Unit7 Whose shoes are these？（教學反思）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的Unit7 Whose shoes are these？（教學反思），希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
本課選自《新世紀英語四年紀上》中的Unit7。這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎，書中的各單元內容貼近學生的生活和學習實際，Unit7的核心教學內容是“尋找物主”，要求學生圍繞服飾類的單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoseisthis?Whosearethese？進行交談，并能對物體用名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞來進行表達，并能靈活運用。
教學目標：
1、認知目標：
�。�1）.能正確地區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并能靈活運用。，
（3）.能初步運用Whose來進行簡單問答，回答××’S。
�。�4）.初步理解掌握服飾類單詞中復數(shù)單詞的形式和用法
2、能力目標：使學生能熟練地應用本課所學的語言知識，進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
3、情感目標：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
二、教學方法：
1、直觀情景教學法：本課將通過圖片實物（服飾、其它物品等），創(chuàng)設出一些語境，讓學生體驗語言的真實，自然及語言的交際功能。
2、活動式教學法：通過設計情景，采用多種多樣的活動，圍繞尋找失物把書本知識融進活動中，讓學生在活動中不斷地吸收，內化所學知識。
3、以學生為主教學方法：通過對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區(qū)分，讓學生自己找出他們的不同，并通過chant來進一步總結，既調動了學生學習積極性，又很好的.歸納了本課的重點、難點。
根據(jù)小學生的特點，本課創(chuàng)建了活動為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，通過聽、說、讀、演、玩的形式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，提高學生對語言的感受和運用英語進行日常交際的能力。
本課不足之處：
1、chant是整堂課的亮點，但沒有很好運用。
2、貼近學生的生活不夠，老師可以拿學生的物品，來讓學生尋找失物，學生會更感興趣。
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