大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思1
看到《遠離傳染病》這個題目，活動的重點是如何預(yù)防傳染病，因為我教的是大班，所以我設(shè)計的是大班的活動。在一開始設(shè)計教材的時候，我想，既然重點是如何預(yù)防傳染病，那小朋友就應(yīng)該知道哪些病是傳染病，及傳染病的基本癥狀，然后再說一說傳染病的預(yù)防方法，但這樣又顯得環(huán)節(jié)太少，活動內(nèi)容太單一了，因此我在“如何預(yù)防傳染病”這個環(huán)節(jié)之前，加了一個傳染病的傳播途徑，作為大班的幼兒也應(yīng)該知道一些最基本的傳播途徑了，同時，我想作為大班的哥哥姐姐，除了自己知道如何預(yù)防傳染病之外，還應(yīng)該向小弟弟小妹妹宣傳，所以在活動的最后，我加了制作宣傳欄，增強小朋友的宣傳意識。
下面說一說我的教學(xué)反思：第一次試上的時候，我一開始提問你知道哪些病是傳染病？幼兒的知識經(jīng)驗有限，只能說出感冒、咳嗽、肚子疼等病，所以接下去的環(huán)節(jié)幼兒處于非常被動的地位，為此，其他老師建議我設(shè)計一張調(diào)查表。在第二上的時候，幼兒顯然有了知識準(zhǔn)備，知道了很多傳染病的名稱。傳染病有很多種，如果都讓幼兒了解其癥狀，有些困難，所以我選了幾個有代表性的，幼兒很容易被傳染上的病：水痘、腮腺炎、手足口病，還從網(wǎng)上下載了圖片，再配上聲音，讓幼兒更直觀得了解了常見傳染病的癥狀。在傳播途徑、如何預(yù)防這兩個環(huán)節(jié)中，幼兒的知識面有些狹窄，而單憑老師講，又比較單一，所以我制作了演示圖，非常清晰明了，幼兒很容易記住。在活動接近尾聲時，我又加了一個問題，如果小朋友不小心得了傳染病，應(yīng)該怎么做？因為，我覺得這個也非常重要，尤其是現(xiàn)在傳染病經(jīng)常出現(xiàn)，小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。所以反思我的`教學(xué)目標(biāo)，好像還缺了這一點。
這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。
大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，我覺得自己對本節(jié)課的處理，效果較好，具體說就是依靠學(xué)生的本能，挖掘?qū)W生的潛能，充分利用學(xué)生的生活資源，讓學(xué)生的生活內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)的知識的有源之水，使學(xué)生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：
1、從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生回憶從小到大得過什么病，補充、填寫課本的調(diào)查表，回想有無接種過疫苗，分析哪些是傳染病，傳染病有什么特點，是由什么引起的。從學(xué)生的實際出發(fā)引發(fā)討論，最終明確傳染病的概念和特點。
2、聯(lián)系自身的經(jīng)驗，分析資料，獲得相關(guān)的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學(xué)生的歡迎。“傳染病及其預(yù)防”一課，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一種傳染病為例來說明傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防的基本原則，因此選擇的余地是很大的。
3、雖然設(shè)計上考慮了分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出了不同的題目和要求，但操作上沒有充分放手；課末給學(xué)生集中練習(xí)應(yīng)用技能的時間太少，以后要更精煉課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。
大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思3
在課堂教學(xué)的實施過程中，使我感觸頗深，體會頗多；學(xué)生交流討論，知識的應(yīng)用、特別是創(chuàng)新思維的發(fā)展，情感的提升及集體智慧的展現(xiàn)等方面。
對于學(xué)生，課前進行了大量的調(diào)查與收集資料的'活動，拉近了學(xué)生與社會的距離，將課堂知識與日常生活結(jié)合起來，從而將課堂教學(xué)無形之中延伸到了日常生活。在課堂教學(xué)中，教師不再是教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的合作者，領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。教師完全以引導(dǎo)鼓勵為主，氣氛活躍，輕松，學(xué)生可以盡情地表達自己的感受；輕松愉快地發(fā)表自己的見解，完全成為學(xué)習(xí)的主人，舞臺的表演者。體現(xiàn)了新課程改革的主旨：以人為本，激情引趣，鍛煉能力，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)、自主探究的潛能，實現(xiàn)正確的情感態(tài)度與價值觀的熏陶。本節(jié)課恰到好處地給學(xué)生提供了一個展示自己、與人合作的機會。從而幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展，教師只有結(jié)合實際情況，創(chuàng)新性的開展生活，才能使自己的教學(xué)左右逢源、漸入佳境。
通過探究性交流討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識。由于初中生在學(xué)習(xí)過程中具有自己的特點，獨立完成問題比較困難，因此在教學(xué)中設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)。通過一系列的問題，使學(xué)生主動思考、自然而然獲得了新知。這種方法簡單、直觀、啟發(fā)性好。同時鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還增強了學(xué)生進行科學(xué)探究的愿望。
通過教學(xué)過程對學(xué)生進行了有效的情感教育，使他們深刻認(rèn)識到良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣對自己和他人的重要性，幫助學(xué)生樹立正確對待傳染病的良好心態(tài)，懂得講衛(wèi)生講文明等習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，增強學(xué)生社會責(zé)任感以及關(guān)心、幫助傳染病人的高尚情操。
利用開放的網(wǎng)絡(luò)資源，把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，不僅是學(xué)生能夠了解最新、最前沿的信息，還極大地擴展了教學(xué)內(nèi)容。
同學(xué)們在交流中掌握了知識，升華了情感。我的角色是加油器，鼓勵性評價是學(xué)生們更加積極踴躍地投入到本節(jié)課中。
大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思4
本節(jié)課通過情景問題及社會熱點讓學(xué)生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握預(yù)防傳染病的知識�；仡櫛菊n的教學(xué)過程，感慨頗多：
1、本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調(diào)了學(xué)生的主動參與。教學(xué)效果較好。
2、由現(xiàn)代詩《珍愛生命》引入，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
3、時刻聯(lián)系生活熱點如狂犬病，流感，使學(xué)生知道學(xué)生物是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)會放手，學(xué)會分享，收獲喜悅。
現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5、不斷進取，完善自身建設(shè)
在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會熱點，拓寬知識面，注重學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
6、由《健康歌》師生跳起來結(jié)束，讓學(xué)生感知生命在于運動。滲透健康生活的理念。
7、不足之處：
�、儆捎谠O(shè)置環(huán)節(jié)較多，每個環(huán)節(jié)中學(xué)生興趣濃厚，想說的，要說的內(nèi)容多，時間安排不太合理。以后要注意課堂上時間的掌控。
�、谌绻榫皠∧茏寣W(xué)生表演出來，課堂氣氛應(yīng)該更加活躍，效果更好。內(nèi)容多，給學(xué)生“留白的”時間太少。
大班活動《遠離傳染病》教學(xué)反思5
通過學(xué)習(xí)學(xué)生對傳染病有了一個初步了解，并且也從心中建起了預(yù)防的意識，教學(xué)時學(xué)生非常認(rèn)真，發(fā)言、交流積極。從一些大家熟悉的傳染病入手，加深傳染病對人類危害的認(rèn)識，傳染病不僅損害人們的健康，還會造成大批病人死亡，自然過渡到本節(jié)內(nèi)容。
通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例，借助豐富的圖片來理解名詞和概念，讓每個學(xué)生自主參與課堂的活動，自主探索合作交流，在師生互動中讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，全面完成了三維教學(xué)目標(biāo)。
運用多媒體課件及實物投影儀，不僅使枯燥乏味的知識變得新穎、形象化，而且增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生獲取新知。
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