《媽媽的賬單》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思1
《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。這一點對于現(xiàn)在的獨生子女來說更為重要,他們平時享受慣了,覺得父母為自己做什么都是應(yīng)該的,因此,在教學(xué)中更要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單,把兩份賬單放在一起,請學(xué)生進行對比,先讓學(xué)生讀這兩份賬單,想想兩份賬單有什么不一樣的地方,學(xué)生經(jīng)過對比,發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼,而彼得卻向媽媽要60芬尼,第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事,而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血,而且一做就是十年。
接下來,我讓學(xué)生探討“學(xué)習提示”中的第二個提示:媽媽既然做了那么多事,而且一做就是十年,為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出,不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。強調(diào)“問題提出”在“問題解決”中的重要性,順應(yīng)了現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習理論,拓寬了“問題解決”的教學(xué)功能,即“并非僅僅是教會學(xué)生解決問題——特別是別人所提出的問題,而是幫助他們學(xué)會邏輯推理的思維。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時,更要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思2
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
1、談話導(dǎo)入
在這個環(huán)節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中,再來學(xué)習今天的新課,有助于學(xué)生自主學(xué)習。接著,質(zhì)疑課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、初讀課文,自主學(xué)習
先引導(dǎo)閱讀課文連接語,明確閱讀要求:課文講了一件什么事?想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”?小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習課文,在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習。讀完課文,進行生字詞的簡單檢查,這樣更有助于學(xué)生對這篇課文的理解。
3、小組討論學(xué)習
依次出示需要解決的問題,讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下:
以老師問:題目是媽媽的賬單,那媽媽的賬單到底寫了什么呢?直接引入媽媽賬單的理解,然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點,談體會。我再繼續(xù)問:那媽媽寫這個賬單的原因是什么,導(dǎo)入小彼得的賬單的理解,然后學(xué)生進行兩者比較,談體會。最后再出示小彼得認識自己錯誤后,知錯就改的行為,學(xué)生談小彼得的體會,引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的,是不求回報的,我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié),通過這幾個問題的連接,學(xué)生充分理解了文章所要表達的思想感情。
4、總結(jié)全文,升華主題
學(xué)完文章,先讓學(xué)生去談自己的感受,進一步升華主題,然后再帶著這種體會就交流,交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報,到時怎么想的,現(xiàn)在又怎么評價當時的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母,和彼得一樣做一個懂事的孩子。
總的來說:今天這次課,抓住了略讀課文的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,理解了課文中表達的母愛偉大,應(yīng)回報父母的主題。當然,也存在許多不足,例如:
A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習了,但還需要再更進一步減少老師講解的部分,讓學(xué)生更多的去發(fā)揮;
B.在教學(xué)過程中,語言雖然通順,但還不顧自然,不夠精煉。
c.評價過于單一,缺乏多樣性的評價。
在今后的教學(xué)中,我會改正自己的不足,使自己在教學(xué)方面做得更好。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思3
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文,通過學(xué)習,讓同學(xué)們認識到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨生子女多,父母親都把自個的兒子當成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時,卻忽略了自己也該回報一下父母親,這是課文的重點。
因此,在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文,仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼,蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上,我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼,孩子們的興致很高。有的說:“我的鞋子壞了,是媽媽帶我去買。”有的說:“我發(fā)燒了,是媽媽帶我去吊針!边有的說:“下雨了,是媽媽給我送來了雨衣!薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默,過一會兒,有幾雙小手舉起來了,有的說:媽媽下班回來,我替她拿拖鞋。有的說:我?guī)蛬寢尠茨Α!瓗讉同學(xué)說完后,課堂又出現(xiàn)了沉默,看著同學(xué)們低下頭的樣子,我知道他們在思考、在慚愧……后來,我笑著對孩子們說:“沒關(guān)系,今天回去后再好好幫媽媽做一些事,要以實際行動來幫媽媽做事,反對只說空話。做個懂事的孩子,好不好?”大家都說:“好!弊詈笳n堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。
我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,從而達到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思4
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文,一堂課下來,自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際,在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛的無私、無價,讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習課文學(xué)生自主性高,討論氛圍熱烈,對文中的條理性也掌握比較透徹,整堂課貫穿“母愛”這一主線,通過提問、討論、談話等種種形式,學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心,懂得了小彼得計較和不懂事,整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一理念,給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習機會。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”,為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習的時間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩,在內(nèi)心感受母愛的偉大,為本文的學(xué)習奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一:一開課利用特殊算式設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習中。環(huán)節(jié)二:回憶梳理略讀課文的學(xué)習方法,葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得!痹趯W(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習方法,減少學(xué)生學(xué)習的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習慣,又可提高學(xué)習效率。)環(huán)節(jié)三:引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言,讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進,層層提升。環(huán)節(jié)四:在拓展性閱讀中,學(xué)生的語言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,體會課文所表達的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習相結(jié)合,(怎樣回報父母的愛)把話題打開,向生活實際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當時是怎么想的、怎么做的,你怎樣評價當時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中,我通過讓學(xué)生自已學(xué)習課文,這樣平等、開放的`教學(xué)過程,學(xué)生既可學(xué)習知識,又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),適時又加深對學(xué)生的引導(dǎo),如:你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的?讓學(xué)生大膽想象,通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育,思路清晰,條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習各發(fā)展的主體,教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,我在上課時注意到這一點,先讓學(xué)生在獨立學(xué)習的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點,讓學(xué)生感悟其中的含義,把學(xué)生合作的學(xué)習方式與實踐能力融合在一起,培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究,團結(jié)合作的學(xué)習精神。
當然,本課還有許多對自己不滿之處,其主要表現(xiàn)在:指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足,內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當,出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好,如果后面有時間的話妥當安排一些小練筆,例如:此時此刻,你最想對你媽媽說什么?小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么?這樣,便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華,把整堂課帶向高潮。另外,在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思5
文章中包含著濃濃的深情,是媽媽對孩子的關(guān)愛,是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會到這一點呢?
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好,我批評了幾個學(xué)生,而且有些生氣,我又重新的叫了一次上課,讓我們都重新開始。
我設(shè)計的時候先出示了媽媽的賬單,并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼,這是為什么呢?孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了,而且媽媽對彼得的愛是不求回報的,哪怕是十年的辛勞啊!我接著讓孩子們對比彼得的賬單,你又發(fā)現(xiàn)了什么?細心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補充好媽媽的賬單,媽媽可能還為彼得做些什么呢?孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是:馬上茗佳就提出了疑問:媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢?多好的問題,是啊,為什么媽媽不親自跟彼得說呢?讓我們一起來讀一讀第四段,媽媽的表現(xiàn),再讀一讀,第七段,小彼得的表現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用?孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育?(這里還可以再深入:為什么媽媽用這種方法來教育彼得?更是一種無聲的保護。)
接著徐杰又提出了:為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目,而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目?太好的問題了,呵呵,孩子們此時也能體會了,說來全部費功夫。
這節(jié)課上的我很開心,因為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案,沒有強求,很自然,總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢?
《媽媽的賬單》教學(xué)反思6
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計詳實,多媒體操作熟練,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。
一、對比理解兩份賬單,體會母愛的偉大
本堂課,鄒老師把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習,引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會母愛的無私與無價,并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手,在學(xué)生讀完媽媽的賬單后,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”,體會這0芬尼包含了什么?孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的、無私的、無聲的母愛,這份愛是沉甸甸的,是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單,讓學(xué)生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人。
二、注重學(xué)生對語言文字的理解
文中最后一段,描述了小彼得的心理變化,老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”,設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當時的心情,來理解這些詞語,在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時,即從字典中知道意思,再通過學(xué)生做動作來理解詞語更直觀形象。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際
為了讓學(xué)生更好的解讀文本,理解文中作者所表達的真意,鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當時是怎么想的、怎么做的,你怎樣評價當時的做法。學(xué)生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法,并意識到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中,看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內(nèi)疚。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮,深深地體會到了偉大的母愛,并真正地懂得了該如何去表達愛,回報愛!
不足之處:
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足。
2、對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文,要多放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習,談感受。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思7
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文,把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇屬于自讀課文,內(nèi)容簡單易懂,學(xué)生可以通過自讀體會的思想感情,所以在這堂課的設(shè)計中,我并沒有把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單,去體會母愛的無私與無價,并感受文中小彼得的情感變化。本次課上,我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼),先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們,并運用它們來歸納大意,接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們,并運用它們來說句子,最后通過小練筆的形式,讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的,加以運用進行造段訓(xùn)練,以此強化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結(jié):
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶,這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課,本來是創(chuàng)造機會增強學(xué)生的表達欲望,希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷,流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是,很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹,不敢大膽發(fā)言。就這一問題,我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上,與在座的學(xué)生和家長進行了溝通,了解到的情況有兩方面,一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長,尤其是想到在場的自己的父母,心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中,確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點,覺得當著父母的面,說出感激之類的話語,很是不好意思。于是,雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍,緩解學(xué)生的緊張等情緒,當我提出問題時,很多平;钴S的學(xué)生,都不約而同地保持沉默,既不大膽參與小組討論,也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài),在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整,或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注,效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標的完成
教學(xué)目標是我們達成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后,清楚課文講了什么故事,體會了的思想感情,隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文,從學(xué)生的回答中可以看出,學(xué)生對有了較為全面的理解,但是情感沒有投入,感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效,但沒能把握這篇課文,讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟,是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開,整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練,學(xué)生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練,我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間,本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實際中,我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文,字數(shù)達到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié),進入交流階段。在不少家長眼中,花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費,而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運用能力在不斷地提高,速度一天天加快,這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn),卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課,學(xué)生在沒有預(yù)習課文的情況下參與其中,課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式,并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師,我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷,但我看到了自己成長的足跡,并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習和歷練來提高自己的教學(xué)水平,讓課堂更精彩、更高效。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思8
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨特,把母親的無聲,無私和無價表現(xiàn)的極為動人?吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也不說,而是按照兒子的要求,把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐桌旁,同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺的幫媽媽做事需要要得報酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點,體會人物的思想感情;突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點。故學(xué)生討論熱烈,大多數(shù)同學(xué),認識到彼得索取媽媽的錢是錯的,母親的愛是無價的和無私的。達到了教學(xué)目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思9
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬,當小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得羞愧萬分,他悄悄地把索取來的60芬尼塞進了媽媽的口袋。
實習老師韋倩云講授了這一課。以下幾個方面做得較好。
一、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在這個環(huán)節(jié),通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課,提問問題:0與60大家比比看哪個數(shù)大?同學(xué)們紛紛回答當然是60大,中間應(yīng)該填一個小于號。接著,質(zhì)疑此題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。板書賬單,讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單,引出今天我們學(xué)習一份特殊的賬單----媽媽的賬單。
二、初讀課文,解決字詞
自由朗讀課文前,明確閱讀要求:課文圍繞著賬單講了一件什么事?我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習課文,在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習。讀完課文,進行生字詞的簡單檢查,點名讀,領(lǐng)讀和齊讀,這樣更有助于學(xué)生學(xué)習課文。
三、進入課文,明白事理
請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因?朗讀課文第一、二自然段。請同學(xué)讀,談一談原因。再次默讀第一二自然段,拿出筆劃出你認為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子,這時候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍,準確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié),出示兩份賬單,首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單,提問,你認為小彼得是個怎樣的孩子?那如果你就是那個懂事、聽話(根據(jù)學(xué)生的回答),你會怎樣讀,讀出怎樣的語氣?學(xué)生再次讀書體會,在這個環(huán)節(jié),韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書,而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀。最后再出示小彼得認識自己錯誤后,知錯就改的行為,學(xué)生談體會,引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的,是不求回報的,我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們。
四、總結(jié)全文,升華主題
學(xué)完文章,先讓學(xué)生去談自己的感受,進一步升華主題,然后再帶著這種體會就交流,交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報,到時怎么想的,現(xiàn)在又怎么評價當時的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母,和彼得一樣做一個懂事的孩子。這個環(huán)節(jié),學(xué)生熱情高漲,紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。
最后回到課文的初始,學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60,母愛是無私偉大的。
總的來說,抓住了略讀課文的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,理解了課文中表達的母愛偉大,應(yīng)回報父母的主題,利用不同的讀書要求,讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。
當然,也存在不足,以后講課之前,應(yīng)該充分準備教案,使課堂氣氛更活躍些。
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