家教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的家教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家教學反思1
這節(jié)課主要內容是掌握2的乘法口訣的計算和解決一些簡單的實際問題。
1、課堂開始我以具體的生活情境引入，與生活密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，通過創(chuàng)設小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學生經歷編制2的乘法口訣的過程。
2、讓學生通過動手操作、動腦想、動口與同學交流，培養(yǎng)了學生的合作意識和探索精神。
3、課堂上把學習的主動權交給學生，讓學生自主探索記憶2的乘法口訣的方法。
但是在編制“二五一十”時，我想讓學生發(fā)現這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法，但是，學生似乎有點依賴性的每次加2，而忽略了整個算式，造成學生實際性的掌握不扎實。
讓學生動手擺小棒，再編制口訣時，我發(fā)現還是有個別學生理解能力差，沒弄清“一雙”和“一根”，會給“每位客人”一根筷子。在完成練習冊仍是沒有注意到“一雙筷子”需要“2根筷子”。
在細節(jié)上的教學，我還是應該好好引導孩子認真審題并思考，爭取每個孩子都不會有些粗心的小毛病。
家教學反思2
《家》是一首清新、自然、樸實、使人感到溫馨的兒童詩。根據教材特點我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、激趣導入：小朋友，我們每個人都有一個幸福、溫暖的家，在這個家里，大家互敬互愛，充滿溫馨。緊接著出示字卡“家”，問：誰已經認識這個字了？你是怎么認識的？能組個詞嗎？一連串的問題看似簡單，實質上既從音、形、義三個方面學習了生字“家”，又滲透了識字的方法。二、指導看圖，學習生字。通過有序地觀察課文插圖，引出由生字組成的詞，接著，采用多種形式的讀：自讀、互讀、領讀、開火車讀，意在讓學生反復識記生詞。但在上完課之后，卻發(fā)現枯燥乏味，而且浪費了時間，導致讀文、寫字兩個教學環(huán)節(jié)時間不夠用，最后匆匆忙忙完成教學任務。課后，靜下心來思考，為什么會出現這樣的現象？首先備課時以自我為中心，沒有過多地考慮學生，尤其是一年級的小學生，年齡小、調皮、好動。再有，不能機智地應對課堂上出現的新問題。
家教學反思3
經過這次實踐活動，同學們的收獲可真不少！特別是他們的創(chuàng)造性思維得到了充分鍛煉，別看同學們年紀小，可他們主意多，辦事主動，常常有令我贊嘆的舉動。同樣是搜集關于保護水資源的資料，同學們真是八仙過海：上圖書館查尋、在報刊雜志上翻閱、上網下載、找專家面談；同樣是發(fā)明創(chuàng)造，同學們各顯神通：動手拼裝節(jié)水模型，構思高樓雨水處理器，設計新世紀節(jié)水馬桶……誰說同學們的作品粗糙，誰說同學們的思想幼稚，誰說他們的設想不能實現？他們的作品，他們可貴的創(chuàng)造意識，令每一位老師，令每一位在場的觀眾感到震憾！我想這就是讓學生開動腦筋，讓學生積極嘗試、體驗所獲得的成功。
不僅如此，同學們在活動過程中獲得的那份快樂體驗、樹立的自信心，激發(fā)的那種創(chuàng)作欲望，對水資源的興趣關注；同學們查閱、歸納、整理資料，自訂計劃等能力的提高，責任感的建立，這都是一種很重要的成果，雖然難以顯示出來，但這對于同學們今后的身心發(fā)展都是很有價值的，是終身受益的呀！
家教學反思4
一、成功之處：
1、教師利用多媒體課件帶學生們欣賞雪地里的美麗景色，引導學生說一說下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調動學生積極性快速進入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進入本節(jié)課的教學，效率提高。
2、圖文結合，讓孩子們更清楚的理解課文內容，明白“小動物”與“小畫家”的聯系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學生更清楚的理解課文。學生面對的不只是漢字，而是生動的圖畫，興趣大大增加。
3、教師合理的開發(fā)了課外學習資源。讓孩子們思考“還有哪些動物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵他們換動物名稱仿寫句子，在拓展學生課外知識的同時鍛煉他們的語言組織能力。
二、不足之處：
“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！苯o孩子們自主體會的時間較短，時間沒有把控好，沒有充分體現出生本課堂的特點。
家教學反思5
本課是在學生了解廢舊紙盒材料特點的基礎上，引導學生關注家具在生活環(huán)境中的實用性和美觀性，讓學生學以致用，會用廢舊紙盒做家具。在教學過程中，我結合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運用組合及裁剪的設計方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導學生認識、欣賞這些作品造型簡潔、色彩明快，充滿童趣的特點，目的是引導學生關注廢舊紙盒材料的形狀特點，思考家具造型與紙盒之間的聯系，讓學生思考選擇哪種制作方法來實現自己的設計構思，根據不同款式家具的特點進行設計與制作，讓學生以小組合作的方式來完成本課學習任務。
二年級學生運用紙盒材料的經驗不夠豐富，在立體紙盒設計與制作方面經驗不足。所以在教學中我注意引導學生通過體驗、分析、賞析、研究學習的層層遞進、循序漸進的教學方法，在教學實踐中注意鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓學生也充分體驗到了創(chuàng)作成功的快樂，達到了提高學生設計意識和創(chuàng)作能力的教學目的。
家教學反思6
《粗心的小畫家》是一首很受學生歡迎的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語言表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。針對歌曲特點，在和飛燕備課時我們以引導學生用生動有趣的聲音很夸張幽默的表情表演歌曲、附點節(jié)奏為教學重難點，并根據學生特點精心設計教學過程。我在教學過程中有幾處教學環(huán)節(jié)的設計收到較好的效果，希望在以后的教學中可以值得借鑒。
導入部分采用律動——根著老師的動作模仿并猜動物名稱，這個環(huán)節(jié)極大調動孩子的積極性同時老師適當的引導加深學生對動物的形象和特征的認識。
看圖找錯誤的設計主要是為了解決節(jié)奏難點——由老師帶領學生按節(jié)奏念歌詞。
處理歌曲中采用的對比教學收到特別好的效果，學生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點節(jié)奏的歌曲表現出丁丁的粗心與驕傲。
不足之處也存在很多：1.教師對學生演唱的評價不夠到位，個別評級和小組評價差別懸殊；2.教師對學生的引導不夠充分，整節(jié)課都處于高度緊張狀態(tài)，沒有留給學生自我學習的空間，束縛了學生的思維；3.教師對學生的關注不夠廣泛，只注重小部分學生的表現。4.教師的基本功還有待進一步提高。
家教學反思7
課文為我們展現了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結構形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學本課時，重點指導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎下進行背誦。背誦方法提示：看圖背誦、按課文敘述思路背誦，如誰的家鄉(xiāng)在哪里----畫了什么----畫畫的孩子是誰。有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語言、訓練語感的重要途徑。沒有任何指導讓孩子背誦會比較吃力，但教師給予一定的背誦方法提示就能促使學生變機械記憶為理解記
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
家教學反思8
“家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個教學過程中我著力為學生提供學習的平臺，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識，受到情感的熏陶。
一、聯系學生實際導入，調動學生已有情感體驗。
上課伊始，我出示“家”字，讓學生讀一讀，說一說你的家怎樣？有的說我的家很溫暖，有的說我的家很漂亮，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關心照顧我，我很幸福。這樣激發(fā)了學生對自己的家的熱愛。
二、媒體教學展現優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設美好的情境，引學生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風光圖，并配以優(yōu)美的解說，給學生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學生對家的熱愛。為學生有聲有色的朗讀做好情感準備�！墩Z文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。課堂上，我讓學生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗。學生朗讀的同時進行適時的評價點撥，給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感，因而學生讀得有聲有色。
家教學反思9
學習了22課《青蛙搬家》一課，我問學生：“青蛙掉下來后會怎樣呢？”在進行了一會兒討論后，大家發(fā)言很積極。
徐博迫不及待地說：“大雁看到青蛙掉下來時，一定會飛快地接住它的。”
高鑫龍大聲的說：“它掉下來會摔死的。”
一些同學說：“草原上都是軟軟的草，摔不死！”
米欣宇說：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人們救了�！�
陳羲微笑著說：“青蛙也可能正好掉進了湖水里，沒有摔死，他們找到了一個新家，它知道自己錯了�！�
“說不了，落在了飛機身上……”
孩子們的想象力是多少豐富和膽大�。∵@些充滿智慧火花的語言是我所沒想到的。這些透著愛心的想法讓我也為之贊嘆。讓我再次體會到低年級的語文課堂更應該是靈動的，開放的，引導的課堂，孩子們更喜歡在語文的大課堂里展示自己，我沒有理由阻止他們的沖動，我們能做的就是不斷的去創(chuàng)建和營造這種學習氛圍，語言情境，讓孩子們走進去快樂的學習。
家教學反思10
《家人的愛》的教學目標之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？
在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。
家教學反思11
《家》是北師大版小學語文一上教材第單元的一篇主體課文。這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象地告知學生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。比起《我的家》，這首小詩的內涵深入了一層，從滲透愛家、愛父母到愛祖國、愛大自然的教育。我想，根據學生學習情況，開展豐富多彩的朗讀活動尤為重要。所以，我在教學中采用了自己讀、生讀生評、男女生互讀互評、齊讀等多種讀的形式，并通過生動描述以及與學生對話交流，激發(fā)學生情感，并把這種情感帶到朗讀中，從而讀出感情。
根據研究的專題，我本課的教學重點是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。因此本節(jié)課學生們一共寫了三個字。在教學中，我注意引導學生自己認真觀察，認真發(fā)現每一筆在田字格的位置，幫助學生養(yǎng)成認真觀察、認真寫字的好習慣。從做手指操到學生寫字姿勢的培養(yǎng)與檢查；從復習舊筆畫到學習新筆畫“橫折”；從看課件演示字的寫法到老師黑板示范，再到學生的每個字的書空，以及學生寫后的指導，我都進行了細致地引導和講評，把寫字習慣的培養(yǎng)落到了實處。
總的說來，這節(jié)課基本達到了預設的教學目標，教學效果良好。我想，自己還需要在課堂語言的表達上，探索聽讀識字的有效性上下功夫。
家教學反思12
《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個教學過程中我著力為學生提供學習的平臺，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識，受到情感的熏陶。
一、媒體教學展現優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設美好的情境，引學生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風光圖，并配以優(yōu)美的解說，給學生直觀形象地體會到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學生對家的熱愛。為學生有聲有色的朗讀做好情感準備。《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。課堂上，我讓學生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗。學生朗讀的同時進行適時的評價點撥，給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感，因而學生讀得有聲有色。
二、巧設情境，突破難點
課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是全文的重點句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，我讓學生說說，我們的祖國叫什么名字，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園，激發(fā)學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑W生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。
三、拓展延伸，遷移練習。
課堂上我創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，如：我讓學生看圖說說沙漠是誰的家，哪里是熊貓的家。后又讓學生想象說話，用上哪里是誰的家這樣的句式，這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的`意識.，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣。
四、識寫生字，授之以漁。
在教學生字“兒”、“土”、“子”時，我首先示范板書，讓學生看著筆順說說筆畫，在書上描紅，并練習生字組詞再讓學生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導，并以兒歌提示學生書寫注意點，學生興趣濃，印象深刻，最后讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
總之，通過讓學生采用多種形式的朗讀，展開想象說話，體會家的溫馨，在家中生活得幸�？鞓罚瑥亩箤W生不僅體會了詩句，而且受到了情感地熏陶，學習效果較好。不足之處是在指名朗讀時，我感覺學生能讀出自己的理解和停頓、重音等，但齊讀時就效果遜色了。我想在今后的教學中，要注重對學生的朗讀指導，通過對課文的理解和教師的范讀指導學生朗讀，逐步提高學生的整體朗讀水平，提高學生的語文素養(yǎng)。
家教學反思13
蝴蝶造型優(yōu)美，色彩漂亮，花紋豐富，深受孩子們喜愛，本課就是意圖從孩子們喜愛的蝴蝶導入美術學習，本課融合了折紙，剪紙。圖案色彩于一體，屬于立體造型的范圍。
本課重點是讓學生了解圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法，增強從平面到立體的空間想象力，探索立體構成。難點是學習對折、鏤空剪紙蝴蝶的基本方法和要領，提升管擦離和動手能力。
首先，我們分組討論了不同立體型的做法。分別請同學進行演示，做的不對的地方，大家集體想辦法修正。然后分析蝴蝶的繪制，請學生觀察蝴蝶在那個地方畫出來。分析剪刻的位置。制作中，大部分同學能夠做出圓柱、四棱柱或者三棱柱，蝴蝶的的畫法學生都能夠掌握。但是剪刻的位置有些不準確。這是本課的一個難點，應當從圖示開始分析，讓學生了解實線和虛線的區(qū)別。總之，本課的教學應該吧重點放在怎樣鏤空剪蝴蝶以及學生對整個制作流程的掌握。教師應該注重學生的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生主動發(fā)現并解決問題的能力。改進一些教學過程如下：嘗試發(fā)現——探究方法——做中求異——體驗成功——活動評析。
家教學反思14
《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風俗習慣。
教學前讓學生，通過查資料說一說他們的生活習慣，再學習本課內容。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，再利用多媒體視屏把學生帶入他們美麗的家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過本課的學習，學生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風俗習慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。
家教學反思15
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫田園風光的美文，讀后讓我久久回味。字斟句酌越品越有味，一種桃園風光般的仙境，滋潤著我們這些大鄉(xiāng)的兒女!故鄉(xiāng)的情悄然涌上心頭!
這樣一篇風光如畫的美文，怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量，努力給學生創(chuàng)設一個讀書的空間，努力讓學生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景。
一、咬文嚼字，感受語言之美
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質樸、活潑風趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學生感悟農家生活的獨道之處。
二、聯系生活、感悟想象之美
由農家的雞群覓食想開去，你好像還看到了什么，聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會，學生收獲的則是智慧、情感的熏陶，心靈的凈化、思想的啟迪。
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