方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思2
一元二次方程是九年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要內(nèi)容。
一、課前思考。
1、學(xué)生基礎(chǔ)。在七八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一元一次方程、二元一次方程組、分式方程的知識(shí)，有著很好的解題基礎(chǔ)。
2、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法上，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)每一種解法的特征，是學(xué)生能夠根據(jù)特征選擇合適的解題方法。
3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，解題速度、解題的正確率，特別是利用配方法界一元二次方程時(shí)，必須讓學(xué)生區(qū)分方程的配方與式子配方的不同。
4、每節(jié)課必須進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，可根據(jù)題的難易程度不同，將題量控制在3—5道之間。
二、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的'主要問(wèn)題。
1、學(xué)生不善于觀(guān)測(cè)，特別是在將四種方法全部學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生不能很好的選擇合適的方法。例如：能用直接開(kāi)平方的題，確將其展開(kāi)再配方；能利用十字相乘法分解因式的，卻選擇公式法等。
2、對(duì)符號(hào)處理的不正確，貼別是一個(gè)負(fù)的無(wú)理分?jǐn)?shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)相加時(shí)，總是將負(fù)號(hào)放在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的前面。
3、十字相乘法中，常數(shù)項(xiàng)分解為兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤。
4、用配方法計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率較高。
5、用公式法計(jì)算時(shí)，沒(méi)有將b2—4ac的結(jié)果放在根號(hào)下。
三、教后反思
1、今后在將四種方法講完之后，要用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行綜合練習(xí)，第一節(jié)課可以采用讓學(xué)生練習(xí)解題的方式，第二節(jié)課可以采用讓學(xué)生說(shuō)解法、讓學(xué)生找解題錯(cuò)誤之處方法進(jìn)行。
2、增加小測(cè)驗(yàn)的力度，可以將題量減小，次數(shù)增加。這樣不僅可以增加學(xué)生的信心，也可以通過(guò)不斷的重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。
3、為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法解題，可以采用同桌互相按要求出題的方法，達(dá)到學(xué)生對(duì)各種解法特征的目的。
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