《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思1
《他得的紅圈圈最多》我在教學(xué)過程中針對本班學(xué)生朗讀方面的不足，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好長句子：讀好句子中的停頓和字詞的發(fā)音。
在教學(xué)時，我先聯(lián)系孩子的生活實際來進行提問：“我們平時寫字，老師對你們都有什么要求？”學(xué)生很快就說出了：“身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢要正確，眼睛離書和本子一尺遠�！苯又乙龑�(dǎo)孩子回憶懷素是怎樣寫字的呢？最后我再讓大家想一想：那么我們課文中的先生又是怎樣教鄧小平寫毛筆字的呢？學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫�！苯�(jīng)過這樣的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生終于走出理解的誤區(qū)，真正理解了“先生的要求”的真正含義。
教學(xué)時，我盡量讓學(xué)生自主學(xué)習。在理解“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這一句的時候，我原來準備直接告訴學(xué)生這句話的意思。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范”改為讓學(xué)生親自實踐。所以，我讓每位學(xué)生準備一張薄薄的白紙，再讓學(xué)生“先用紙蒙著字帖”最后再拿去白紙照著字帖臨寫。在這一過程中，我相機進行點撥，告訴學(xué)生什么是“用紙蒙著字帖描”，什么是“照著字帖寫”，學(xué)生很快便心領(lǐng)神會了。
教學(xué)過程中的方法和策略是層出不窮的，只要運用恰當就能取得意想不到的效果。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思2
課文結(jié)構(gòu)簡單，淺顯易懂，教學(xué)時，我讓學(xué)生多讀書，在讀中感悟體會，抓住字詞來指導(dǎo)朗讀體會。
在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，豐富課文的內(nèi)容。比如，教學(xué)第一自然段，我從插圖入手，通過簡要介紹，讓學(xué)生對鄧小平有個大概了解。根據(jù)“經(jīng)常”、“夸獎”兩個詞語，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己受到夸獎時的心情，然后，讓學(xué)生分別把自己當成先生和鄧小平，入情入境體會先生和鄧小平的心情。這樣不僅讓學(xué)生有了身臨其境之感，而且豐富了課文的情境。因此，在進入情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，也顯得游刃有余了。
教學(xué)時，我盡量充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位。關(guān)于第二自然段“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫�！睂W(xué)生朗讀這個句子時，總是疙疙瘩瘩的，甚至還有把句子讀破的。盡管我跟他們解釋了，“描”就是拿另一張紙放在字帖上寫字，“照著字帖描”就是看著字帖上字的`樣子，在本子上自己寫。前者簡單，后者難，所以先描，等練熟了，才能照著寫。盡管苦口婆心，還范讀了一遍，又帶讀了好幾遍，還是有學(xué)生讀得不連貫。我采用了實物示范的方法。拿來了字帖放到黑板上，告訴學(xué)生字是字帖，然后用一張薄一些的白紙蒙在上面描，讓學(xué)生明白這是“描”，接著拿掉字帖，再照著它寫，讓學(xué)生明白，“照著字帖寫”是怎么回事。學(xué)生都聚精會神地看我演示，比起開始我講解的認真上百倍。這樣示范過后，再讓學(xué)生來讀，他們就在想著場景理解的基礎(chǔ)上，比較順利且流利地讀出來了。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思3
我在教學(xué)一年級語文下冊第十課《他得的紅圈圈最多》這一課時，其中出現(xiàn)一個長句子“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫�！睂W(xué)生朗讀這個句子時，總是疙疙瘩瘩的，甚至還有把句子讀破的。盡管我跟他們解釋了，“描”就是拿另一張紙放在字帖上寫字，“照著字帖描”就是看著字帖上字的樣子，在本子上自己寫。前者簡單，后者難，所以先描，等練熟了，才能照著寫。盡管苦口婆心，還范讀了一遍，又帶讀了好幾遍，還是有學(xué)生讀得不連貫。真是有點手足無措了！
這時，我又采用了實物示范的方法，拿來了一本字帖放到黑板上，告訴學(xué)生這是字帖，然后用一張薄一些的白紙蒙在上面描，讓學(xué)生明白這是“描”，接著拿掉字帖，再照著它寫，讓學(xué)生明白，“照著字帖寫”是怎么回事。學(xué)生都聚精會神地看我演示，比起開始我講解的認真上百倍。且這樣示范過后，我又讓學(xué)生親自實踐。因此，我給每位學(xué)生發(fā)了一張薄薄的白紙，我讓學(xué)生“先用紙蒙著字帖”，然后再照著字帖描。在這一過程中，學(xué)生便心領(lǐng)神會了。學(xué)生對文本有了更進一步的體悟了。這樣再讓學(xué)生來讀，他們就能比較順利且流利地讀出來。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思4
在教學(xué)《他得的紅圈圈最多》一課時，有一個長句子“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
”學(xué)生朗讀這個句子時，總是疙疙瘩瘩的，甚至還有把句子讀破的。于是我拿出字帖放到黑板上，告訴學(xué)生這是字帖，然后用一張薄一些的白紙蒙在上面描，讓學(xué)生明白這是“描”，接著拿掉蒙著的紙，再照著它寫，讓學(xué)生明白，“照著字帖寫”是怎么回事。學(xué)生都聚精會神地看我演示，這樣示范過后，再讓學(xué)生來讀，他們就在理解的基礎(chǔ)上，比較順利且流利地讀出來了。然后用“先……再……”造句，起先孩子們不知道怎么說，我就出示了例句“下課鈴一響，我先（），再（）”，思維的火花一下子被激發(fā)了，說了好幾個句子，接著孩子們不由自主地都想到了自己放學(xué)后回到家里先做什么再做什么，有的孩子說：“放學(xué)回家后，我先寫作業(yè)，再吃飯�！薄胺艑W(xué)回家后，我先寫作業(yè)，再看書。”
“放學(xué)后，我先寫作業(yè)，再幫助奶奶干活�！薄敽⒆觽冋f到這些時，我就趁機滲透思想教育，表揚他們的良好的習慣。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思5
對于一年級閱讀教學(xué)第一課時落實讀通、讀順，主要體現(xiàn)在讀準生字字音、讀通讀順長句子。這是一個知識和能力所要達成的目標。同時還需要引導(dǎo)學(xué)生樂于識字、感受識字的樂趣，樂于讀書，感受讀書的樂趣，完成喜愛閱讀這一情感態(tài)度目標。
就本課時來說，需要學(xué)生熟練認識16個生字，如何幫助學(xué)生達成這一目標呢？首先需要增加孩子與這些生字見面的機會。在教學(xué)中主要體現(xiàn)在讀前認、讀中認、讀后認。
1、讀前集中認，在孩子自由讀課文后，小黑板集中出示這16個生字，讓孩子借助拼音自由讀，激發(fā)其識字興趣，培養(yǎng)自主識字能力。在孩子認讀時，老師要有意識地指導(dǎo)孩子讀準下列字音：熟、鄧、功、蒙等。這一遍讀，如何激發(fā)孩子識字興趣？可以指名孩子當小老師帶領(lǐng)大家讀，也可以打亂順序指名讀，也可以借助拼音讀與擺脫拼音讀相結(jié)合。
2、讀中有針對性指導(dǎo)。在孩子讀課文時，老師應(yīng)是一個傾聽者，聽清孩子每一個字音，這時還包括一些不易讀準的輕聲，如紅圈圈、先生等。
3、讀后讀，這一遍讀是寫字之前讀，鞏固識字效果。
讀準長句子節(jié)奏，是防止孩子唱讀、頓讀，培養(yǎng)其語感的一個重要方面。教學(xué)中，有必要將長句子單獨指出，做有針對性指導(dǎo)。
認識生字也罷，讀通長句子也罷，這一切都要融于孩子反復(fù)讀課文中。如何讓孩子一遍有一遍讀的興趣？本課時，可設(shè)置四遍讀。一遍讀，以讀課題激疑導(dǎo)入：讀了課題你想知道什么？然后讀課文，讀后說說自己知道了什么。二遍讀自由讀，要求借助拼音讀準字音，讀通讀順長句子。三遍讀，指名讀，結(jié)合讀給以具體指導(dǎo)。四遍讀，比賽讀，師生比賽讀，激發(fā)孩子讀書興趣。
【《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
中班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好玩的圈圈》09-23
套圈圈800字03-03
寫詩最多的詩人08-21
輪子最多的車08-19
牙齒最多的動物08-18
筆畫最多的漢字10-22
為了他的尊嚴教學(xué)課件01-28