幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思1
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
本次活動(dòng)取得的效果是
1、境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然（觀看《海底總動(dòng)員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性；
3、教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)；
4、讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。
反思活動(dòng)存在的不足：
1、教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
2、應(yīng)該豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思2
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程�！庇變涸趯�(duì)自然事物的探究和運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)幼兒來說，游戲是最快樂、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)，因此以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
（一）將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合
1、游戲與健康活動(dòng)的整合
讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，孩子將會(huì)愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動(dòng)”，通過三年三次測試，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我園力求使游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合，活動(dòng)項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑性鰪?qiáng)了體魄。
2、游戲與科學(xué)的整合
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù)，教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡單枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。
3、游戲與社會(huì)活動(dòng)的整合
社會(huì)是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì)生活的體驗(yàn)，孩子對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)會(huì)不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節(jié)長假后，孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對(duì)我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動(dòng)。通過“家鄉(xiāng)知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉(xiāng)的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。
（二）游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方式
游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，運(yùn)用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇合適運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：
1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中，達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動(dòng)“1和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線，老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”，全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。再如：小班健康活動(dòng)“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。
2、游戲部分引入法：教師根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲，以提高孩子學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
�、儆螒�?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始，孩子們感到現(xiàn)在是做游戲，不是上課，積極性會(huì)高些。
�、谟螒虿迦敕ǎ航處熞罁�(jù)教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。
�、塾螒蜓由旆ǎ涸诮虒W(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的欲望仍很強(qiáng)烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。
3、游戲競賽法：在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，通過比勝負(fù)的方法，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，可以提高學(xué)習(xí)的效果。例：“幸運(yùn)闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思3
孩子們科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)字，針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我就以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)化的講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中運(yùn)用數(shù)字。
本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來源于生活。在活動(dòng)開始，我利用身邊的特殊數(shù)字引入，幼兒對(duì)“110、119、120”這幾組數(shù)字特別敏感，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的提問，興趣點(diǎn)被自然地引到數(shù)字上。
2、在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同意見，并對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問等都及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、寬松的探索氛圍，為每個(gè)幼兒提供了更多的機(jī)會(huì)參與嘗試，孩子們?cè)谂c環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動(dòng)中，獲得了關(guān)于生活中各種數(shù)字的感性經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。
3、為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動(dòng)中，我投放的材料種類較多，數(shù)量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認(rèn)真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。
活動(dòng)的不足之處：
1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時(shí)，有意識(shí)地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動(dòng)的順利開展做好準(zhǔn)備。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子比較鞋子的大小時(shí)，請(qǐng)全體幼兒按鞋子數(shù)字的大小分組站立，這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒有考慮到班級(jí)空間小，致使活動(dòng)中大部分幼兒擁擠成一團(tuán)，不能清楚地驗(yàn)證到“數(shù)字越大，鞋子越大”這個(gè)觀點(diǎn)。老師應(yīng)請(qǐng)部分幼兒代表上臺(tái)展示，老師給予引導(dǎo)，活動(dòng)將更有成效，時(shí)間也會(huì)較緊湊。
3、在第三個(gè)目標(biāo)定位上高估幼兒的能力，應(yīng)把“創(chuàng)造性”改為“嘗試學(xué)習(xí)”更為貼切。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思4
本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)：
一是通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色；
二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。
一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類。這時(shí)，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中，我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式————首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。
三、活動(dòng)結(jié)束了，幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：
1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。
2、在活動(dòng)中教師的組織語言和評(píng)價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思5
比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒掌握“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少�；顒�(dòng)前準(zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握�，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思：
一、語言描述欠條理。
活動(dòng)開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對(duì)應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少�！澳闶窃鯓涌闯鰜淼�？”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對(duì)應(yīng)，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。
二、操作材料應(yīng)簡單有效。
為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對(duì)應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少�；顒�(dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放、一一對(duì)應(yīng)比較的目的。
活動(dòng)過程中孩子充滿興趣，能夠運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請(qǐng)小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對(duì)呀這樣也叫一樣多，個(gè)數(shù)相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學(xué)活動(dòng)會(huì)這樣有趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思6
春天來了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見可愛的小蝌蚪游來游去。孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒園的`小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng)造好條件，給孩子們充分的觀察時(shí)間。于是，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動(dòng)的，它在水中吃什么？帶著一系列的問題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀察，并積極討論著。他們不會(huì)因?yàn)榭吹臅r(shí)間長而亂跑，不會(huì)因?yàn)闊o聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪，而是很認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地看著蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對(duì)于小蝌蚪，孩子們有很多的問題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長得不同？為什么小蝌蚪長大后就和媽媽長的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問題，我引導(dǎo)著孩子們展開了討論，用孩子們以往聽過的的知識(shí)解答著這些問題。最終孩子們對(duì)小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？這個(gè)問題爭論不休，有的孩子說：“小蝌蚪是先長前腿的，因?yàn)榍巴扔幸粋�(gè)“前”字，當(dāng)然應(yīng)該先長。”幼兒孩子說：“我猜小蝌蚪是先長后腿的，這樣它會(huì)游得更快！”而有的孩子說：“前腿和后腿一起長，這樣它才會(huì)跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽到幾個(gè)孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長后腿，這是他們生長的規(guī)律，我老爸以前說過的！”
當(dāng)我讓孩子們安靜下來，正想告訴他們正確答案的時(shí)候，一想，我不應(yīng)該做一個(gè)說教者，我應(yīng)該讓孩子們帶著問題進(jìn)一步進(jìn)行觀察。于是帶著孩子們?nèi)バ∷烈▉砹艘粋�(gè)小蝌蚪，養(yǎng)在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀察，并請(qǐng)小組長做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對(duì)于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)�？矗∫幌抡n孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長更是認(rèn)真仔細(xì)，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié)，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長查過了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因?yàn)樗麄兿胗H眼看到這種神奇的變化。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思7
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí)，認(rèn)識(shí)各種圖形，也就是將孩子生活中對(duì)各種圖形的凌亂認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再次確認(rèn)和歸納，特別是對(duì)橢圓形概念的提煉和認(rèn)識(shí)，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征，其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形，通過對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確，對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的不同，在兩個(gè)圖形對(duì)折時(shí)，用一個(gè)小紙條來測量發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測量兩次的折印，驗(yàn)證圓形兩條折印一樣長；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長。然后進(jìn)行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒有棱角。橢圓形兩端是長長的，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來的折痕不一樣長；圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折出來的折痕是一樣長的。
最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂，何樂而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因?yàn)榫G色牌子的門才開著，紅牌子的門是打不開的，也就是打不開的。剛開始的一個(gè)孩子走不通，后來孩子們都一一走過了迷宮，我就問孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒有到點(diǎn)子上，經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子都明白這是怎么一回事，原來是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m，孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。
在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂和高興的事。
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