《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思7篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀課文，以課文中表示時(shí)間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”，通過“語文天地”中的“說一說”這個(gè)練習(xí)，學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語。
3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
�。ǚ此迹航虒W(xué)目標(biāo)就是要這樣明確、具體。）
教學(xué)過程：
一、 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會(huì)從大巴車、火車、輪船、飛機(jī)……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）
師（出示課題）：其實(shí)這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進(jìn)得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！
�。ㄉR讀課題）
2、 復(fù)習(xí)詞語。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語的掌握情況，你會(huì)讀了嗎？（雙排火車讀詞語）
二、 學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)質(zhì)疑：
師：通過預(yù)習(xí)課文，初讀課文，你一定對(duì)某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問號(hào)。請(qǐng)小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。
預(yù)設(shè)：1、詞語類問題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”等詞語的意思。
2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機(jī)”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點(diǎn)？（也許學(xué)生提的問題表達(dá)不是很準(zhǔn)確，可是當(dāng)指導(dǎo)。）
3、課文內(nèi)容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來越先進(jìn)？想知道人類遠(yuǎn)行靠什么？想知道未來還可能有什么樣的交通工具？（二年級(jí)學(xué)生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學(xué)習(xí)中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問。）
反思：不要過高估計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力，初次提問，應(yīng)該注意低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平，自主提問的訓(xùn)練要注意有坡度，循序漸進(jìn)。此處，僅以第一種類型問題進(jìn)行引導(dǎo)。千萬不要為了我們的教研專題“引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。
�。ǘ┦熳x課文，了解交通工具的發(fā)展史。
1、師：請(qǐng)小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時(shí)期的詞語。（生匯報(bào)，師板書：最初 后來 二百多年前 不久 千百年來 現(xiàn)在）（2分鐘）
2.在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用的交通工具分別是什么？請(qǐng)聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報(bào)）（3分鐘）
反思：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接以聽讀的形式，完成兩個(gè)內(nèi)容的勾畫，這樣更高效。
師貼詞語條填空：
遠(yuǎn)行靠什么
最初 馬 獨(dú)木舟
后來 馬車 帆船
二百多年前 火車 輪船
不久 火車 汽車 軍艦 快艇
千百年來 飛機(jī)
現(xiàn)在 電力機(jī)車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車 宇宙飛船 航天飛機(jī)
3. 觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報(bào)。）
4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關(guān)資料。（3分鐘）
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個(gè)環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進(jìn)行。以免影響學(xué)生思考“這些交通工具有什么變化？”這個(gè)問題。
5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進(jìn)；生：一個(gè)比一個(gè)跑得快；生：一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……）（2分鐘）
�。ㄈ⑵纷x課文，積累詞語，句型訓(xùn)練。
1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨(dú)木舟，后來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠(yuǎn)的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進(jìn)些。
3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說自己的理解。
(生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語和句子，增強(qiáng)語言感悟。)
預(yù)設(shè)：學(xué)生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。
學(xué)生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。
學(xué)生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢(mèng)成真、阻隔”理解句子，積累詞語。
學(xué)生勾畫6自然段 “遨游”理解句子，積累詞語，運(yùn)用詞語填句子。
運(yùn)用詞語填句子：“火車在軌道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 �！�
在海底 。 在宇宙里 。
反思：此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進(jìn)。
三、總結(jié)提升。
1. 學(xué)完了課文，你覺得為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來？（反思：這個(gè)問題是下一個(gè)問題的鋪墊，加一個(gè)臺(tái)階為后進(jìn)生的閱讀理解提供適當(dāng)?shù)膸椭�。）你認(rèn)為人類遠(yuǎn)行靠什么？（小組討論，班內(nèi)交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來的。生2：是人們的聰明才智的結(jié)晶，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果�！�
2. 如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧。
（生自由作畫）
四、課后作業(yè)：練習(xí)抄寫三個(gè)句子在詞句本上。
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思2
這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是在說科技的進(jìn)步。教授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法用“交通工具”來概括文中所提到的事物，如汽車、輪船、火車等。我試著引導(dǎo)學(xué)生說“交通工具”，但不知是我的引導(dǎo)方式有問題，還是學(xué)生的接受能力有待提高，他們始終沒能說出“交通工具”這個(gè)詞。這讓我很困惑，同時(shí)在心中滋生某種傷感！
他們不知道內(nèi)燃機(jī)是什么，更不知道什么是核潛艇———
他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別，太陽能汽車神奇在哪，為什么這里沒有——
他們問的問題好像都很簡(jiǎn)單，可都讓我很難回答。面對(duì)這樣一群孩子，我突然覺得我在做一項(xiàng)很偉大的工程，好像是一項(xiàng)我個(gè)人無法完成的巨大雕堡！
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思3
這是識(shí)字量大、專有名詞（如：磁懸浮列車、巡邏等）較多的一篇說明文，而且在時(shí)間上我又將本課的教學(xué)時(shí)間提前至三單元教學(xué)之后，無形之中給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，課后仔細(xì)分析，我深刻地認(rèn)識(shí)到造成這種現(xiàn)象的主要原因是：在備課時(shí)存在一個(gè)較嚴(yán)重的問題：只備教材，不備學(xué)生。
發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，我認(rèn)真思考一下，備學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一：備學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，包括不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：應(yīng)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)識(shí)字方法的掌握情況，能否針對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有的放矢。結(jié)合本課教學(xué)，我出示了：較、燃、艦、核、航、艇這些生字時(shí)，目的是讓學(xué)生能通過觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過用“讀偏旁”的識(shí)字方法來識(shí)字，在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況，但在教學(xué)時(shí)我沒有意識(shí)到學(xué)生很難認(rèn)識(shí)后一種水平，沒有進(jìn)行一下小結(jié)，道指再后來的開火車測(cè)讀時(shí)學(xué)生仍然有把jiào成jiǎo的情況，并且這種情況成為本課的一個(gè)大問題。其實(shí)出現(xiàn)這樣情況的原因就是因?yàn)槲覜]有切實(shí)的備好學(xué)生的水平，導(dǎo)致在課堂教學(xué)是為了完成教案沒有針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況進(jìn)行“扶”一把的教學(xué)：及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣，有些是偏旁的變音。
二：備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要是指學(xué)生的自學(xué)能力。本課的識(shí)字量很大，在備課時(shí)計(jì)劃用五分鐘完成的自學(xué)任務(wù)，在課堂上卻用了十分鐘，但其實(shí)在這一時(shí)間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務(wù)，沒事可做，而后進(jìn)生花了十分鐘的時(shí)間還沒學(xué)完，造成了時(shí)間和資源的浪費(fèi)。如果提前備好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中，自己學(xué)完就可以幫助別人學(xué)習(xí)，提前給學(xué)生安排好互助的對(duì)子，既能在課堂上實(shí)現(xiàn)生生互學(xué)，又可以充分利用優(yōu)生資源，給學(xué)生創(chuàng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，使自己的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。
此外，在教學(xué)本課時(shí)還發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：識(shí)字游戲的針對(duì)性。在識(shí)字教學(xué)中所使用的識(shí)字游戲?qū)φ麄�(gè)識(shí)字教學(xué)過程起著舉足輕重的作用，但如何才能適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂貌攀侵陵P(guān)重要的。因此在實(shí)際教學(xué)中英時(shí)常歸納總結(jié)，我自己由于經(jīng)驗(yàn)不足仍然沒有自己的一套適合本班孩子的游戲，課堂上的識(shí)字游戲有些盲目，且針對(duì)性不強(qiáng)序言今后不斷學(xué)習(xí)鉆研，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出適合自己教學(xué)的游戲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成。
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思4
這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是在說科技的進(jìn)步。在上課前，我查閱了資料，翻閱了別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，大致設(shè)計(jì)了不怎么成熟的教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的交通工具較不熟悉，電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車…….這些名詞許多學(xué)生甚至沒有聽過，對(duì)其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課主要通過多媒體課件向?qū)W生展示，不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。
二、合作學(xué)習(xí)仍待加強(qiáng)
在本課中，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)表格——按照時(shí)間的發(fā)展，填寫各個(gè)時(shí)間段的交通工具。我讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級(jí)合作意識(shí)薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo)，將合作的過程和要求細(xì)節(jié)化。
本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學(xué)中不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備課文、備資料、備提問、備教學(xué)語言……還要學(xué)會(huì)在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學(xué)效率。
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思5
為豐富學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)，在遠(yuǎn)行這個(gè)主題單元教學(xué)中，我將《遠(yuǎn)行靠的是什么》作為第一課時(shí)教學(xué)。在課前，我查閱點(diǎn)資料，翻閱了別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，便設(shè)計(jì)了一份自以為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)流程熟記于心，對(duì)其教學(xué)細(xì)節(jié)并沒有進(jìn)行細(xì)致的.分析和反思。于是，上了一堂不成熟的課，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的交通工具較不熟悉，電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車…….這些名詞許多學(xué)生甚至沒有聽過，對(duì)其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過多媒體課件向?qū)W生展示，不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。
二、預(yù)習(xí)不扎實(shí)
教授新課前，我總會(huì)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓他們將課文的字、詞、句讀準(zhǔn)、讀通、讀順。二年級(jí)學(xué)生已具備有一定的識(shí)字能力，查、問、猜、讀半邊……都是常用的識(shí)字方法，學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇預(yù)習(xí)方法。但在這篇當(dāng)中，生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充足。有部分學(xué)生仍然無法讀順，可我為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度，邊不了了之，導(dǎo)致影響下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)仍待加強(qiáng)
在本課中，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)表格——按照時(shí)間的發(fā)展，填寫各個(gè)時(shí)間段的交通工具。我讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級(jí)合作意識(shí)薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo)，將合作的過程和要求細(xì)節(jié)化。
本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學(xué)中不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備課文、備資料、備提問、備教學(xué)語言……還要學(xué)會(huì)在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學(xué)效率。
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思6
《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)“這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)（還包括載重多），就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解呢？而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸，如核潛艇、磁懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī)，蒸汽機(jī)等，生字詞也多，要求會(huì)認(rèn)的字20個(gè)；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，初步認(rèn)識(shí)本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說說自己對(duì)交通工具的了解，引入課題。然后學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)生字詞（第二課時(shí)將深入學(xué)習(xí)生字）。接著，讓學(xué)生回文朗讀，內(nèi)化文本，理解課文，學(xué)習(xí)并積累詞語，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。最后，放飛思考，大膽想象。一節(jié)課下來，主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
一、 善于整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生解讀文本。由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語，很多交通工具學(xué)生都從來沒見過，與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，因此，我結(jié)合二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時(shí)，更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
二、 自主合作，突顯學(xué)生的主體地位。我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)文章按時(shí)間順序來寫的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1——6自然段，畫出各個(gè)時(shí)間段里的交通工具的名字，并說說交通工具有什么變化，用“越（）越（）”說一說。通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和自學(xué)能力，也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。
三、 深化文本，放飛想象。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生觀看神舟七號(hào)飛天的錄像，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的向往，再讓學(xué)生想象未來的交通工具，當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)未來的交通工具，加深論文思維的縱深發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無限熱愛。
這一次公開課的經(jīng)驗(yàn)，給我很大的啟發(fā)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了一次徹底的反思，發(fā)現(xiàn)很多的存在問題與不足，以下是我對(duì)自己的教學(xué)的一些思考：
一、整個(gè)課堂屬于常規(guī)教學(xué)，一步一個(gè)腳印走過來，課堂較為流暢，一切都是循序漸進(jìn)。前半段時(shí)間重點(diǎn)是字詞的認(rèn)讀和正音，但在操作中，花在識(shí)字上的時(shí)間不夠多，對(duì)生字的朗讀、拓展組詞還不夠，而此部分的教學(xué)如果能將重點(diǎn)的詞語和生字詞的教學(xué)與難點(diǎn)句子的流利朗讀配合起來將更為落實(shí)。
二、時(shí)間控制不夠好，還是有點(diǎn)前松后緊。究其原因，主要是匯報(bào)各個(gè)時(shí)間段的交通工具時(shí)板書過程比較花時(shí)間，如果可以在課件里出示表格，讓學(xué)生一邊匯報(bào)的同時(shí)一邊點(diǎn)擊出現(xiàn)，這會(huì)省出更多的時(shí)間，給學(xué)生更多的思考空間，讓他們更耐心地思考，消化問題及文本。這樣，效果可能比我自己板書會(huì)更省時(shí)，也能更注重學(xué)生的接受能力。
三、朗讀的方式過于單一，整節(jié)課都是以齊讀為主，今后要在朗讀方面多下苦功，加入不同的朗讀方式，如個(gè)人讀、男女對(duì)讀、比賽讀、小組讀等，在朗讀中理解文本，提高學(xué)生的朗讀的積極性。
《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思7
周二，我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解；而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸，如核潛艇、慈懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī)，蒸汽機(jī)等，生字詞也多，要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè)；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢(mèng)成真，這都給教學(xué)帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說說自己查尋到的對(duì)交通工具的了解，引入課題，并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文，學(xué)習(xí)并積累詞語，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義，回答課后思考題：遠(yuǎn)行靠什么？對(duì)自己的教學(xué)思考如下：
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