語文S版四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文S版四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
語文四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思1
《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語言樸實自然十分易懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)思路：在第一課時時引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。在第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)、走進(jìn)水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望學(xué)生融進(jìn)去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。
這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我?guī)砹丝鞓愤�開發(fā)了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠(yuǎn)遠(yuǎn)航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠(yuǎn)，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無盡的遐想。
但是在上課過程中仍有很多不足之處：
1.我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造成了課上有幾名同學(xué)將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認(rèn)讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。
2.在授課過程當(dāng)中，過分強調(diào)與本文中心無關(guān)的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒有放開學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。
3.在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。
應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學(xué)生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！
語文四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思2
為了落實王校長提出的三個必須：課堂上必須有孩子們自主學(xué)習(xí)的時間，必須有交流、合作的機會，必須有寫作業(yè)的時間。所以在教學(xué)《蘆葉船》這篇課文時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的備學(xué)，提出備學(xué)要求：
1、正確、流利有感情的'朗讀課文三遍。
2、在小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法，并給生字組兩個詞，交流本課最難寫的生字和難懂的詞語。
3、思考：孩子們?nèi)绾巫鎏J葉船的？蘆葉船給孩子們帶來哪些快樂？畫出相關(guān)的語句。
4、拓展提升：小小蘆葉船帶著童年的快樂，飄向了長江，飄向了大海......小船可能會漂向哪里呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事呢？請展開自己豐富的想象力，續(xù)寫下面的故事。
在孩子們充分備學(xué)后，集體交流中心話題。圍繞生長蘆葉的地方美，蘆葉船制作得美，制作的過程美，再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。意在讓孩子們了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，從而體味愉快的童年生活。
由于在集體交流的時間和小練筆占用了課上不少時間，所以本節(jié)課沒時間讓孩子們寫家庭作業(yè)。不過孩子們對課文理解的很深刻、很到位，這也是本節(jié)課最大的收獲。
語文四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思3
這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯，所以在教學(xué)課文的時候，我著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,學(xué)生在精美的語言中體會愉快的童年。
教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，理清層次后，圍繞玩的地方美，玩具制作得美，玩的過程美，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。
教學(xué)過程中，讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進(jìn)一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。
當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)�，也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。
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