《念故鄉(xiāng)》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《念故鄉(xiāng)》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《念故鄉(xiāng)》教學(xué)反思1
同樣一堂音樂課，不同的教學(xué)方式，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是不一樣的。這就要求老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，同時(shí)對教師的課程開發(fā)能力，對教師的創(chuàng)新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。新的音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從中感受到更多的是課程模式的變化進(jìn)而對音樂課程改革有了更深的體會(huì)。教學(xué)模式的科學(xué)化、合理化，對于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣起著非常重要的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生生活，課間的時(shí)候，播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，這就馬上把學(xué)生帶入了思故鄉(xiāng)、思親人的情感之中。在學(xué)唱了《念故鄉(xiāng)》這首歌后。我又開設(shè)了一個(gè)小小作詞家活動(dòng)來進(jìn)行音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。我要求用“思鄉(xiāng)”這個(gè)主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。我把學(xué)生分成六組，在短短的十分鐘時(shí)間里，學(xué)生創(chuàng)作出了并且把它哼唱出來了，或者是一個(gè)學(xué)生唱或者是幾個(gè)學(xué)生一起唱。有的學(xué)生需要我給伴奏的，我們都一一合作了。我覺得很成功。
學(xué)生能保持一種對音樂學(xué)習(xí)積極的心態(tài)和愉悅的體驗(yàn)上完音樂課，并且融入音樂課。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，拋棄過去偏重音樂知識(shí)的思想傾向性，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受、模仿和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)收獲很多，很高興有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。在專業(yè)上，在教學(xué)上不斷的.成長。希望大家一起共勉。
《念故鄉(xiāng)》教學(xué)反思2
《念故鄉(xiāng)》是一首非常感人的作品，出自《e小調(diào)自新大陸交響曲》，是由主題旋律填詞而成。節(jié)奏較慢，旋律非常優(yōu)美、流暢。是一首充滿思念情節(jié)的歌曲，具有濃郁的民族風(fēng)格，這段旋律的歌曲性強(qiáng)，又表現(xiàn)了一種孤獨(dú)，悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒。因而引發(fā)了許多人的情感上的共鳴，正是如此，在這節(jié)課中，我注意情境的培養(yǎng)，始終把握思念淡淡鄉(xiāng)愁的基調(diào)，讓學(xué)生成功的進(jìn)入這種意境。
在教學(xué)《念故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，我首先用比較低沉、緩慢地語速背誦了席幕容的一首詩：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，常在看月亮的時(shí)候想起，故鄉(xiāng)的面貌都得一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離，離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這就馬上把學(xué)生帶入了思故鄉(xiāng)、思親人的情感之中，接著讓同學(xué)談?wù)勥@種基調(diào)與感受。
我的學(xué)生給這段迷人的旋律填上古詩歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)亮點(diǎn)，新課標(biāo)提倡開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，原因主要是對音樂課程的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生缺乏引導(dǎo)。在這個(gè)課中，我依據(jù)學(xué)生的旋律，以“思鄉(xiāng)”為主題改編歌詞后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，而且創(chuàng)作的歌詞也很有創(chuàng)新，有不少的意外驚喜。美中不足的是給學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少。
通過三次聆聽，學(xué)生已經(jīng)可以哼唱歌曲。在學(xué)唱過程中學(xué)生演唱非常有序，從模唱到視唱旋律，再到演唱歌曲，最后是歌曲處理。但我發(fā)覺學(xué)生缺乏自主體驗(yàn)探究的活動(dòng)，會(huì)比較被動(dòng)接受所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，容易影響學(xué)生的積極性。
音樂與詩又是融會(huì)貫通的，那首《念故鄉(xiāng)》所要表現(xiàn)傾吐的思鄉(xiāng)之情，與無聲的思鄉(xiāng)意境巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于深沉、悵惘的意境之中。
正如偉大的革命導(dǎo)師恩格斯所說，詩能把人類感情中最崇高和最隱深的秘密揭露出來，并且表現(xiàn)在音響之中。五千多年的。文明古國，孕育了一大批的優(yōu)美詩、詞、曲，這塊芬芳絢麗的園圃令人目迷，令人神醉。每每徜徉其中，都會(huì)有各自種種的感受，而其與音樂的內(nèi)涵與外延的結(jié)合，又顯得相得益彰。也正是這種詩情畫意的結(jié)合，使學(xué)生獲得了感知與創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力，在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)的過程中受到良好的情感教育。
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