升國(guó)旗教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的升國(guó)旗教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
升國(guó)旗教學(xué)反思1
我上了《升國(guó)旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味�！渡龂�(guó)旗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，（因?yàn)槲覀兘淌依镔N著一面國(guó)旗），認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開火車認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人�！�，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說明人多”。并且再讀第二句，讓學(xué)生說說自己的見解，知道外國(guó)朋友都來了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。達(dá)到朗讀的效果。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國(guó)旗自己應(yīng)該怎么做。
5、拓展說話，升華熱愛國(guó)旗的情感。
回答完之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多遺憾，比如我教的是二年級(jí)的學(xué)生，語言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。
二年級(jí)的學(xué)生說話不流利，沒有先后順序，很亂。課始，讓學(xué)生說說國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。
在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學(xué)生升旗時(shí)的姿勢(shì)，比以前做得好的多了。
升國(guó)旗教學(xué)反思2
《升國(guó)旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國(guó)的情感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美好的情感體驗(yàn)，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、識(shí)記字詞
1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國(guó)的幾個(gè)詞“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強(qiáng)了愛國(guó)主義教育，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對(duì)應(yīng)，便于理解和記憶。
2、結(jié)合偏旁識(shí)記。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識(shí)記“國(guó)、紅”。
3、動(dòng)作演示識(shí)字。如“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。
4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。
5、字理識(shí)字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。
6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌聲
紅：紅日、紅火 中：中國(guó)、中立
通過多種識(shí)字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確識(shí)記生字，并增加了自主識(shí)字的興趣，掌握了常用的識(shí)字方法。
二、朗讀指導(dǎo)
1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)正確停頓，體會(huì)兒歌表達(dá)的對(duì)國(guó)旗的熱愛之情。
2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對(duì)于容易出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。“升”既是后鼻音，又是翹舌音�！靶煨臁毙枰攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生容易誤讀成“xǔ xǔ”�！懊础笔禽p聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準(zhǔn)字音。
3、結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對(duì)國(guó)家的尊重和熱愛。
4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受國(guó)歌的雄壯、國(guó)旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國(guó)旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國(guó)旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗、愛護(hù)國(guó)旗。
學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。我們要從小熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)。
通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到：國(guó)旗代表國(guó)家，我們每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)。
本課教學(xué)的不足之處：
一、課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營(yíng)造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采用多種方法控制課堂。如：在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。
二、少部分同學(xué)沒有照顧到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。
三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料。很多習(xí)以為常的知識(shí)，不一定每個(gè)孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子還不清楚國(guó)慶節(jié)的具體時(shí)間。可以細(xì)化預(yù)習(xí)的要求。
升國(guó)旗教學(xué)反思3
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示一幅國(guó)旗圖片，讓學(xué)生說說國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離，喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛情感。然后我講給孩子聽國(guó)旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，我們祖國(guó)的象征。接著我讓學(xué)生說說你在什么時(shí)候，哪些場(chǎng)合見到過國(guó)旗，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語氣。
升國(guó)旗教學(xué)反思4
今天上的是《升國(guó)旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字情況，我問：“不認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋恚笇?dǎo)他們認(rèn)讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過模仿，學(xué)會(huì)讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開始有了變化，看來是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開始指導(dǎo)大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語，比如國(guó)旗、國(guó)歌、升、立正、敬禮。講到國(guó)旗，我指著學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的國(guó)旗。講到國(guó)歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國(guó)歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的學(xué)生說：“氣球升起來�！庇械恼f：“風(fēng)箏升起來�！边�有的說：“太陽升起來。”沒想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)新筆畫，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫，到寫斜鉤時(shí)，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。
要想寫好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫出來，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說說。找了一個(gè)學(xué)生起來說，說的不是很好，但我覺得學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來寫好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫字本上每個(gè)字寫三排。
今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，我相信，經(jīng)過我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫好。
升國(guó)旗教學(xué)反思5
《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，本課教學(xué)從平時(shí)的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實(shí)際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級(jí)沒有電腦等輔助教學(xué)工具，所以雖然是按程序把知識(shí)傳授給學(xué)生，可那只是對(duì)文本的簡(jiǎn)單演化，不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)國(guó)旗的尊敬。暖流教學(xué)反思牛郎織女教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思
升國(guó)旗教學(xué)反思6
播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說說國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者及時(shí)地出示了文本《升國(guó)旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗之情。
讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師及時(shí)地對(duì)字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)矯正，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國(guó)旗的“課場(chǎng)”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學(xué)生憑借文本，依托“課場(chǎng)”，對(duì)國(guó)旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。
《升國(guó)旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：
情境性：由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國(guó)的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。
主體性：學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。
實(shí)踐性：閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語調(diào)、語速、表情等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
但由于備課仍不夠細(xì)致，在課堂上還是出現(xiàn)了一些缺失，使我深深感到了遺憾。為自己默默地說聲加油，今后的我會(huì)更加的努力。加油！
升國(guó)旗教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放國(guó)歌。
同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互指互認(rèn)
3、開火車讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2、認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識(shí)字
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認(rèn)識(shí)“！”師說明“！”號(hào)意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
升國(guó)旗教學(xué)反思8
在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國(guó)歌的聲音�！薄袄蠋�，我還看到站在前面的老師都在講話！”……
教室里頓時(shí)炸開了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的.現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)觀察的眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲。“對(duì)呀，那么你們覺得，升國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)旗。”又是第一個(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快�！皩�(duì)！”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前�！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物擋住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
升國(guó)旗教學(xué)反思9
《升國(guó)旗》是一篇愛國(guó)教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，從而激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)之前我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，靜心編寫了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)開始，我讓學(xué)生唱國(guó)歌，聯(lián)系平時(shí)在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導(dǎo)到過，學(xué)生一下被感染起來，接著我告訴學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國(guó)的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國(guó)旗，在升國(guó)旗的時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問題之后，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我以闖關(guān)游戲來輔助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會(huì)國(guó)旗的意義，感悟升國(guó)旗的莊嚴(yán)，此環(huán)節(jié)我抓住關(guān)鍵詞、句，指導(dǎo)體會(huì)“我們的”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)升國(guó)旗的莊嚴(yán)和對(duì)國(guó)旗的尊敬，讓學(xué)生打心里因?yàn)槲逍羌t旗而倍感驕傲。教學(xué)中的闖關(guān)游戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級(jí)級(jí)臺(tái)階，把學(xué)生引入爭(zhēng)奪紅旗的情境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，就是沒能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，如果能聯(lián)系08奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒為國(guó)家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)上，五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的情景，也許會(huì)更加能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
升國(guó)旗教學(xué)反思10
《升國(guó)旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解升國(guó)旗禮儀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
由于我們班學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)并不莊重嚴(yán)肅，所以我趁機(jī)進(jìn)行了升國(guó)旗禮儀教育，因?yàn)檎n文較簡(jiǎn)單，我在多種方式朗讀之后，穿插進(jìn)了不少為什么升旗儀式為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的話題，最后，我問大家“我們的國(guó)旗為什么是紅色的？“有同學(xué)答道”因?yàn)檫@是鮮血的顏色。“我趁機(jī)說道”是的，這紅旗是用無數(shù)爺爺奶奶年輕時(shí)的生命換來的，如果沒有他們，我們今天就無法坐在這明亮的教室安心的上課，為了表達(dá)對(duì)他們的尊敬之情，我們的升旗儀式必須安靜肅穆�！拔冶疽詾樽约郝燥@復(fù)雜的話語學(xué)生會(huì)難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對(duì)我說：“老師，你最后說的那番話我實(shí)在是太感動(dòng)了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國(guó)旗》教學(xué)反思對(duì)這個(gè)小人精的贊美，我心里還是有點(diǎn)喜意的，感覺自己覓著知音了似的！
升國(guó)旗教學(xué)反思11
《升國(guó)旗》（蘇教版語文課本第一冊(cè)）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，
我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。
5、拓展說話，升華熱愛國(guó)旗的情感。
演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生，語言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課，一年級(jí)的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學(xué)生說說國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課教師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，利用動(dòng)畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級(jí)的音樂課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國(guó)旗的來歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅漂亮的國(guó)旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國(guó)旗教學(xué)反思12
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語氣。
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。 我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話。并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。
升國(guó)旗教學(xué)反思13
一、教學(xué)要求：
1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫
3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國(guó)歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚(yáng)的國(guó)旗飛來了，你知道它們會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么嗎？（師在講臺(tái)上插一面國(guó)旗，同時(shí)播放《國(guó)歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！
生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷�。∥覀冿w過去看看吧！
師：是啊，我也想看看。
生：它們可能會(huì)想，這五星紅旗多么漂亮��！
師：對(duì)啊，因?yàn)槟鞘俏覀兊膰?guó)旗。
生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！
師：是的，應(yīng)該親一親。
生：它們會(huì)說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！
師：讓我們也唱起來吧。
（師生一起唱國(guó)歌）
記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國(guó)旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當(dāng)時(shí)課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個(gè)孩子都可以敞開自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的率真表達(dá)，人文性的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆觽兌加袑儆谧约旱慕巧瑩碛小白杂伞钡乃季S空間和活動(dòng)空間。因此，他們就像一群群快樂的天使說出了最動(dòng)人的話語，唱起了最動(dòng)聽的歌。
升國(guó)旗教學(xué)反思14
《升國(guó)旗》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗；第二句是說在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌；第三句是說在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。根據(jù)詩歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛國(guó)旗愛祖國(guó)的情感”定為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這堂課的教學(xué)首先能考慮到一年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，大量地創(chuàng)設(shè)情境。首先結(jié)合星期一升國(guó)旗以及教室內(nèi)懸掛的國(guó)旗圖案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們偉大的祖國(guó)，是我們偉大祖國(guó)的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國(guó)人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，少先隊(duì)員要立正，向國(guó)旗敬禮，以表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，我特地下載了一段天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第二句話前觀看，加強(qiáng)對(duì)莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。接著在教學(xué)第三句前，再讓學(xué)生看著視頻，集體參加天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，明確升國(guó)旗是一件特別莊重、特別嚴(yán)肅的事，少先隊(duì)員必須立正，向國(guó)旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，明白了國(guó)旗代表我們偉大的祖國(guó)，是我們中國(guó)人的驕傲，我們要尊重和熱愛國(guó)旗。
通過此次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，有的離生活遠(yuǎn)點(diǎn)的或者學(xué)生難以理解的場(chǎng)景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個(gè)有效的途徑。
升國(guó)旗教學(xué)反思15
剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識(shí)字課，孩子們對(duì)句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對(duì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國(guó)歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來，回答“聽著這雄壯的國(guó)歌，你們好像看到了什么？”也能說出個(gè)一二來了。
接下來的看圖說話，我對(duì)孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級(jí)么，什么都是剛開始，一開始就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對(duì)提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對(duì)前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國(guó)旗�！保〞显洌m正了幾次，就是不會(huì)靜下心來仔細(xì)看著大屏幕讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽老師說一句話的耐心都不具備，怎么讀書�。≌媸窃絹碓诫y教了。
這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神振奮的朗讀至始至終都沒有出現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。
對(duì)于班級(jí)的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級(jí)小朋友的通病，無法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì)跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到知識(shí)。真是兩難��！
在引導(dǎo)孩子們體會(huì)“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會(huì)到了“您”要用在長(zhǎng)輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒有及時(shí)糾正他們，沒有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì)唱的一首新歌——《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，歌詞里面對(duì)國(guó)旗的稱呼也是“你”。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來，我總是喜歡用“一組詞語”來稱呼“一個(gè)詞語”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再?gòu)?fù)發(fā)。呵呵！
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