科學(xué)的教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)的教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)的教學(xué)反思1
隨著期末的來(lái)臨，我所教授的三、六兩個(gè)年級(jí)都已經(jīng)結(jié)課了，隨后的復(fù)習(xí)與考試也在一周之內(nèi)進(jìn)行完畢。閑下來(lái)的時(shí)間，翻看著教科書(shū)與教案，總感覺(jué)還有些什么事情該做而還沒(méi)做，看來(lái)看去才發(fā)覺(jué)一年的教學(xué)任務(wù)雖然結(jié)束了，但它留給我好多問(wèn)題需要時(shí)間去慢慢的、細(xì)細(xì)的思考，下面便是我這兩天來(lái)所想到的一些想法。
科學(xué)課的教學(xué)，幾乎每節(jié)課都是新授知識(shí)，很少有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)課那樣的練習(xí)與測(cè)驗(yàn)，所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都完全不同，細(xì)數(shù)這一年來(lái)的幾百個(gè)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都值得我去好好的整理與歸納一番。
比如說(shuō)：引入這一環(huán)節(jié)，該如何去設(shè)計(jì)才能在短短的幾分鐘內(nèi)高效率的吸引學(xué)生的注意力又能夠緊扣課題；教學(xué)過(guò)程中的步驟該如何銜接緊扣，才能夠自然而然而不是直接生硬的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)；在學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到迷茫時(shí)該用什么適當(dāng)?shù)霓k法引導(dǎo)他們而不是直接搬出結(jié)論填鴨給學(xué)生；學(xué)生們特別感興趣的實(shí)驗(yàn)是我直接講述怎樣去做還是讓學(xué)生自己先動(dòng)手體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再指引他們想辦法去解決；板書(shū)設(shè)計(jì)又需要做到什么；課堂時(shí)間該如何合理調(diào)配等。
這么多細(xì)節(jié)該如何去做才能做到更好，我覺(jué)得首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，通覽教材，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重心確定教學(xué)內(nèi)容，分析難點(diǎn)制定突破措施；其次還要了解學(xué)生，小學(xué)生雖有一定的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)又充滿了好奇心，但到底該怎樣正確引導(dǎo)他們把這種生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成科學(xué)概念，是一個(gè)需要研究與探索的問(wèn)題；再次考慮教法，采用什么樣的方法能帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)知識(shí)殿堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到科學(xué)的樂(lè)趣所在。
思考是為了能夠更好的提高，不斷的思考才能不斷的尋求自己的問(wèn)題所在，才能改進(jìn)不足，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)慢慢的摸索，前進(jìn)的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，我將在下一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始繼續(xù)摸索著前行。
科學(xué)的教學(xué)反思2
學(xué)生認(rèn)為科學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講、課下仔細(xì)看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把科學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲。科學(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。科學(xué)不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的科學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理科學(xué)問(wèn)題的能力等。
思與問(wèn)有成效，取決于師生的共同努力。我不斷尋找答案：
�。�1）要認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體。學(xué)生是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的內(nèi)心世界和感受，教師不能以成人的思維方式去要求和約束學(xué)生。
�。�2）要有高尚的師德。教師要熱愛(ài)學(xué)生，用心去認(rèn)識(shí)、理解、關(guān)懷學(xué)生，做到一言一行總關(guān)情。正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里出發(fā)，才能達(dá)到心的深處。”
（3）要有先進(jìn)的`教育理念，淵博的知識(shí)，多方面的才能。
�。�4）要賞識(shí)學(xué)生，用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性。
�。�5）要有幽默的性格，用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言詮釋著學(xué)科知識(shí)。
思與問(wèn)有成效，也要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。所謂“動(dòng)”，指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過(guò)去那樣只會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：老師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確師生互動(dòng)好處，明確課改的目的意義。課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中"聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣還蒂固根深。注重學(xué)用結(jié)合。
科學(xué)的教學(xué)反思3
本節(jié)課三大目標(biāo)：負(fù)指數(shù)冪的科學(xué)計(jì)數(shù)法，單位換算以及含用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示的數(shù)的計(jì)算。對(duì)于第一個(gè)內(nèi)容讓大家去自學(xué)，我板書(shū)自學(xué)提綱，讓同學(xué)們針對(duì)如何快速按照科學(xué)計(jì)數(shù)法表示一個(gè)數(shù)提出自己方法。
為了思考目標(biāo)明確，給孩子們指明書(shū)上的三個(gè)例子是思考的材料，同時(shí)也給同學(xué)們一個(gè)相互交流的時(shí)間，這個(gè)交流是為了讓孩子們能在我講解之前就能找到方法。然后依據(jù)例題講解單位換算，通過(guò)該例題能讓孩子們對(duì)于“納米”有一個(gè)基本的概念，同時(shí)補(bǔ)充講解物理中密度單位換算。最后為了能順利通過(guò)課堂檢測(cè)，選取一個(gè)練習(xí)補(bǔ)充講解。
這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論基本能認(rèn)同一種快速寫(xiě)出科學(xué)計(jì)數(shù)法表示的方法，而且還不同于課本。對(duì)于懿嘉和珊珊提出的方法我給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，任何時(shí)候孩子們所回答的每一個(gè)問(wèn)題要給及時(shí)中肯的回應(yīng)，以此鼓勵(lì)孩子能大膽的想象，思考回答老師的問(wèn)題。
對(duì)于納米的解釋?zhuān)鄬?duì)也比較成功，這是提前精心備課的結(jié)果。但我在想一個(gè)問(wèn)題：能否把機(jī)會(huì)給孩子們來(lái)講呢？這可能有難度。而且這一塊內(nèi)容不是考試重點(diǎn)，如何能更好的處理呢？
孩子們下課后來(lái)主動(dòng)問(wèn)我的一些問(wèn)題可以看出：如何去處理分式的負(fù)數(shù)次冪的計(jì)算問(wèn)題，還需要加強(qiáng)。
科學(xué)的教學(xué)反思4
我執(zhí)教的這節(jié)課是教科版小學(xué)《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)前面已經(jīng)提及，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心跳的影響，難點(diǎn)是如何采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)難度大，資料多，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)只上了前一個(gè)部分的資料“測(cè)量呼吸和心跳”，把“呼吸為什么會(huì)加快”放在下一課去上。
導(dǎo)課時(shí)，我提出問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)發(fā)生哪些變化”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多身體的變化，其中，有的學(xué)生談到呼吸和心跳的變化。我在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，緊之后問(wèn)：“人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸和心跳比平靜時(shí)快多少怎樣明白讓學(xué)生自我尋找解決問(wèn)題的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生，要準(zhǔn)確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測(cè)量方法。之后就提出怎樣測(cè)量呼吸和心跳測(cè)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么呢教師先讓學(xué)生說(shuō)自我的想法，然后再給予補(bǔ)充。
在本節(jié)課中，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心的變化規(guī)律，取決于對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而如何科學(xué)、準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析，所以，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題，而難題當(dāng)中還有一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時(shí)間段的，也就是說(shuō)，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的，否則，測(cè)量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測(cè)量一分鐘心跳的次數(shù)，這兩個(gè)數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的。
可是，讓學(xué)生一個(gè)人既要測(cè)呼吸，又要測(cè)心跳，是無(wú)法完成的，于是，我把學(xué)生分成兩大組，一部分學(xué)生測(cè)量呼吸，一部分學(xué)生測(cè)量心跳，教師則幫忙學(xué)生計(jì)時(shí)。測(cè)量時(shí)要求學(xué)生都把眼睛閉上，這樣，能夠減少學(xué)生分散注意力。從測(cè)量的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情景。僅有一組同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué)。
由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來(lái)對(duì)三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，本節(jié)課基本突破了難點(diǎn)，所以學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的分析上就顯得十分簡(jiǎn)便，很好地突出了重點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。但在分析哪個(gè)運(yùn)動(dòng)后呼吸和心跳恢復(fù)得快這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，顯得太羅嗦了。
上完課之后，我回憶了一下，覺(jué)得在對(duì)難點(diǎn)的突破時(shí)，教師還是說(shuō)的過(guò)多，教師的語(yǔ)言不是十分的精練。另外，在學(xué)生測(cè)量記錄后就立刻把記錄表貼到黑板上了，在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)本來(lái)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先在各自的小組里對(duì)照測(cè)量到的數(shù)據(jù)先進(jìn)行一個(gè)分析比較，這樣在之后的全班交流時(shí)效果會(huì)更好一些。
科學(xué)的教學(xué)反思5
時(shí)間轉(zhuǎn)輾來(lái)到臘月，俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來(lái)“磨刀”，為明年的教學(xué)開(kāi)展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)、反思更為重要。我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
（1）加強(qiáng)新課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。
現(xiàn)在的新課程，很多老師都感覺(jué)到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種情況，我一是通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專(zhuān)題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫通；三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問(wèn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。
（2）科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識(shí)面廣。
本來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問(wèn)題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生發(fā)展需要。
為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問(wèn)、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問(wèn)題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識(shí)，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識(shí)。
為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識(shí)效果也較好。
教學(xué)中也存在諸如：對(duì)學(xué)生分析不透徹，實(shí)驗(yàn)分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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